曹士其
摘 要:網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展推動(dòng)了多媒體技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越廣泛地被應(yīng)用到現(xiàn)代課堂中。在中職鉗工工藝教學(xué)中,教師經(jīng)常會(huì)使用多媒體技術(shù)這一教學(xué)手段。目前,大部分中職學(xué)校實(shí)習(xí)都采用頂崗的方式,這大大地縮短了學(xué)生自由支配的時(shí)間。筆者根據(jù)中職鉗工工藝教學(xué)的實(shí)際情況,對(duì)多媒體技術(shù)在中職鉗工工藝教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討,并取得了較好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 鉗工工藝教學(xué) 教學(xué)效果
多媒體集聲音、圖像、文字于一體,徹底實(shí)現(xiàn)了傳播信息的一體化。人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)也多了很多不同的選擇。多媒體技術(shù)成為很多課堂教學(xué)必備的教學(xué)手段,在中職鉗工工藝教學(xué)中使用以多媒體為核心的教學(xué)手段,是教育改革的必然趨勢(shì),同時(shí)還可以提高教學(xué)質(zhì)量。
一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)
(一)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)
多媒體技術(shù)有以下幾大優(yōu)勢(shì):一是有先進(jìn)的理論作為自己的指導(dǎo)工具;二是集聲音、圖像、文字于一體,學(xué)生與教師的互動(dòng)更加有效,使學(xué)生成為課堂的主人,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
(二)多媒體技術(shù)與學(xué)生
在中職鉗工工藝教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生而言具有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì):一是在教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用計(jì)算機(jī)的交互性特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性思維?,F(xiàn)代教育技術(shù)一個(gè)突出的特點(diǎn)就是獲取信息的便捷性,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以查詢到自己所需要的信息,拓寬知識(shí)面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以自由地選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)設(shè)備。二是先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備可以有效培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使其有在今后工作中獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)。
(三)現(xiàn)代教育技術(shù)與教師
多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中對(duì)教師有以下幾點(diǎn)益處:一是教師的工作環(huán)境得到了很大的改善,教師的勞動(dòng)強(qiáng)度也有所降低;二是學(xué)生可以利用教學(xué)設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師可以更好地開展教學(xué)活動(dòng);三是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,推動(dòng)教育的改革和發(fā)展。
二、中職鉗工工藝教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)
(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,將實(shí)際與理論聯(lián)系起來(lái)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教材、教學(xué)方式日趨多元,給課堂教學(xué)帶來(lái)了比傳統(tǒng)教學(xué)更多的趣味性和教學(xué)資源,讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)圖像、音頻、視頻相結(jié)合的課堂教學(xué)。這使得課堂教學(xué)的氛圍更加輕松,教學(xué)內(nèi)容更能吸引學(xué)生的注意力,使晦澀的知識(shí)變得容易理解,讓鉗工工藝在學(xué)生看來(lái)也頗具趣味性。
多媒體技術(shù)帶來(lái)了優(yōu)勢(shì),現(xiàn)代教育方法也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的短板。在課堂教學(xué)中,教師不再用粉筆去描繪鉗工工藝簡(jiǎn)圖,大大縮減了在制圖上所花費(fèi)的時(shí)間,同時(shí)也可以讓學(xué)生在多媒體的幫助下全方位地觀察鉗工工藝。
例如,在對(duì)鉆床進(jìn)行講解時(shí),傳統(tǒng)教學(xué)中教師用粉筆畫的簡(jiǎn)圖,只能反映一個(gè)切面的情況,對(duì)于核心部件、工作原理和鉆床的整體結(jié)構(gòu)表現(xiàn)都不直觀,導(dǎo)致大部分學(xué)生要花費(fèi)很長(zhǎng)一段時(shí)間進(jìn)行理解和剖析。但是通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行演示,學(xué)生可以從各個(gè)角度了解鉆床構(gòu)造,通過(guò)慢放和回放,充分了解鉆床的工作原理,通過(guò)放大和標(biāo)記,充分顯示核心零部件的性質(zhì)和作用。
采用多媒體技術(shù)和鉗工工藝相結(jié)合的教學(xué)方式,不僅提高了課堂效率,增強(qiáng)了教學(xué)趣味性,學(xué)生在家里也能找到大量的學(xué)習(xí)資源,學(xué)習(xí)效果更好。
(二)更好地發(fā)揮主體作用,做到因材施教
多媒體技術(shù)對(duì)于主體教育更加重視。不同學(xué)生有不同的特點(diǎn),每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)勢(shì)和短處,所以傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代課堂教學(xué)?,F(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體,真正做到因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),并彌補(bǔ)自身的缺陷,從而使學(xué)生的能力可以更好地得到提升。
例如,在進(jìn)行相關(guān)設(shè)備裝配及維修的教學(xué)時(shí),傳統(tǒng)課堂上,教師一般是通過(guò)一張張圖片對(duì)各個(gè)模塊和零部件進(jìn)行羅列式教學(xué),這樣的教學(xué)不僅有可能讓學(xué)生漏掉某個(gè)零部件的知識(shí)點(diǎn),也會(huì)加大學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶難度。但是通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù),可以將不同部分的知識(shí)點(diǎn)制作成對(duì)應(yīng)的教學(xué)模塊和軟件進(jìn)行演練,讓學(xué)生充分理解自身不明白的零部件和模塊,做到真正意義上的因材施教,讓學(xué)生可以自由選擇不同模塊進(jìn)行練習(xí),更好地提升學(xué)習(xí)能力。
中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)、知識(shí)水平和思維模式存在著較大的差異,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),因材施教便顯得格外重要。對(duì)不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)計(jì)劃,從而讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都得到相應(yīng)提高,不僅能有效地挖掘?qū)W生的潛力,而且能更好地為社會(huì)培養(yǎng)高層次的技能人才。
