張磊

摘 要：閱讀是少兒放寬眼界、增長(zhǎng)學(xué)識(shí)、豐富閱歷的主要渠道，若想將少兒培養(yǎng)成祖國(guó)的棟梁，我們應(yīng)該幫助少年兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)其形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和終身閱讀的意識(shí)。新時(shí)期的公共圖書館，在進(jìn)行少兒閱讀推廣時(shí)，絕不能孤軍奮戰(zhàn)，要加強(qiáng)和外界的合作，如此才能全方位、多角度的提升閱讀推廣質(zhì)量，全面提升少兒群體的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：公共圖書館;少兒閱讀;推廣;多元;合作;模式;分析;研究

正所謂“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，少年兒童精神面貌和文化修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，必將會(huì)對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。閱讀作為提升少年兒童能力和素養(yǎng)的主要渠道，加強(qiáng)閱讀推廣工作可以助力少年兒童樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值理念，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。公共圖書館是社會(huì)公益性機(jī)構(gòu)，是少年兒童參與閱讀的重要場(chǎng)所，所以其務(wù)必要承擔(dān)起少年閱讀推廣之重任，努力和外界之間進(jìn)行多元化合作，為廣大少兒讀者提供充足的閱讀資源，為他們?nèi)蘸蟮慕】蛋l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、公共圖書館少年兒童閱讀現(xiàn)狀解析

現(xiàn)在的基本情況是，公共圖書館在少兒閱讀推廣工作中仍舊存在著一些問(wèn)題：

首先，現(xiàn)在的公共圖書館盡管館藏資源十分豐富，但少兒讀物數(shù)量不多且質(zhì)量不高，這便難以吸引少年兒童入館讀書。在國(guó)內(nèi)一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，圖書館環(huán)境設(shè)施有待完善，最為常見(jiàn)的情況有館藏面積不足、設(shè)備遲遲未更新等，這些均會(huì)阻礙閱讀推廣工作的正常開(kāi)展。

其次，公共圖書館在進(jìn)行閱讀推廣時(shí)常常“孤軍作戰(zhàn)”，未能和地區(qū)政府部門、學(xué)校之間進(jìn)行合作，就算是館校之間達(dá)成了合作關(guān)系，也只是表面化的合作，少兒閱讀推廣工作缺乏持久性和周期性以及計(jì)劃性，社會(huì)影響力和輻射范圍均未能達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。

再者，當(dāng)前時(shí)代是信息化時(shí)代，少兒群體對(duì)信息技術(shù)并不陌生，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀模式正遭受著線上閱讀模式的挑戰(zhàn)，但很多公共圖書館依舊墨守成規(guī)，未能靈活使用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行少兒閱讀推廣，所以便不能引起更多孩子的關(guān)注。

然后，少兒閱讀推廣工作開(kāi)展過(guò)程中，很多公共圖書館未能打造出自己專屬的文化品牌，館藏少兒圖書資源不足且更新遲緩，小讀者們慢慢就失去了閱讀的興趣。

最后，從閱讀環(huán)節(jié)角度來(lái)看，無(wú)論是家庭還是學(xué)校，均沒(méi)有充分發(fā)揮出少兒閱讀推廣的指導(dǎo)作用。其一，隨著學(xué)習(xí)壓力和社會(huì)壓力的不斷增加，此種情況的存在，讓少年兒童根本無(wú)暇進(jìn)行課外閱讀，并且隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，父母望子成龍、望女成鳳，給自己的子女帶來(lái)不小的壓力，現(xiàn)如今就算是孩子的年齡只有幾歲，也都開(kāi)始奔波于各種興趣班，有的孩子學(xué)樂(lè)器，有的孩子學(xué)書法，這些孩子基本上很少有屬于自己的時(shí)間，更不用說(shuō)進(jìn)行課外閱讀了;其二，家庭和學(xué)校是少年兒童成長(zhǎng)的搖籃，二者會(huì)對(duì)少年閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生巨大影響。由于我國(guó)教育制度由來(lái)已久，絕大多數(shù)學(xué)校和家長(zhǎng)都沒(méi)有對(duì)少兒閱讀引導(dǎo)工作重視起來(lái)，這主要是因?yàn)榧彝ナ接H子閱讀一般都不能夠影響到全局，并且此時(shí)大范圍的親子閱讀和班級(jí)閱讀也沒(méi)有成為主流，孩子們?nèi)鄙倭己玫拈喿x環(huán)境;其三，很多少兒讀物的價(jià)格普遍高于成人讀物的價(jià)格，不少學(xué)校和家庭不能購(gòu)買足量的少兒讀物供孩子們閱讀，如此就不能助力少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，影響他們未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、公共圖書館少兒閱讀推廣的重要性分析

