徐國(guó)敏

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)參與班級(jí)管理已經(jīng)成了現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)和需要。教師在班級(jí)管理中合理利用網(wǎng)絡(luò)能讓學(xué)生、老師和家長(zhǎng)更好地參與到班級(jí)管理中來(lái)，有利于老師提高班級(jí)管理水平。

這些年我一直在農(nóng)村小學(xué)任教，充分體會(huì)到了農(nóng)村學(xué)校班主任工作的辛苦。農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)文化水平和素質(zhì)有限，對(duì)孩子的教育問(wèn)題大部分是持“放任自流”或“把責(zé)任完全推給學(xué)?！钡膽B(tài)度，學(xué)生越來(lái)越難以管理。除此之外，隨著留守兒童、單親家庭等問(wèn)題的出現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生的心理狀態(tài)不穩(wěn)定和心理壓力大都為班主任的班級(jí)管理增添了不少挑戰(zhàn)。為了更好地拉近師生距離，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我在班級(jí)管理中適時(shí)運(yùn)用了微信，促進(jìn)了學(xué)生和教師在網(wǎng)絡(luò)空間中深度交流溝通，為班主任管理班級(jí)插上了飛翔翅膀。

一、班級(jí)微信群實(shí)現(xiàn)師生真誠(chéng)溝通，記錄學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn)滴

班級(jí)管理不是班主任一個(gè)人的工作，它更是全體任課教師和全體學(xué)生的工作。為了讓這三大群體能全部參與其中，我在接任班主任之初就建立了班級(jí)微信群，班級(jí)微信群的建立吸引著全班所有的學(xué)生，學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)群中沒(méi)有現(xiàn)實(shí)中的拘束感，能與同學(xué)與老師暢所欲言交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同提高進(jìn)步。除此之外，當(dāng)學(xué)生遇到難以啟齒或自己難以解決的心理或生理問(wèn)題時(shí)也可以與微信群里的老師私密溝通和交流，解疑答惑。無(wú)論是班級(jí)群中的暢所欲言還是微信私信溝通交流，老師都能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和心理動(dòng)態(tài)從而更好地管理學(xué)生。

二、班級(jí)微信群自主策劃班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

朝氣蓬勃的班集體肯定是有強(qiáng)大凝聚力的班級(jí)。為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我充分抓住每一次的班級(jí)活動(dòng)或?qū)W校比賽任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生班級(jí)群里發(fā)表意見(jiàn)，建言獻(xiàn)策。這不但避免了班會(huì)占用我們的課堂時(shí)間，從中我還可以意外的看到許多在班會(huì)上一言不發(fā)的同學(xué)在上面的留言和建議。

例如，去年10月，學(xué)校組織了校園跳繩比賽。這是一次對(duì)班級(jí)榮譽(yù)感教育的好機(jī)會(huì)，也是一次展示班風(fēng)班貌的絕佳時(shí)機(jī)。我抓住契機(jī)，讓學(xué)生們自己在群里研究比賽規(guī)則，制定班級(jí)口號(hào)，討論比賽方案，約定訓(xùn)練時(shí)間等等一切比賽事宜。我作為班主任真正將主動(dòng)權(quán)放手給了學(xué)生。學(xué)生們的潛力和能力總是超乎我們想象，經(jīng)過(guò)周末在班級(jí)群的充分討論，學(xué)生們甚至將整個(gè)班級(jí)分成了“參賽組”“攝影組”“助力組”“寫(xiě)稿組”，每個(gè)小組任務(wù)明確，連我看了之后都深深被學(xué)生們折服。比賽開(kāi)始后，我班學(xué)生更是向全校師生展示了努力拼搏，頑強(qiáng)奮戰(zhàn)的精神狀態(tài)，獲得了評(píng)委的一致好評(píng);同時(shí)因?yàn)橘惽暗母鞣N精心準(zhǔn)備和扎實(shí)訓(xùn)練我們班最終取得了全校第一的好成績(jī)。賽后，攝影組和文稿組的同學(xué)們將全程錄制的比賽視頻和精彩瞬間發(fā)布到班級(jí)空間中，引起了很大的反響，有的學(xué)生留言：“我為我是這個(gè)班級(jí)中的一員感到驕傲和自豪！”還有的學(xué)生說(shuō)“我今天感覺(jué)自己沸騰了，如果說(shuō)這幾年的小學(xué)生涯什么最讓我難忘，一定是你們——我的同學(xué)和老師們！”

三、班級(jí)微信空間架起一座溝通的橋梁，緊密家校聯(lián)系

一個(gè)朝氣蓬勃，具有強(qiáng)大凝聚力和向心力的班集體，除了班級(jí)教師的細(xì)心工作和班級(jí)學(xué)生的配合外，更離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解和支持。我們的學(xué)校地處農(nóng)村地區(qū)，家長(zhǎng)大多忙于打工，加上教育觀念和文化水平的限制，很多家長(zhǎng)往往無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)期的兩次家長(zhǎng)會(huì)有很多家長(zhǎng)因?yàn)楦鞣N原因不能出席。家長(zhǎng)的忽視和漠視不但使家長(zhǎng)錯(cuò)過(guò)了參與孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，更讓有些孩子產(chǎn)生了自卑的心理。為改變這一現(xiàn)狀，每次家長(zhǎng)會(huì)我都會(huì)打開(kāi)班級(jí)微信群，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，了解班級(jí)里的最新動(dòng)態(tài)，了解班級(jí)里的最新活動(dòng)和趣聞?shì)W事等。結(jié)合空間內(nèi)的內(nèi)容我會(huì)詳細(xì)介紹每一次空間更新的內(nèi)容是哪個(gè)小組做的，哪些同學(xué)具體負(fù)責(zé)做了哪些工作。每個(gè)被念到孩子姓名的家長(zhǎng)臉上都洋溢著幸福自豪的笑容;尤其是那些經(jīng)常在外地打工很少來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)在看到自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)后也感到很欣慰。

隨著時(shí)間的推移我又逐步建立了班級(jí)家長(zhǎng)微信等。各種網(wǎng)絡(luò)手段的運(yùn)用使家長(zhǎng)隨時(shí)隨地都能了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，也能與老師隨時(shí)隨地溝通和交流。心的距離近了，家校之間的聯(lián)系更加緊密了，班級(jí)管理對(duì)我來(lái)說(shuō)也越來(lái)越得心應(yīng)手。

海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在班級(jí)管理中的運(yùn)用為孩子們提供了展示風(fēng)采的舞臺(tái)，它實(shí)現(xiàn)了孩子們自主管理，促進(jìn)了學(xué)生家長(zhǎng)老師在網(wǎng)絡(luò)中深層次交流，是老師管理班級(jí)的好助手，讓家長(zhǎng)老師與孩子們共同成長(zhǎng)！