□文/吳恩瑛 譯/張夢(mèng)蕊

當(dāng)你被別人誤會(huì)的時(shí)候，一定心急如焚吧？一定迫切地想去證明自己的清白吧？但是，清者自清，事實(shí)勝于雄辯。

有這樣一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的男孩子，他非常懂事且機(jī)靈，但是很容易被同學(xué)的玩笑激怒，因此經(jīng)常與同學(xué)打架。

有一次，在學(xué)校的生態(tài)學(xué)習(xí)中心，有個(gè)同學(xué)問(wèn)他某種昆蟲(chóng)的名字，因?yàn)樗篮芏嗬ハx(chóng)的名字，別人都叫他“昆蟲(chóng)小博士”。但他還沒(méi)回答，同學(xué)卻嚷著逗他道：“你不知道吧？不知道吧？我猜你也不知道！”男孩很生氣，大喊著：“我知道！我當(dāng)然知道！”但是同學(xué)依然在逗他：“咦，你說(shuō)謊，你明明就不知道！”男孩越生氣，朋友就越來(lái)勁，不停地嚷著：“××連這個(gè)都不知道呢！”男孩大聲呼喊：“我知道的！”兩人扭打到一起，最終挨了老師一頓批評(píng)。

我問(wèn)這個(gè)男孩：“那個(gè)同學(xué)只對(duì)你這樣嗎？” 男孩說(shuō)：“不是，他對(duì)別人也這樣。”

我又問(wèn)道：“他現(xiàn)在就是這種心理，你想，他是每天都準(zhǔn)備逗你玩兒才來(lái)學(xué)校的嗎？”

聽(tīng)了我的問(wèn)題，男孩陷入沉思。

“他只是想要逗身邊的人取樂(lè)，這種情況下，你越是努力證明自己，他越是來(lái)勁。你這就相當(dāng)于掉進(jìn)了他的‘陷阱’，你上鉤后他會(huì)覺(jué)得有趣，進(jìn)而繼續(xù)逗你?！?/p>

男孩好像明白了什么，反問(wèn)道：“這是個(gè)陷阱嗎？”

我回答：“對(duì)，陷阱。當(dāng)他說(shuō)你不知道的時(shí)候，你一笑了之就好了。如果他還不停止，你可以嚴(yán)肅地說(shuō)‘閉嘴’來(lái)制止他。這種情況下不能一味忍讓。但如果他還是屢教不改，你就在心里默念‘啊，這家伙今天也還是老樣子啊’。但是不用說(shuō)出來(lái)，這并不意味著你輸給了他，就算不極力證明，你知道就是知道，這一事實(shí)不會(huì)發(fā)生改變?！?/p>

想要去證明自己的善良和清白，這件事本身并不是錯(cuò)的。但是在多數(shù)情況下，孩子們和朋友玩鬧的過(guò)程中，聽(tīng)到不合事實(shí)的話會(huì)反應(yīng)很大，尤其是那些聰明、善良的“三好學(xué)生”。此時(shí)，請(qǐng)不要訓(xùn)斥孩子“你因?yàn)檫@點(diǎn)小事發(fā)脾氣，才會(huì)被老師批評(píng)啊”。孩子無(wú)法接受父母這樣的指責(zé)。

請(qǐng)這樣對(duì)孩子說(shuō)：“你本來(lái)就知道啊，所以沒(méi)有必要向他證明。清者自清，就像水往低處流，這一事實(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)改變。事實(shí)永遠(yuǎn)都是事實(shí)?！?/p>

孩子可能會(huì)問(wèn)：“但他一直反駁我，這該怎么辦呢？”

你可以回答：“那個(gè)孩子現(xiàn)在就是這個(gè)狀態(tài)，媽媽知道你懂就好了，我想其他小朋友也都知道的?！?/p>

有時(shí)，我們需要教給孩子，沒(méi)有必要去極力證明自己的“清白”。當(dāng)別人誤會(huì)自己時(shí)，我們就在心里默念：“他好像不太清楚呢，事實(shí)不是那樣的?！比缓笠恍Χ^(guò)就好了。事實(shí)就是事實(shí)，我們順其自然地生活，也總是會(huì)被人誤會(huì)。我們沒(méi)有必要為了避免被誤會(huì)而費(fèi)盡心思證明什么，清者自清，濁者自濁。

并且，家長(zhǎng)也無(wú)須在孩子面前過(guò)度地證明自己的正確。父母的話大部分都是對(duì)的，父母的心也都是出于好意，但請(qǐng)不要為了證明這些而長(zhǎng)篇大論地嘮嘮叨叨。有些話，就算沒(méi)有得到孩子的點(diǎn)頭肯定，正確的本身就是正確的，不會(huì)因?yàn)槠渌蛩囟淖儭?/p>

（摘自《最溫柔的教養(yǎng)》，中信出版集團(tuán)，車(chē)尚美 圖）