張榮書

集體備課活動(dòng)是現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)教師相互合作和專業(yè)發(fā)展的有效形式。開展好集體備課活動(dòng)，有利于準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)方法;有利于省時(shí)、省力，提高工作效率;有利于發(fā)揮集體智慧，共享優(yōu)質(zhì)資源，共同提高教學(xué)質(zhì)量;有利于增進(jìn)教師之間的相互了解，培植一種交流、合作、探究的學(xué)術(shù)氛圍;有利于推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短青年教師的成長周期。

一、集體備課活動(dòng)的一般實(shí)施原則

實(shí)施集體備課活動(dòng)一般要堅(jiān)持“四定”、“七備”、“四統(tǒng)一”的原則?！八亩ā笔侵付〞r(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人;“七備”是指備教材、備課標(biāo)、備學(xué)情、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過程、備作業(yè);“四統(tǒng)一”是指統(tǒng)一課時(shí)分配、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)布置。

二、集體備課活動(dòng)的通常操作流程

集體備課活動(dòng)通常所采用的操作流程為：初備→說課→研討修訂→加工→實(shí)踐反思→保存。

（一）主備人初備（備課組其他成員“輔備”）

1.備教材

需準(zhǔn)確備出教材的重難點(diǎn);備出教參上沒有的東西，源于教參又高于教參;備出章節(jié)之間的過渡與銜接，以及知識(shí)的拓展與深化;備出問題的預(yù)設(shè)及設(shè)計(jì)意圖等。

2.備課標(biāo)

需備出本節(jié)內(nèi)容中的知識(shí)與能力點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求層次，以及在考試中怎么考、考到什么程度、占多大比例等相關(guān)內(nèi)容。

3.備學(xué)情

要以學(xué)生為本，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分了解學(xué)情，站在學(xué)生的角度去思考，備出不同層次學(xué)生的直接學(xué)習(xí)需求以及知識(shí)延伸需求。

4.備教法

尋求學(xué)生易于接受、樂于接受、有效高效的教學(xué)方法，包括課前準(zhǔn)備、課上如何突破重難點(diǎn)、課后鞏固等方面。

5.備學(xué)法

要學(xué)會(huì)換位思考，探究怎么學(xué)才能有效、高效，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

6.備教學(xué)過程

包括課題引入、新知探究、典型例題、鞏固練習(xí)、總結(jié)升華、布置作業(yè)、板書設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)，都要精心設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備。

7.備作業(yè)

主備人應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，挑選那些具有典型性、趣味性、富有生活氣息、充滿時(shí)代感的題目作為作業(yè)，力求少而精，既保證學(xué)習(xí)效果，又減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。設(shè)置作業(yè)時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，把作業(yè)分成必做和選做兩部分，盡量避免好的學(xué)生“吃不好”、差的學(xué)生“吃不了”的問題。

主備人在以上基礎(chǔ)上形成一個(gè)完整、成熟的教學(xué)方案，并在說課之前將教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)給本組每位教師，讓每位教師“挑刺”、找毛病。

8.備課組其他成員的“輔備”

可以是提綱式備課，但必須突出以下幾點(diǎn)①課時(shí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法，②突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的教法設(shè)計(jì)，③精選兩題：即課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

9.備課組成員還要做到在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料

了解本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目標(biāo)，三維教學(xué)要求，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，每課課時(shí)分配，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等。

（二）主備人說課

說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等。

比如怎樣說教學(xué)過程。要說教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，要說教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，包括如何引入新課、如何進(jìn)行新課學(xué)習(xí)、如何鞏固新課成效，以及如何過渡銜接;要說教學(xué)中突破重難點(diǎn)的教法設(shè)計(jì);要說板書的設(shè)計(jì)，包括板書的內(nèi)容、板書與教學(xué)的關(guān)系，如何使板書更具針對(duì)性、概括性、和實(shí)效性;要說作業(yè)設(shè)置，即每道作業(yè)題設(shè)計(jì)的意圖和目的;要說學(xué)生在做作業(yè)時(shí)可能遇到的問題和困難，力爭在課堂教學(xué)中先期解決;要說不同層次的作業(yè)及對(duì)不同學(xué)生的不同要求;要說教學(xué)反饋，即預(yù)設(shè)與生成的處理，要對(duì)教學(xué)過程做出動(dòng)態(tài)性預(yù)測(cè)，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對(duì)策等。

（三）研討與修訂

主備人說課完畢后，要在備課組長的組織下，就主備人的教案和說課情況進(jìn)行廣泛深入地討論，每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，發(fā)表自己的獨(dú)到見解，集思廣益。意見達(dá)成統(tǒng)一后，對(duì)教案進(jìn)行修訂，形成共案。

（四）教師個(gè)人加工

每一位教師要在共案的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對(duì)象，自己對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解等，在集體備課之后進(jìn)行二次備課，對(duì)共案做適當(dāng)微調(diào)，使教案具有個(gè)性化特征，即形成個(gè)案。

（五）實(shí)踐與反思

教師依據(jù)教學(xué)個(gè)案進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐即上課，課后要認(rèn)真做好教學(xué)反思，把成功之處、不成功之處、課堂感悟，以及擬改進(jìn)的措施等記錄在個(gè)案上，作為以后的借鑒。只有這樣才能不斷進(jìn)步。

（六）資料保存

仔細(xì)保存好個(gè)案等有關(guān)資料，供以后研究和參考。

集體備課活動(dòng)的開展，雖有一個(gè)基本模式，但在具體實(shí)施過程中須靈活機(jī)動(dòng)，忌死板套用，要因不同章節(jié)、不同內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)地調(diào)整，重模式不唯模式，一切為了有效、高效。相信，只要我們堅(jiān)持原則、認(rèn)真謀劃、抓好落實(shí)、注重細(xì)節(jié)，一定能把集體備課活動(dòng)開展得有聲有色，讓集體備課活動(dòng)成為全面提高教學(xué)成績的推動(dòng)劑。