任冠青

“現(xiàn)場人又多又雜，我也不好講得太深太細(xì)，導(dǎo)致低年級的學(xué)生聽得很懵懂，特別是女生又感到害羞，最終效果非常不好。”近日，湖北省宜昌市中心人民醫(yī)院醫(yī)生惠燕講述了一次尷尬的授課經(jīng)歷。她當(dāng)時所講的主題是中學(xué)生性教育，400多名學(xué)生加上家長、教師，全坐在臺下聽課，課程只能“在尷尬中收場”。

（3月18日《中國青年報》）

近年來，青少年遭受性侵的新聞不時見諸報端，越來越多的人意識到：性教育絕不是可有可無的小事。

要讓孩子建立正確的性別意識，大人首先要對這一問題“脫敏”。

從人性規(guī)律上看，青少年對性知識產(chǎn)生好奇是很自然的事情。學(xué)校和家長要做的，應(yīng)該是大方應(yīng)對，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行引導(dǎo)。

性教育不能一蹴而就，需要系統(tǒng)的課程設(shè)計和科學(xué)的講授方法。正如惠燕醫(yī)生的“尷尬”經(jīng)歷表明的，在不同年齡段，學(xué)生的心理狀態(tài)和接受能力有所差別，若是不加辨別地向他們灌輸性知識，會缺乏針對性，授課效果也難以保證。對此，首先要讓性教育進(jìn)校園常態(tài)化、系統(tǒng)化，為分階段教學(xué)提供基本條件。學(xué)校應(yīng)加強重視程度，配備專業(yè)的授課教師隊伍，不能把性教育視為一門“虛設(shè)”課程。

教材編纂也要符合青少年成長規(guī)律，經(jīng)得起專業(yè)推敲。教材編纂方需和學(xué)校、家長保持溝通，及時了解一線教學(xué)反饋情況，針對合理意見進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整，更好達(dá)成共識。

性教育涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，除了基本的性知識和性道德，還包括與異性相處的適當(dāng)方式＼健康的婚姻觀與情感觀等。當(dāng)下，不少年輕人坦言，直至步入大學(xué)、進(jìn)入社會，他們都不知道怎樣自如、坦然地與異性交往，由此產(chǎn)生諸多煩擾。如果他們從小就能接受科學(xué)引導(dǎo)，逐步形成對兩性問題的科學(xué)認(rèn)知，自然能為此后的成長掃清障礙。

不論是為了保護(hù)未成年人免遭侵害，還是為了更長遠(yuǎn)的考慮，青少年性教育都是不可或缺的存在。中小學(xué)性教育課不能“糊弄”，更不該“在尷尬中收場”，把課開足、上好，才能呵護(hù)孩子們健康成長。