楊梅

第一部分：“新時代勞動教育”的認(rèn)知和理解？

中華民族是勤勞的民族，只有勞動才能創(chuàng)造財富，創(chuàng)造幸福。新時代的勞動教育，在“德智體美勞”育人體系中并非排行老五，它有著非常重要的地位。勞動教育相關(guān)政策文件密集出臺，為多維度素質(zhì)教育的集中塑造指明了方向。如果將“新時代勞動教育”梳理為生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)勞動三類，那么生活勞動是解決人與人的問題，生產(chǎn)勞動是解決人與自然的問題，服務(wù)勞動是解決人與社會的問題?？梢?，“新時代勞動教育”是德、智、體、美教育的具體承載，與德育密不可分，促進(jìn)智育，與體育相輔相成，并且創(chuàng)造美，涵養(yǎng)美。

第二部分：對“新時代勞動教育”的實踐和探索

（導(dǎo)圖呈現(xiàn)1234）十陵小學(xué)對“新時代勞動教育”的實踐，已初步探索出“一二三四”模式——

貫穿一條主線：以學(xué)生成長（未來人才）的考核指標(biāo)為主線，即正確解讀學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障機制中勞動教育的育人目標(biāo);

解決兩個問題：解決校長的“一廂情愿”和老師的“一廂情愿”，即解決根本動力問題，讓勞動教育可持續(xù)發(fā)展;

厘清三個角色：學(xué)校、家庭、社會三位一體，即校內(nèi)課、親子課、家庭課、社區(qū)勞動有機結(jié)合，通過“全國規(guī)范化家長學(xué)校”的深入推進(jìn)實現(xiàn)協(xié)同育人;

做到四個融入：樹德、育智、健體、尚美自然融入，即以勞動教育為承載，落實五育并舉，實現(xiàn)學(xué)科融合。

具體怎么做？我將從課程資源的開發(fā)、課程內(nèi)容的實施、傳承與創(chuàng)新三個方面簡要匯報。

一、因地制宜開發(fā)課程資源

十陵小學(xué)面積小，更沒有校外勞動基地。我們只能從實際出發(fā)，因地制宜。

（一）學(xué)科課堂是主陣地

主題班會課上有分年級主題式活動教學(xué)，常態(tài)約課中也可見勞動教育的學(xué)科滲透。課內(nèi)扎根，課外實踐。

（二）校內(nèi)勞動基地巧開發(fā)

1.班級種植園

結(jié)合我校教學(xué)樓安全改建，精心設(shè)計陽臺上的班級種植園。結(jié)合生態(tài)教育課程（垃圾分類）的高效推進(jìn)，餐廚垃圾有效分解成營養(yǎng)土壤，定時供給各班種植園，形成生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈。結(jié)合科創(chuàng)課程與生態(tài)教育課程融合開發(fā)，在科學(xué)教師指導(dǎo)下對班級種植園進(jìn)行全員種植培訓(xùn)，確保師生科學(xué)管理種植園，能在勞動后出成果。觀賞花卉的種植按各班喜好不做要求，蔬菜的種植嚴(yán)格按照班田設(shè)計，確保不重復(fù)。品種豐富的勞動成果可以根據(jù)班級積分獎勵給學(xué)生帶回家，或送給食堂大廚，與家人與老師同學(xué)們分享勞動喜悅。

2.承包綠化帶

校園內(nèi)的花壇、草坪、五彩池旁邊的小樹林，都由三年級以上班級承包，定期拔草、除蟲。校外門口路段由社會實踐班輪流承包路段保潔和樹木、花草的澆水、除草等日常管理。校內(nèi)到校外，學(xué)生們通過勞動傳遞責(zé)任，傳遞美。

（三）主動作為形成家校社區(qū)合力

我們積極開發(fā)家庭勞動、社區(qū)勞動親子課程，為學(xué)?！叭珖?guī)范化家長學(xué)?！钡膶嵺`之路錦上添花。有了之前學(xué)生們將班級種植園的成果帶回家分享的經(jīng)歷，有了社會實踐班學(xué)生們主動分擔(dān)社區(qū)街道保潔工作，家長們對家校勞動課程的實踐相當(dāng)配合，學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動合力已形成。

