朱麗德孜·葉爾蘭

摘 要：學(xué)齡前教學(xué)過(guò)程中采用游戲教學(xué)的方式非常重要，不僅能提高兒童的認(rèn)知能力，還能保證教學(xué)具有趣味性，為少兒學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境，還能寓教于樂(lè)。本文從游戲教學(xué)出發(fā)，具體闡述了游戲教學(xué)的作用，對(duì)目前幼兒游戲教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析，對(duì)幼兒園游戲教學(xué)的應(yīng)用研究進(jìn)行了論述，目的是提高游戲教學(xué)的效果，進(jìn)一步深化幼兒園的教學(xué)改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒園;意義;措施

對(duì)學(xué)齡前幼兒開(kāi)展教育工作，對(duì)幼兒的思想啟蒙和心智開(kāi)發(fā)非常重要。由于幼兒對(duì)事物的認(rèn)知能力十分有限，教師采用講解教學(xué)的方式，不僅達(dá)不到良好的教學(xué)效果，同時(shí)還不利于幼兒成長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)施游戲教學(xué)，可以為幼兒提供學(xué)習(xí)幫助，為新時(shí)期幼兒教育工作奠定良好的基礎(chǔ)，有效提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量效果。同時(shí)，教師將游戲融入幼兒教學(xué)工作中，能夠有目的、有針對(duì)性地實(shí)施幼兒教學(xué)工作，保障幼兒園教學(xué)工作的質(zhì)量水平。

一、游戲化教學(xué)的特征

（一）嚴(yán)肅性。游戲化教學(xué)必須具有嚴(yán)肅性，只有這樣才能保證其順利進(jìn)行，才能保證游戲者能夠嚴(yán)肅對(duì)待所參與的游戲活動(dòng)，保證游戲活動(dòng)能夠朝提前設(shè)計(jì)好的目的方向進(jìn)行。在游戲活動(dòng)中，教師自身的嚴(yán)肅性不能代替游戲的嚴(yán)肅性，否則就會(huì)違背了游戲教學(xué)的目的和規(guī)則，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新性。游戲教學(xué)必須要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，保證其能夠形式多樣豐富。游戲教學(xué)不是封閉不變的結(jié)構(gòu)循環(huán)，而要通過(guò)不斷創(chuàng)造來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。新時(shí)期幼兒園開(kāi)展的游戲教學(xué)要通過(guò)教師自身進(jìn)行創(chuàng)新，還需要教師根據(jù)幼兒特點(diǎn)及外在因素來(lái)創(chuàng)新游戲活動(dòng)。

（三）自由性。幼兒園開(kāi)展的游戲活動(dòng)都是輔助幼兒教學(xué)工作，因此，自由行是游戲教學(xué)的一個(gè)重要特征。在游戲中讓幼兒作為主人，才能使幼兒釋放天性，在游戲體驗(yàn)中愉快成長(zhǎng)。但是游戲的自由并不能混亂無(wú)序，必須要在教師的指導(dǎo)下科學(xué)地實(shí)施游戲活動(dòng)，才能保障游戲教學(xué)效果。

二、游戲教學(xué)的作用

（一）增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中幼兒園是一個(gè)關(guān)鍵階段，各種游戲活動(dòng)能夠保證幼兒日常的活動(dòng)量，還能促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)能力達(dá)到鍛煉，保障幼兒體質(zhì)得到增強(qiáng)。幼兒游戲中含有大量技巧性運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，包括跑步、投擲、爬行、攀登等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以提高幼兒自身的身體機(jī)能，還能促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。除了體育游戲，在游戲教學(xué)活動(dòng)中教師還可以引入繪畫(huà)、手工等益智游戲，不僅使幼兒手指靈活性得到鍛煉，還能促進(jìn)幼兒飼喂能力和想象力的發(fā)展，開(kāi)發(fā)幼兒智力。

（二）促進(jìn)兒童間的情感交流。游戲教學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，不單是一種游戲，還是一種重要的社交活動(dòng)。通過(guò)游戲活動(dòng)幼兒之間能夠?qū)崿F(xiàn)良好的溝通，同時(shí)還增強(qiáng)了幼兒間的情感交流，培養(yǎng)幼兒分享和謙讓等良好品德，充分發(fā)揮游戲教學(xué)對(duì)幼兒的情感教育。此外，通過(guò)游戲活動(dòng)為幼兒提供了展示自我的舞臺(tái)，幫助幼兒之間建立良好親密關(guān)系，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。

（三）提高幼兒自身的認(rèn)知能力。在幼兒園實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)中融入游戲活動(dòng)，不僅豐富了幼兒在園內(nèi)的校園生活，還豐富了幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)這一教學(xué)目的。通過(guò)游戲活動(dòng)，幼兒在教師的幫助下進(jìn)行知識(shí)探索，按照游戲規(guī)則積極參與游戲活動(dòng)，開(kāi)動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，最后參與實(shí)踐。能夠最大限度的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)幼兒的認(rèn)知能力和思維能力。

三、游戲教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）在教學(xué)中游戲元素應(yīng)用不充分。在應(yīng)試教育的影響下，我國(guó)當(dāng)前的幼兒就已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)壓力，大部分家長(zhǎng)為了讓孩子的未來(lái)，希望幼兒園對(duì)幼兒搞好銜接小學(xué)知識(shí)的教育，導(dǎo)致幼兒園開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)很大程度上存在過(guò)度超前的現(xiàn)象，加大了幼兒對(duì)小學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)壓力，使游戲教學(xué)的初衷逐漸遭到放棄。盡管在幼兒教學(xué)中還提倡游戲教學(xué)法，但也只是成為一種輔助教學(xué)工具，過(guò)多的增加了知識(shí)內(nèi)容，影響到設(shè)計(jì)游戲元素和開(kāi)發(fā)益智游戲[1]。

