陳琳

摘要：在新的時(shí)代背景下，小學(xué)教育更加關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，而音樂(lè)教育與勞動(dòng)教育的融合，就是幫助學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程提高實(shí)踐動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提升自我管理的也是，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè);課堂;勞動(dòng)教育

引言：素質(zhì)教育的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，學(xué)生的綜合素質(zhì)不只體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上，更加包含了學(xué)生通過(guò)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)所掌握的實(shí)踐技能、養(yǎng)成的生活習(xí)慣、形成的素養(yǎng)與觀(guān)念等，而這些才是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)[1]。隨著應(yīng)試型教育的模式被逐步打破，小學(xué)教育更加關(guān)注學(xué)生全方位的發(fā)展，借助學(xué)科之間的有效融合促進(jìn)了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而音樂(lè)課堂與勞動(dòng)教育之間的融合，就是借助音樂(lè)的形式培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)參加勞動(dòng)的興趣，提升勞動(dòng)技能。

1小學(xué)音樂(lè)課堂融入勞動(dòng)教育的設(shè)計(jì)思路

1.1注重勞動(dòng)興趣的培養(yǎng)

勞動(dòng)教育的開(kāi)展不能強(qiáng)硬的要求學(xué)生去做，也不能以任務(wù)或是紀(jì)律的方式去強(qiáng)加約束，而是需要借助勞動(dòng)興趣的培養(yǎng)、氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)自愿地加入勞動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中，養(yǎng)成一定的勞動(dòng)習(xí)慣。音樂(lè)課程具有很強(qiáng)的互動(dòng)性和參與性，形式非常豐富，內(nèi)容也充滿(mǎn)趣味，通過(guò)將勞動(dòng)教育融入小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中，一方面可以提高音樂(lè)課堂的實(shí)踐性，讓音樂(lè)教學(xué)擺脫固有的模式，增強(qiáng)音樂(lè)課程的活力;另一方面也可以借助豐富多彩的音樂(lè)形式，提高勞動(dòng)教育的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣。

1.2注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合

在傳統(tǒng)的小學(xué)勞動(dòng)教育當(dāng)中，過(guò)于重視紀(jì)律的約束，勞動(dòng)教育的說(shuō)教性比較強(qiáng)，在實(shí)踐方面和設(shè)計(jì)形式上也比較薄弱，使得勞動(dòng)教育難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，勞動(dòng)教育流于形式，效果不佳。而借助音樂(lè)課程開(kāi)展勞動(dòng)教育，應(yīng)當(dāng)重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)打造理實(shí)一體化的模式，加大實(shí)踐性活動(dòng)的比例，才能讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)和技能，逐步養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

2小學(xué)音樂(lè)課堂中融入勞動(dòng)教育的具體策略

2.1營(yíng)造良好的勞動(dòng)氛圍

氛圍的營(yíng)造是小學(xué)音樂(lè)課堂與勞動(dòng)教育相融合的基礎(chǔ)和前提，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，好奇心強(qiáng)烈，對(duì)于新鮮事物的參與熱情與動(dòng)手能力都很優(yōu)秀。因此，教師在開(kāi)展音樂(lè)課堂的勞動(dòng)教育時(shí)就需要充分考慮小學(xué)生的這些特征，讓音樂(lè)課堂活躍起來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較歡快、開(kāi)放和愉悅的勞動(dòng)氛圍，讓勞動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，改變學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育就是“干活”的片面的思想，從而增強(qiáng)勞動(dòng)興趣，在充分趣味的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的目的。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以借助音樂(lè)、故事、舞蹈、游戲等方式來(lái)烘托課堂氣氛，打破沉悶的勞動(dòng)氛圍，營(yíng)造一個(gè)熱烈而歡快的勞動(dòng)場(chǎng)景[2]。

例如，教師可以借助時(shí)下比較火熱的垃圾分類(lèi)主題，開(kāi)展垃圾分類(lèi)歌曲學(xué)唱和勞動(dòng)游戲活動(dòng)，自制一些垃圾種類(lèi)的小卡片和分類(lèi)垃圾桶，在課上借助《垃圾分類(lèi)歌》，一邊學(xué)唱歌曲一邊以小組的形式以此按照卡片中垃圾的分類(lèi)將卡片快速投入相對(duì)應(yīng)的垃圾桶中，在一首歌曲結(jié)束后統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，正確率最高的小組獲得勝利和相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì);教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)利用這個(gè)游戲所掌握的垃圾分類(lèi)小知識(shí)，手拿垃圾種類(lèi)的小卡片在校園中開(kāi)展垃圾分類(lèi)收集和整理的實(shí)踐活動(dòng)，借助活躍的課堂氛圍和趣味的課堂環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)的熱情，在完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的有效融入。

2.2巧妙利用音樂(lè)節(jié)奏

節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)教育中的一個(gè)重要模塊，同時(shí)節(jié)奏感也是開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)，提高勞動(dòng)效率的一個(gè)有效的手段，在勞動(dòng)活動(dòng)中巧妙地利用節(jié)奏或口號(hào)，一方面可以提升學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)的整體氣氛，讓學(xué)生的精神狀態(tài)和注意力保持一個(gè)比較集中的狀態(tài);另一方面也可以借助快節(jié)奏的音樂(lè)和口號(hào)，提高勞動(dòng)活動(dòng)的效率，保持高昂的熱情[3]。因此，小學(xué)音樂(lè)課堂中融入勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)充分地利用音樂(lè)在節(jié)奏感、秩序感和氣氛營(yíng)造等方面的作用，將音樂(lè)節(jié)奏感的訓(xùn)練和勞動(dòng)教育巧妙地結(jié)合在一起，既可以利用一些勞動(dòng)工具來(lái)開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，增強(qiáng)身體的律動(dòng)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)與音樂(lè)的融合;又可以在勞動(dòng)活動(dòng)中播放一些節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂(lè)，配合一些簡(jiǎn)單易學(xué)的勞動(dòng)口號(hào)，提高學(xué)生的熱情，在歡快的氛圍中達(dá)成教育目標(biāo)。

例如，在《勞動(dòng)歌》一課的教學(xué)當(dāng)中，勞動(dòng)歌是深受小學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》中的插曲，是七個(gè)小矮人在勞動(dòng)時(shí)所唱的歌，歌曲旋律非常歡快，節(jié)奏感強(qiáng)，具有很好的律動(dòng)性。在動(dòng)畫(huà)片當(dāng)中，七個(gè)小矮人揮舞著鐵鍬一邊唱歌一邊勞動(dòng)的場(chǎng)景讓人忍俊不禁，在開(kāi)展這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以首先通過(guò)多媒體教學(xué)的方法，展示一下這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的片段，讓學(xué)生在自己喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)作品中感受七個(gè)小矮人一邊勞動(dòng)一邊唱歌的樂(lè)趣。而后在實(shí)踐環(huán)節(jié)中就可以設(shè)置一些具體的勞動(dòng)任務(wù)，例如清理地面的紙屑，擦拭自己的桌子，整理書(shū)包和書(shū)本等，學(xué)生需要一邊模仿七個(gè)小矮人的表情和動(dòng)作，一邊聽(tīng)著歌曲參加勞動(dòng)，在這種歡快的節(jié)奏當(dāng)中實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育與勞動(dòng)教育的融合。

結(jié)論：

小學(xué)音樂(lè)課堂中勞動(dòng)教育的融入需要注重對(duì)小學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、勞動(dòng)習(xí)慣和興趣、合作能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力的有效培育，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將勞動(dòng)教育融入音樂(lè)課堂，在完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)達(dá)到勞動(dòng)教育的目標(biāo)。

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