沈娟

摘要：環(huán)境是幼兒的第三位老師，會說話的墻壁，是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中介是影響幼兒發(fā)展的重要因素，是幼兒非常重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，創(chuàng)設(shè)符合幼兒身心發(fā)展水平和需要的環(huán)境是幼兒園的努力方向和目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè)，物質(zhì)環(huán)境，精神環(huán)境

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念界定

（一）幼兒園環(huán)境的定義

相對于一般環(huán)境來說，幼兒園環(huán)境是一種特殊的環(huán)境，即教育環(huán)境。幼兒園環(huán)境還包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境主要是為幼兒提供一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，比如，書本、手工材料、飲食、益智玩具等各種設(shè)施，它是需要滿足幼兒參與各種學(xué)習(xí)、生活、娛樂的活動需要，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)部分，對幼兒身心健康成長具有重要作用。精神環(huán)境是指符合幼兒的審美情趣，使幼兒身心輕松愉快的環(huán)境氣氛。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)的涵義

環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會、心理?xiàng)l件的基礎(chǔ)，是兒童發(fā)展的重要資源，對兒童發(fā)展具有重大影響。如今，大部分的家庭都面臨著一個幼兒入園焦慮的問題，幼兒剛開始上去幼兒園難以適應(yīng)，整天哭鬧不愿意去幼兒園，這著實(shí)讓家長跟老師感到頭疼，是因?yàn)橛變簩Νh(huán)境感到陌生沒有安全感，害怕，幼兒的成才需要人文關(guān)懷以及安全感。如果這時候幼兒第一天去上學(xué)的時候看到幼兒園里面的環(huán)創(chuàng)布置的非常漂亮和溫馨，還有許多可愛的小朋友和親切的老師，那么幼兒可能愛上幼兒園還想著我第二天還要去幼兒園里面玩，這樣會減少一部分幼兒入園焦慮的現(xiàn)象，這就是環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的作用。環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是讓幼兒欣賞，還可以讓幼兒參與其中，共同體會環(huán)創(chuàng)的樂趣。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的發(fā)展意義

（一）促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，環(huán)境是有生命的，在變化中靈動充滿了靈性，因而它會改變幼兒的心情與感受，影響幼兒的感覺方式、行為表現(xiàn)及其所學(xué)。馬克思認(rèn)為：“環(huán)境的改變和人的活動的一致，只能被看作并合理地理解為革命的實(shí)踐。”“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人?！蹦壳埃S多幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中只是單純的老師在完成這項(xiàng)任務(wù)，忽視了幼兒的主體地位，教師應(yīng)該讓幼兒參與其中，師生共同完成幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，還可以鍛煉幼兒的大小肌肉、精細(xì)動作的發(fā)展，同時還能夠培養(yǎng)幼兒生理和心理能力的發(fā)展。

（二）提高幼兒社會認(rèn)知能力

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的類型豐富多彩，各種各樣的事物都能夠成為環(huán)創(chuàng)的主題，每一次新的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都有一個明確的主題。幼兒教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，除了考慮幼兒整體的美化外，更應(yīng)該根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的需要和興趣來創(chuàng)設(shè)有利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的環(huán)境，以便充分發(fā)揮幼兒園環(huán)境的影響。

（三）增進(jìn)幼兒感知審美能力

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要努力做到一切從實(shí)際出發(fā)，充分挖掘和利用身邊的各種資源。擁有良好的教育資源環(huán)境不僅可以增進(jìn)幼兒感知審美能力，還可以使幼兒在創(chuàng)設(shè)活動中處于一種愉快的心理狀態(tài)與精神狀態(tài)，培養(yǎng)幼兒的美感，在生活中的一些事物有自己的見解。

（四）培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境意識

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時候要充分利用資源，在這個過程中，創(chuàng)設(shè)者要秉持正確的教育觀念， 還要正確的生態(tài)觀和還要有科學(xué)的發(fā)展觀、保護(hù)環(huán)境的意識。為幼兒創(chuàng)造一個溫馨、和諧、優(yōu)美、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒在這個愉快的環(huán)境中健康快樂的成長。