（二）游戲教學(xué)不能完全適應(yīng)教學(xué)需求。我國(guó)當(dāng)前的幼兒教育的發(fā)展較為迅速，但在教學(xué)資源和教育理念的更新速度已經(jīng)滯后于教學(xué)發(fā)展的實(shí)際需求。大多數(shù)幼兒園開(kāi)展的游戲活動(dòng)還采用“老鷹捉小雞”和“丟手絹”等傳統(tǒng)游戲，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，教學(xué)方式比較單一，不能將幼兒教育和游戲活動(dòng)密切融合，不能充分發(fā)揮游戲教學(xué)應(yīng)有的價(jià)值和作用。作為一種教學(xué)方式，游戲教學(xué)可以考研幼兒教師自身的教學(xué)能力。因此，幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)，創(chuàng)新和探索游戲教學(xué)方式，滿(mǎn)足幼兒教育發(fā)展的需求。

四、游戲教學(xué)的應(yīng)用研究

（一）樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。幼兒園日常教學(xué)中，教師要樹(shù)立良好的幼兒游戲教學(xué)觀念，將文化知識(shí)融入幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)，保證幼兒教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在具體游戲教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師在課堂上通過(guò)游戲活動(dòng)為幼兒營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的思維能力，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造才能，滿(mǎn)足幼兒教育的實(shí)際需求。

（二）挖掘生活中的游戲資源。在日常幼兒教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)過(guò)程中需要考慮幼兒的興趣愛(ài)好、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等多種內(nèi)容，充分挖掘生活中與幼兒相關(guān)的游戲素材，科學(xué)設(shè)計(jì)適合幼兒的游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒積極參與游戲的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠通過(guò)游戲活動(dòng)實(shí)現(xiàn)想象和培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的目標(biāo)，為幼兒的身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如幼兒教師在創(chuàng)新教學(xué)游戲時(shí)，可采用動(dòng)畫(huà)游戲的教學(xué)方式的教學(xué)方式，使幼兒能夠積極主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，有利于順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（三）善用民間傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)。我國(guó)傳統(tǒng)的民間游戲具有明顯的地方特色和簡(jiǎn)單性，將其引入幼兒游戲教學(xué)工作中，增強(qiáng)幼兒體驗(yàn)民間游戲的同時(shí)，還能培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)精神和民族自豪感，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。民間傳統(tǒng)游戲來(lái)源于群眾生活，與幼兒生活也密切相關(guān)，因此，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中引入傳統(tǒng)民間游戲能夠使幼兒貼近現(xiàn)實(shí)生活，提升幼兒的認(rèn)知能力。教師在開(kāi)展民間游戲活動(dòng)時(shí)要保證給幼兒提供充足的時(shí)間，教師在安排游戲教學(xué)時(shí)既要有靈活性，還要保證游戲教學(xué)具有豐富性，使幼兒在游戲活動(dòng)中能夠保持心情愉快，在課余時(shí)間，組織幼兒積極參與跳皮筋和跳馬等一些傳統(tǒng)游戲，使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。幼兒園在安排游戲教學(xué)時(shí)，教師必須保證游戲教學(xué)的安全性，才能保證和提升教學(xué)效果。

（四）保證游戲活動(dòng)的多樣性。幼兒園在實(shí)施游戲教學(xué)過(guò)程中，教師開(kāi)發(fā)出的游戲要具有多樣性，才能保證游戲教學(xué)能夠多元化發(fā)展，使幼兒能夠?qū)τ螒蚧顒?dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，同時(shí)還提高了學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要盡量將游戲活動(dòng)融入課堂，保證幼兒通過(guò)課堂游戲理解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力。通過(guò)教師合理設(shè)置游戲教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容，不僅加深了幼兒對(duì)課堂游戲教學(xué)活動(dòng)的印象，還能培養(yǎng)幼兒的記憶和想象能力，促進(jìn)其綜合能力得到提高。

（五）創(chuàng)新游戲模式。幼兒園在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中，如果教學(xué)模式比較單一就會(huì)使幼兒的心理產(chǎn)生疲勞，會(huì)降低幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師必須要根據(jù)幼兒自身的年齡和心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的想象力，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)不同的課堂游戲活動(dòng)，深入挖掘各種幼兒教學(xué)游戲，避免重復(fù)利用單一的教學(xué)游戲。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師和結(jié)合實(shí)際情況采用課堂與課外相結(jié)合的教學(xué)模式，正確把握幼兒的心理。此外，教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)過(guò)程中，還要充分考慮危險(xiǎn)系數(shù)和合理活動(dòng)量，保證游戲教學(xué)活動(dòng)的安全性。如教師可組織幼兒實(shí)施圖案繪制和板報(bào)制作等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐的能力。還可組織幼兒開(kāi)展講故事、話劇表演等口語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)其語(yǔ)言表達(dá)和交際能力得到提高。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園是非常重要的啟蒙教育階段，對(duì)幼兒的行為習(xí)慣和身心發(fā)展能夠產(chǎn)生重要的影響。幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)幼兒的年齡特征和身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)幼兒開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)，組織幼兒積極參與游戲教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、思維能力和語(yǔ)音表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒身心實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈敏燕. 淺析幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)中游戲的運(yùn)用[J]. 山西教育：教學(xué)版， 2017， 21（5）： 60-62.