(三)讓知識(shí)傳授與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合
隨著社會(huì)的發(fā)展,中職學(xué)校需要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型技能人才,這就需要對(duì)中職學(xué)校的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中,教師不僅要幫助學(xué)生牢固掌握專業(yè)知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)自主探索的精神。
例如,在進(jìn)行鉆床教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)和探索,對(duì)不同的工具進(jìn)行設(shè)計(jì)和使用,最后由教師進(jìn)行總結(jié),從而提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和探索能力。
三、多媒體技術(shù)在中職鉗工工藝教學(xué)中的應(yīng)用
(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教學(xué)模式的改革,教師的教學(xué)方法也變得越來(lái)越多樣化。教師利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),豐富教學(xué)資源,使學(xué)生看到的信息更多。中職鉗工工藝教學(xué)是枯燥乏味的,使用多媒體技術(shù)可以使課堂教學(xué)變得生動(dòng)豐富,從而激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還存在著教學(xué)結(jié)構(gòu)的缺陷,使用多媒體技術(shù)可以有效地解決這一問(wèn)題。多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、具體。教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)生動(dòng)地展示給學(xué)生,學(xué)生的興趣更高。多媒體技術(shù)還可以使復(fù)雜抽象的知識(shí)變得更加容易理解。
(二)將理論與實(shí)踐相結(jié)合
中職鉗工工藝是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課,以往的教學(xué)模式過(guò)于落后且單一,不能很好地幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。
例如,在講授鉆床的知識(shí)時(shí),教師不要用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去講解鉆床的主要結(jié)構(gòu)、功能和工作原理,因?yàn)檫@種教學(xué)方式無(wú)法詳細(xì)地向?qū)W生講解這些抽象的知識(shí),學(xué)生理解不了就會(huì)漸漸地不喜歡這門課程。
因此,教師可以將多媒體技術(shù)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起,通過(guò)播放視頻等方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的講解,鉆床是比較抽象的知識(shí),通過(guò)這種方式可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)。
此外,在學(xué)習(xí)鉆床傳動(dòng)工作原理時(shí),在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中傳動(dòng)系統(tǒng)中的線路、變相方法等顯得雜亂,難以清晰地顯示。教師要積極地改變教學(xué)的方法,將多媒體技術(shù)引入課堂,讓學(xué)生能夠在電腦上清楚地看到整個(gè)過(guò)程,并及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí),從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
這種方式不會(huì)受到時(shí)間、空間等因素的限制,可以很好地將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起,幫助學(xué)生更快速地掌握技能。
(三)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,視聽功能和計(jì)算機(jī)主動(dòng)交互功能可以很好地聯(lián)系在一起,將復(fù)雜抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象。例如,教師在講解設(shè)備的維修和裝配時(shí),要意識(shí)到此章的內(nèi)容比較多,配圖又特別復(fù)雜,如果只是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生將很難理解這些抽象內(nèi)容。教師如果運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),就可以將各種抽象的機(jī)床結(jié)構(gòu)、工作原理等知識(shí)生動(dòng)地講解,同時(shí)還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和感興趣的方向,選擇符合自身水平的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐,從而可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
(四)選用合適方法,巧講教學(xué)內(nèi)容
課堂是教師傳授知識(shí)的地方,因此教師要注意提高教學(xué)效果,讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)更多知識(shí),從而響應(yīng)國(guó)家的“減負(fù)”號(hào)召。在課堂教學(xué)中,教師需要利用設(shè)問(wèn)、聯(lián)想等方式吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生的思維集中在課堂,并通過(guò)提問(wèn),讓課堂上的學(xué)習(xí)氛圍變得活躍,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
例如,在進(jìn)行鉆切削結(jié)構(gòu)的講解時(shí),可以就“二刃三面一尖”對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí),進(jìn)而通過(guò)車刀引出刀刃的問(wèn)題,從而教會(huì)學(xué)生類比的學(xué)習(xí)方法,在遇到新的知識(shí)時(shí)類比舊知識(shí),從而更快地掌握新知識(shí)。
對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,教師在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)要盡量細(xì)致地講解每一部分的知識(shí)點(diǎn),把涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行切分講解,并對(duì)與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中講解。
例如,在學(xué)習(xí)切削力時(shí),可以首先分析各個(gè)物體間的受力情況,從而引出受力和施力物體的知識(shí)點(diǎn),并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論相關(guān)知識(shí),從而為理解切削力打下基礎(chǔ)。之后教師需要對(duì)切削力的知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)地進(jìn)行講解,讓大部分學(xué)生在課堂上掌握和理解。
四、小結(jié)
綜上所述,教師可以利用其優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工工藝有關(guān)知識(shí)的積極性,將理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),提高學(xué)生的技術(shù)水平。
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(作者單位:浙江省機(jī)電技師學(xué)院)