三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的注意事項(xiàng)

（一）教育與環(huán)境目標(biāo)相一致、發(fā)展適宜性原則

創(chuàng)設(shè)者在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，應(yīng)該注意教育與環(huán)境目標(biāo)相一致的原則，幼兒園只有做好一切工作，為幼兒服務(wù)才能讓家長更加放心把孩子交給幼兒園，吸引更多的人來就讀，使幼兒成員越來越多。培養(yǎng)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，教育發(fā)展適宜性要從保障與促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的角度出發(fā)。因?yàn)椴煌哪挲g感知到外界的東西是不同的，我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，要考慮到是不是符合孩子的年齡，是不是符合他們所理解的范疇，所以要進(jìn)行分區(qū)的改造，創(chuàng)設(shè)一些符合不同年齡孩子審美的東西，這一點(diǎn)是非常重要的。

（二）幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)參與性與開放性原則

要讓每個孩子參與到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，可以讓孩子們自己來選擇自己想要的幼兒園，自己想要的班級是什么樣子的，鼓勵他們積極參與，而我們老師要認(rèn)真聆聽，或許他們眼中的幼兒園才是最好的。要使能夠自覺維護(hù)環(huán)境，最好的辦法就是讓幼兒也參與到創(chuàng)設(shè)中來，共同完成之后產(chǎn)生的成就感，讓他們更懂得去珍惜自己辛辛苦苦創(chuàng)作的環(huán)境，一點(diǎn)一點(diǎn)完成的感覺才會小心翼翼的呵護(hù)。幼兒園要形成開放的環(huán)境，讓更多的人參觀幼兒園的內(nèi)的環(huán)境相互學(xué)習(xí)，引進(jìn)來、走出去。不能固步自封，只有讓更多的人了解幼兒園的環(huán)境，才能夠兼容并蓄，去粗取精得到更好的發(fā)展。

（三）幼兒園環(huán)境遵循經(jīng)濟(jì)實(shí)用性原則

創(chuàng)設(shè)者在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程要遵循經(jīng)濟(jì)實(shí)用性原則，使用的材料可以重復(fù)利用，提高材料的利用率?？梢允遣煌问剑S富多彩的，只要通過人工加以改造，就會賦予新的生命。幼兒園環(huán)境遵循簡單、舒適、可操作性強(qiáng)具有教育功能的意義，裝飾不能太過于色彩鮮艷，利用身邊不用的廢棄紙皮、易拉罐、瓶蓋等材料二次利用。從幼兒的角度出發(fā)，比如活動材料擺放要利于幼兒玩耍、操作，環(huán)境的利用具開放性等。讓環(huán)境里的每一個元素都能夠發(fā)揮自己獨(dú)特的價值物盡其用，從而促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

（四）教師對幼兒應(yīng)遵循多關(guān)注、多尊重、多信任、多支持的原則

教師在幼兒園中應(yīng)遵循精神環(huán)境中的多關(guān)注、多尊重、多信任、多支持幼兒的原則，教師與幼兒建立信任，幼兒愿意與教師交流，從而產(chǎn)生依戀，面對剛?cè)雸@的幼兒入園焦慮現(xiàn)象嚴(yán)重，教師更應(yīng)該多關(guān)注幼兒的，及時對幼兒的需求給予滿足。教師與幼兒的地位是平等的，幼兒教師并不是高高在上的，而是相互尊重，面對幼兒哭鬧的情況并不是一味的去譴責(zé)幼兒，而是要問清楚原因及時引導(dǎo)幼兒，否則會給幼兒造成心理上的傷害。教師一言一行都傳達(dá)著對幼兒的愛，從而能夠建立良好的師幼關(guān)系。 在幼兒園活動中教師應(yīng)該多鼓勵和引導(dǎo)幼兒，多信任幼兒，鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)自己，支持幼兒，在學(xué)習(xí)過程充當(dāng)幼兒的合作者，引導(dǎo)者，保健工作者等。跟隨幼兒一起學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長，見證幼兒成長過程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴。