黃曉琴

每一個(gè)天使一出生就是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，有些人生來(lái)就很聰明，而有些人天賦也許沒(méi)有那么高。但是， “三分天注定，七分靠打拼”，天賦固然可以決定一個(gè)人的心智和才能，然而后天環(huán)境的努力對(duì)人產(chǎn)生的影響往往更重要。

我身邊就有這樣一群孩子，他（她）們跟隨父母入城務(wù)工所以安排就讀在我校，平時(shí)，父母都早出晚歸，拼命工作，只為能滿足一家基本的生活保障，但也因此少了很多對(duì)孩子的陪伴和教育，慢慢地隨著孩子步入初中，父母對(duì)他（她）們更多的期盼可能是孩子能平平安安地上完初中，最后順利拿個(gè)初中畢業(yè)證書。所以，這群孩子因?yàn)槎喾矫娴脑?，在他（她）們身上或多或少已?jīng)養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣，更多的心思也沒(méi)有放在學(xué)習(xí)上，越來(lái)越缺少了奮斗的志向和足夠的自信。

但是，在八年級(jí)下的生物會(huì)考復(fù)習(xí)時(shí)期，我發(fā)現(xiàn)了這群孩子在慢慢地發(fā)生改變。一進(jìn)入會(huì)考復(fù)習(xí)階段，我先給他（她）們強(qiáng)調(diào)的第一句話就是：“不管你們之前生物學(xué)得怎么樣，現(xiàn)在開始，班上的每一個(gè)孩子對(duì)于每一個(gè)復(fù)習(xí)任務(wù)都要過(guò)關(guān)，不能有一位同學(xué)掉隊(duì)”。于是，接下來(lái)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我每次都按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在執(zhí)行著……對(duì)于這一群特殊的孩子，他（她）們的確有的會(huì)表現(xiàn)出長(zhǎng)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)惰性，有的會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的吃力，但是，他（她）們都愿意，也嘗試著去克服和改變。

對(duì)于學(xué)習(xí)吃力的孩子，比如記憶力較差的，有的會(huì)堅(jiān)持每次提前把復(fù)習(xí)內(nèi)容自己?jiǎn)为?dú)抄一遍，把過(guò)關(guān)內(nèi)容留空，就這樣幫助自己反復(fù)去復(fù)習(xí);有的孩子，則是用涂改液或是小貼紙把過(guò)關(guān)內(nèi)容遮住，就這樣方便自己去復(fù)習(xí);而有的孩子，則是直接利用在家時(shí)間加上在校課間休息時(shí)間不停地去復(fù)習(xí)?？梢钥闯鏊齻兓吮绕匠Ｈ烁嗟臅r(shí)間和精力，雖然通往成功的道路曲折不平，但她們一直堅(jiān)持努力著，回看這段歷程，我想她們都是曾經(jīng)那些最勵(lì)志的少年！

對(duì)于有長(zhǎng)期學(xué)習(xí)惰性的孩子，他們平時(shí)總會(huì)偏賴皮一些，一般都是要拖到最后且在老師的督促下才完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，他們還結(jié)成伙伴，彼此很開心都成了最后的過(guò)關(guān)者，于是他們一起拼湊資料（因?yàn)樗麄兘?jīng)常找不到自己的資料），一起找復(fù)習(xí)技巧，哪里是一樣的，哪里可以怎樣記，哪里是老師好像反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的，然后一起到老師這里過(guò)關(guān)。如果有哪位同學(xué)掉隊(duì)了，其他同學(xué)會(huì)主動(dòng)跟他講怎么去記憶，灰心了還會(huì)去鼓勵(lì)他，慢慢地，到后來(lái)，他們會(huì)提前互相提醒該復(fù)習(xí)哪里了，還一起發(fā)誓這一次一定要一次性過(guò)關(guān)。其實(shí)，這些孩子不管最后取得的結(jié)果怎樣，在這個(gè)過(guò)程中，他們都流過(guò)汗，灑過(guò)淚，也多次想過(guò)要放棄，但他們至少對(duì)于自己在這段時(shí)間的表現(xiàn)不后悔，我想他們都是曾經(jīng)那些最可愛(ài)的少年！會(huì)考結(jié)束后，這些孩子們很快沖到我辦公室門口對(duì)我說(shuō)：“老師，這次的會(huì)考好簡(jiǎn)單呀，我肯定能及格”，有的孩子還俏皮地說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你今天格外美麗?！蓖ㄟ^(guò)這些話語(yǔ)，我感受到了他們當(dāng)時(shí)內(nèi)心的那種喜悅和激動(dòng)，看到了他們的自信和陽(yáng)光！

每一個(gè)孩子都有他（她）的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都是有自己的時(shí)間表的。我想相信，當(dāng)孩子的天賦不足時(shí)努力可以打敗天賦，對(duì)于老師而言，我們需要給予孩子們的不僅有引導(dǎo)，還可以有多一些的耐心和陪伴。