黃麗丹

以目標(biāo)為導(dǎo)向，立足福建省幼兒園教師教育用書的《領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》中藝術(shù)領(lǐng)域音樂活動(dòng)，將游戲與教學(xué)相融，設(shè)計(jì)高結(jié)構(gòu)低控制的活動(dòng)以適應(yīng)當(dāng)下幼兒園教育的新形勢、以適應(yīng)當(dāng)下幼兒的發(fā)展需求。研究發(fā)現(xiàn)游戲化音樂活動(dòng)，即音樂活動(dòng)的目標(biāo)通過游戲精神滲透到音樂活動(dòng)中，讓幼兒充分體驗(yàn)、探索，充分感受音樂、理解音樂、分析音樂，用自己的方式表達(dá)對音樂感知和內(nèi)心表達(dá)的一個(gè)過程。教師在設(shè)計(jì)游戲化音樂活動(dòng)中，將目標(biāo)融入游戲中，循序漸進(jìn)的推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)展。師幼在活動(dòng)中玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，主動(dòng)參與互動(dòng)、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)作，體驗(yàn)游戲的快樂并獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

一、游戲化音樂活動(dòng)對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

張玉敏、許卓婭提出幼兒園教學(xué)應(yīng)當(dāng)是高結(jié)構(gòu)低控制的。最佳擇高結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以保證低控制的教學(xué)過程，讓幼兒在“學(xué)習(xí)像游戲般自由”的氛圍下，自然會(huì)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。[5]研究中，我們多次研討、思想碰撞，對省編《領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》書音樂領(lǐng)域進(jìn)行分析并確立思維導(dǎo)圖、明確目標(biāo)、編排學(xué)期音樂活動(dòng)課程表，從音樂類型的均衡中多方位挖掘幼兒在游戲化音樂活動(dòng)中的創(chuàng)造力。

以問題為導(dǎo)向、以目標(biāo)為指引，從幼兒興趣、生活入手，加強(qiáng)研訓(xùn)，提出活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循的原則：

1.設(shè)計(jì)思維

以“強(qiáng)體驗(yàn)弱控制”作為活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，以“重感受表現(xiàn)輕主觀評(píng)價(jià)”作為教學(xué)思想，以怎樣把游戲化的方式運(yùn)用到音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去為思考的出發(fā)點(diǎn)。

2.內(nèi)容來源

游戲與活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系、相互融合，游戲的生長點(diǎn)即活動(dòng)內(nèi)容，選材從幼兒興趣、貼近的生活入手，保證幼兒探索的欲望和興趣。

3.目標(biāo)定位

“將教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變含F(xiàn)實(shí)的努力學(xué)習(xí)目標(biāo)”，即目標(biāo)具有一定挑戰(zhàn)性，注重游戲精神滲透、趣味性的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

4.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

目標(biāo)融入游戲，游戲精神滲透且重幼兒體驗(yàn)、感受，輕教師主導(dǎo)，在愉快、輕松互動(dòng)的玩中學(xué)、學(xué)中玩的氛圍中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的設(shè)計(jì)思考。

（一）游戲化音樂活動(dòng)對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的指導(dǎo)策略

活動(dòng)組織過程中，遵循“重感受表現(xiàn)，輕主觀評(píng)價(jià)”原則。

1.注重創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的環(huán)境

教師注重營造富有游戲精神、自主體驗(yàn)、樂于表達(dá)創(chuàng)作、輕松愉快的強(qiáng)體驗(yàn)弱控制的游戲性環(huán)境。即鼓勵(lì)和支持幼兒建立自信表達(dá)自己內(nèi)心;設(shè)置豐富的教學(xué)模式：情景式、體驗(yàn)式、探究式，通過圖譜、生活樂器、肢體表達(dá)等形式支持幼兒創(chuàng)作表達(dá);注重教育延伸：課前課后在區(qū)域中的體驗(yàn)感受、大班畢業(yè)班節(jié)目設(shè)計(jì)、動(dòng)作創(chuàng)編等。