二、五育融合落實課程實施

根據(jù)前面我們所學(xué)習(xí)的系列文件規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實際情況，我們對學(xué)校的勞動教育進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，課程開發(fā)小組制定出學(xué)校勞動教育的總體實施方案。我們分年級制定了勞動教育課程內(nèi)容，作為課程實施的參考。

三、勞動課程的傳承與創(chuàng)新

十陵小學(xué)的勞動課程在堅守“培養(yǎng)植根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的未來世界創(chuàng)變者”的育人目標(biāo)，在傳承中創(chuàng)新。

（一）與傳統(tǒng)文化的學(xué)校堅守相結(jié)合

新時代勞動教育要與傳承和弘揚傳統(tǒng)文化血肉相連。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展勞動教育課程，春節(jié)的家庭掃除活動，元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)的動手制作傳統(tǒng)美食活動，植樹節(jié)的種植護(hù)綠活動，勞動節(jié)的志愿者活動，重陽節(jié)的敬老活動，清明節(jié)的掃墓活動……（組圖呈現(xiàn)）設(shè)立“勞動實踐月”集中開展系列勞動實踐活動，師生們在勞動中體驗，在勞動后總結(jié)，尋找勞動與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，從勞動中體驗“我們是有根的中國人”。

（二）與生態(tài)環(huán)保的學(xué)校創(chuàng)新相結(jié)合

新時代勞動教育要與生態(tài)環(huán)保教育緊密結(jié)合。通過勞動不斷加強師生們對生態(tài)教育的理解，主動踐行環(huán)保。例，種植過程需要了解不同時節(jié)的氣象知識，因此勞動課程加入二十四節(jié)氣和相關(guān)的農(nóng)耕文化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們感受大自然對人類生產(chǎn)的重要性，切實感悟“一粥一飯當(dāng)思來之不易”，更好地踐行光盤行動。

第三部分：對“新時代勞動教育”的展望和思考

我們對“新時代勞動教育”的探索一往情深。繼續(xù)深入踐行辦學(xué)理念、育人目標(biāo)，繼續(xù)扎實開展勞動教育并凸顯學(xué)校特色，我們擬將開設(shè)勞模大講堂，試行工匠進(jìn)課堂，實現(xiàn)評價信息化。

“勞模大講堂”：發(fā)揮榜樣的力量，沿用每周一次的“博雅講壇”，新設(shè)每周一“勞模大講堂”，各級各類勞模包括本校教師、家長、學(xué)生都可以成為講師;

“工匠進(jìn)課堂”：在家長資源庫中尋找干一行愛一行的工匠代表，結(jié)合“家長秀秀臺”和“家長開放日”系列活動邀請工匠們進(jìn)課堂授課，豐富課程資源;

“評價信息化”：利用智慧校園系統(tǒng)中的“智慧云.人人通”平臺，增設(shè)“勞動最光榮”評比專欄，老師和家長將學(xué)生日常勞動實踐及時上傳班級空間，如實記錄勞動過程。

理想很豐滿，現(xiàn)實提醒我們，對“新時代勞動教育”，必須從轟轟烈烈走向冷靜思考：

1.家長群體是寶貴的資源，如何進(jìn)一步發(fā)掘家長及社會的能量？

2.如何利用好線上線下模式？——探索一條自己的O2O模式;

3.如何從粗放到精細(xì)化？從以前青龍湖小學(xué)的“生態(tài)銀行”到十陵小學(xué)的“藍(lán)色靈趣娃”的思考;

4.如何改革對教師的考核？

細(xì)節(jié)決定成敗，勞動教育是一塊看似肥妹實則難啃的硬骨頭。作為十陵小學(xué)的一員，我將帶領(lǐng)我的團(tuán)隊不忘初心堅守根本，繼續(xù)深挖校本資源，繼續(xù)堅持“以勞育德、以勞增智、以勞健體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”，努力培養(yǎng)出更多合格的社會主義建設(shè)者和接班人。