（一）挖掘少兒閱讀興趣，培養(yǎng)其形成良好的閱讀行為、閱讀習(xí)慣

優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境可以更好的提升少年兒童閱讀的積極性和主動(dòng)性，使其慢慢養(yǎng)成良好的閱讀行為和閱讀習(xí)慣。公共圖書館通過(guò)組織和開(kāi)展一系列的少兒閱讀推廣活動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)會(huì)基于少兒成長(zhǎng)特點(diǎn)和閱讀特點(diǎn)進(jìn)行閱讀推廣，培養(yǎng)少年兒童的情操和志趣。關(guān)鍵點(diǎn)在于，在閱讀推廣活動(dòng)中，年齡段不同的少年兒童，在館內(nèi)可按照個(gè)人興趣及愛(ài)好挑選自己喜歡的讀物，進(jìn)而達(dá)到開(kāi)拓文化視野的目的。

（二）提供豐富的閱讀資源，合理引導(dǎo)少兒閱讀

豐富的圖書資源是保障少兒閱讀推廣工作有序進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)?，F(xiàn)在很多公共圖書館中都有著多種多樣的閱讀資源，孩子們可按照自己喜好選擇各類資源。通常而言，公共圖書館的館藏資源甚是豐富，既有傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍，又有很多多媒體資源，這些基本上都可以滿足少兒群體的閱讀需求。同時(shí)，豐富的閱讀資源可以為少兒讀者提供專業(yè)化的指導(dǎo)，比如說(shuō)很多圖書館每年都會(huì)組織各式各樣的推廣活動(dòng)，定期向小讀者們提供閱讀推廣內(nèi)容，以親子閱讀會(huì)和征文最具代表性，如此一來(lái)，便可以挖掘出少兒讀者的閱讀興趣，亦可有效提升孩子們的文化素養(yǎng)。

三、公共圖書館少兒閱讀推廣多元化合作的基本原則論述

（一）系統(tǒng)性原則

公共圖書館少兒閱讀推廣多元合作模式的構(gòu)建不可一蹴而就，它是一項(xiàng)復(fù)雜且繁瑣的工程，擁有著層次分明的體系結(jié)構(gòu)。所以，少兒閱讀推廣的多元合作過(guò)程中，務(wù)必要秉承系統(tǒng)性的基本原則，唯有公共圖書館在閱讀推廣合作中各個(gè)維度都以子系統(tǒng)的形式存在并發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)各個(gè)維度子系統(tǒng)之間的有機(jī)融合，進(jìn)而加強(qiáng)各維度之間的合作效果，最大限度上提升公共圖書館少兒閱讀推廣成效。

（二）以人為本原則

公共圖書館的建立初衷便是全心全意為讀者服務(wù)。讀者是公共圖書館閱讀推廣工作開(kāi)展中最積極，同時(shí)也是最為活躍的因素，換言之，讀者便是公共圖書館少兒閱讀推廣多元合作模式構(gòu)建中的關(guān)鍵一環(huán)。所以說(shuō)，我們?cè)诩訌?qiáng)少兒閱讀推廣多元合作時(shí)，期間一定要和讀者之間進(jìn)行積極的溝通和交流，最大限度上挖掘出廣大小讀者的當(dāng)前閱讀需求、潛在閱讀需求，需處處體現(xiàn)出人文關(guān)懷，在閱讀推廣的每個(gè)環(huán)節(jié)中都要照顧小讀者的個(gè)人感受，進(jìn)而幫助讀者找到自己所需資源，有效提升館藏資源利用率。

（三）針對(duì)性原則

公共圖書館少兒閱讀推廣多元合作模式構(gòu)建，主要目標(biāo)就是為了全面提升少兒閱讀推廣水平，為圖書館少兒閱讀推廣工作提供可靠的理論指導(dǎo)和方法支持。少兒閱讀推廣工作是面向全體少年兒童的，閱讀推廣效率會(huì)受到讀者所處地域和讀者年齡段的影響。所以，創(chuàng)設(shè)少兒閱讀推廣多元合作體系時(shí)務(wù)必要遵循針對(duì)性原則，要從實(shí)際角度出發(fā)，立足于不同小讀者的閱讀需求，為其提供個(gè)性化、差異性的閱讀推廣服務(wù)，從而才能全面提升少兒讀者閱讀滿意度。

（四）常態(tài)化原則

少兒閱讀推廣效果，會(huì)直接影響到全民閱讀事業(yè)的建設(shè)進(jìn)程，閱讀能力水平如何，和國(guó)民文化素養(yǎng)、社會(huì)文化氣質(zhì)等息息相關(guān)。所以，若想改變少年讀者閱讀情況，提升少年讀者閱讀能力，就一定要將少兒閱讀推廣工作當(dāng)成是一項(xiàng)常態(tài)化工作來(lái)看待，如此才能充分發(fā)揮出各方合作主體的力量，促進(jìn)該項(xiàng)工作可持續(xù)發(fā)展。

四、公共圖書館少兒閱讀推廣多元合作模式

（一）充分發(fā)揮出政府的引導(dǎo)作用

公共圖書館少兒閱讀推廣工作不可一蹴而就，它是一項(xiàng)復(fù)雜化、系統(tǒng)化的工程，地區(qū)政府需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，多多給予公共圖書館支持和鼓勵(lì)。

第一，政府方面要加強(qiáng)資金供給，用來(lái)完善公共圖書館的軟硬件設(shè)施，及時(shí)更新少兒讀物，不斷的去充實(shí)館藏?cái)?shù)量、提升館藏質(zhì)量，之后在此基礎(chǔ)上為小讀者們提供可靠的資源支撐。

第二，政府方面要使用社會(huì)協(xié)調(diào)和政策支持等多元化手段，在全社會(huì)中建立起少兒讀者閱讀聯(lián)盟，引起全社會(huì)對(duì)少兒閱讀的重視與關(guān)注，并且還要?jiǎng)訂T社會(huì)各界力量一同參與少兒閱讀推廣事業(yè)建設(shè)。

第三，地區(qū)共青團(tuán)、婦聯(lián)以及教育部、宣傳部等，均要做到與時(shí)俱進(jìn)，跟緊時(shí)代步伐，和公共圖書館強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，在全社會(huì)范圍內(nèi)開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)，可以是少兒朗讀比賽，也可以是少兒征文比賽，還可以是演講比賽等，通過(guò)如上方式去激發(fā)出孩子們的閱讀興趣，讓廣大少年兒童在閱讀中不斷的積累知識(shí)，學(xué)到更多做人的道理，為日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）館校合作

公共圖書館在進(jìn)行少兒閱讀推廣時(shí)，務(wù)必要充分發(fā)揮出學(xué)校的作用，和小學(xué)之間展開(kāi)深度合作，將學(xué)校視為少兒閱讀推廣的主陣地，進(jìn)而全面提升少兒閱讀推廣成效。

第一，公共圖書館和學(xué)校之間需達(dá)成規(guī)范化的合作協(xié)議，保證閱讀推廣活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行下去，通過(guò)制定行之有效的閱讀推廣計(jì)劃，去不斷穩(wěn)固館校之間的合作關(guān)系。

第二，公共圖書館和學(xué)校，二者需要充分發(fā)揮出自身的圖書資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)資源共建、共享，為廣大少年讀者提供更多的優(yōu)質(zhì)讀物，為少兒閱讀推廣工作提供堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)。