2.幼兒游戲性品格的培養(yǎng)，建立發(fā)展性評(píng)估系統(tǒng)

關(guān)注幼兒發(fā)展，注重幼兒游戲性品格的培養(yǎng)，建立創(chuàng)造力發(fā)展性評(píng)估系統(tǒng)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展評(píng)價(jià)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、有效性。

實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展評(píng)價(jià)會(huì)受每個(gè)人的主觀意識(shí)所影響，經(jīng)研究和學(xué)習(xí)決定從音樂類型、年齡發(fā)展目標(biāo)、觀察記錄三個(gè)方面來設(shè)計(jì)“等第量觀察表”，以助力幼兒創(chuàng)造力發(fā)展評(píng)價(jià)工作的科學(xué)性、價(jià)值性、適宜性。通過評(píng)價(jià)分析保障教師關(guān)注幼兒發(fā)展的科學(xué)性，保障教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)、執(zhí)教過程中采取有效的措施和思考。

3.提升教師游戲化的教的專業(yè)素養(yǎng)

（1）創(chuàng)造力思維：尊重和欣賞幼兒的想法、接納幼兒獨(dú)特審美和表達(dá)方式。

（2）活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織能力：創(chuàng)造機(jī)會(huì)激發(fā)幼兒主動(dòng)表現(xiàn)，與同伴自主合作等。

（3）觀察與評(píng)價(jià)能力：設(shè)計(jì)有效、便捷的觀察評(píng)價(jià)表，數(shù)據(jù)化分析評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展，提出科學(xué)、合理、可行的措施。

讓幼兒真正體驗(yàn)到音樂所賦予的魅力，讓幼兒游戲中體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)的快樂。實(shí)現(xiàn)高結(jié)構(gòu)低控制、重過程輕結(jié)果的教學(xué)價(jià)值。

4.重視家園合作，樹立正確的育兒觀

重視家園合作，充分利用家庭、社區(qū)資源、豐富的活動(dòng)樹立正確的育兒觀。線上線下加強(qiáng)溝通互動(dòng)，讓家園教育目標(biāo)和措施基本一致。

欣賞的眼光肯定孩子的創(chuàng)作，不干預(yù)的行為支持孩子大膽創(chuàng)作。關(guān)注細(xì)節(jié)，傾聽幼兒內(nèi)心，欣賞和支持孩子的天馬行空的想象力和創(chuàng)作。

（二）強(qiáng)體驗(yàn)弱控制的游戲化教學(xué)對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的無限性

強(qiáng)體驗(yàn)弱控制的教學(xué)模式是游戲化教學(xué)中的研究結(jié)晶，教師從設(shè)計(jì)活動(dòng)開始就有強(qiáng)化幼兒主體地位的思考，淡化教師在活動(dòng)中的控制。組織過程中強(qiáng)化幼兒的體驗(yàn)、感受、表達(dá)，教師以互動(dòng)引導(dǎo)、觀察推進(jìn)促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

個(gè)體差異及教師真正的放手和大膽的創(chuàng)新，仍然存在難度，但研究過程中的積極參與和不同的見解，讓他們的專業(yè)能力在不斷的提升，恰是我們研究的價(jià)值。是新時(shí)代教師走向教科研的必經(jīng)之路，也是一個(gè)靜待花開的過程。

這是值得關(guān)注的教育體系，教師對幼兒全面發(fā)展的游戲化課程的構(gòu)建顯得關(guān)鍵而重要。雖然我園在課程游戲化工作上做了一些探索，但課程游戲化指導(dǎo)下的幼兒全面發(fā)展是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的工作，我們唯有不斷的創(chuàng)新，立足幼兒發(fā)展點(diǎn)，緊密課程實(shí)質(zhì)，盡其所能的創(chuàng)設(shè)和提供幼兒直接觀察、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，這樣的研究、活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展才是有益且有效的。