第三，公共圖書館和學(xué)校，二者之間要聯(lián)合舉辦多樣化、正能量的少兒閱讀推廣活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大中小學(xué)生踴躍參與到活動(dòng)中來(lái)，另外學(xué)校要將小學(xué)生的閱讀時(shí)間納入到語(yǔ)文學(xué)科的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們主動(dòng)入館進(jìn)行閱讀。

第四，新時(shí)期的公共圖書館要建立第三方合作機(jī)制，從學(xué)生家長(zhǎng)和教師以及圖書館館員中篩選出少兒閱讀推廣骨干，之后在此基礎(chǔ)上打造閱讀推廣社會(huì)聯(lián)盟，借助第三方的優(yōu)勢(shì)去加強(qiáng)宣傳，讓廣大少年兒童真正了解到閱讀對(duì)自己未來(lái)成長(zhǎng)的幫助，并且要日漸擴(kuò)大聯(lián)盟的社會(huì)影響力以及輻射范圍，讓更多社會(huì)力量融入其中，讓更多孩子從中受益。

（三）信息化建設(shè)

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了大眾日常生活中不可或缺的一部分，也充當(dāng)了新的閱讀推動(dòng)力量，如此便為少兒閱讀推廣多元合作體系構(gòu)建提供了絕佳平臺(tái)。中國(guó)教育在線和豆丁網(wǎng)以及新華網(wǎng)等平臺(tái)均設(shè)有“少兒圖書推薦欄目”，人們可以在社區(qū)交流的過(guò)程中分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。公共圖書館在進(jìn)行少兒閱讀推廣時(shí)，應(yīng)積極應(yīng)用信息化技術(shù)，并要充分發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而全面提升少兒閱讀推廣成效。

首先，公共圖書館要及時(shí)開(kāi)設(shè)少兒閱讀官方微博賬號(hào)，定期開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)此種方式去博取少年讀者的關(guān)注，這樣也會(huì)讓更多人關(guān)注少兒閱讀。

其次，公共圖書館應(yīng)開(kāi)設(shè)官方微信賬號(hào)，定期為少年兒童推送相關(guān)閱讀信息和文章等，通過(guò)朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)和微信點(diǎn)贊等模式，開(kāi)展少兒讀物搶購(gòu)活動(dòng)，以此類獨(dú)樹(shù)一幟的推廣方案，便可有效提升少兒閱讀推廣工作的影響力，拓寬推廣活動(dòng)的覆蓋面。

再者，公共圖書館要利用微博和微信進(jìn)行大力宣傳，要多預(yù)告、多預(yù)熱，持續(xù)提升少兒閱讀推廣活動(dòng)的曝光率，讓更多孩子了解閱讀推廣活動(dòng)、參與閱讀推廣活動(dòng)，譬如說(shuō)公共圖書館可以和地區(qū)教育機(jī)構(gòu)、電影院、少年宮等進(jìn)行合作，進(jìn)而去不斷提升少兒閱讀推廣活動(dòng)的宣傳效果。

最后，公共圖書館要立足于當(dāng)代少年兒童的閱讀習(xí)慣及閱讀心理，借助新媒體平臺(tái)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建少兒閱讀欄目，每天及時(shí)更新閱讀欄目中的內(nèi)容信息，面向廣大小讀者推送富含教育意義和趣味性十足的書刊，點(diǎn)燃小讀者們的閱讀熱情，譬如寓言故事和童話故事以及社科類圖書等，由此去滿足不同年段少兒讀者的閱讀需求。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，少兒時(shí)期所形成的閱讀行為和閱讀習(xí)慣，通常都會(huì)影響到人的一生。所以作為少兒閱讀推廣的主陣地，公共圖書館一定要明確職責(zé)、履行職能，不斷創(chuàng)新少兒閱讀推廣方案，加強(qiáng)與外界的合作，如此才能讓更多小讀者從中受益，讓他們?cè)缛粘蔀閲?guó)家棟梁之才。

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