潘琪 王雋

（浙江藥科職業(yè)大學(xué)）

一、課程思政建設(shè)的意義

藥事管理類(lèi)課程是藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程，主要包括《藥事法規(guī)》《GMP實(shí)施與管理》《GSP實(shí)施與管理》《藥品注冊(cè)實(shí)務(wù)》等課程。藥事管理類(lèi)課程的主要內(nèi)容均圍繞著醫(yī)藥行業(yè)的政策法規(guī)及相關(guān)操作，以醫(yī)藥職業(yè)道德為魂，以藥事法律規(guī)范為核，以藥事操作技能為本，因此將醫(yī)藥職業(yè)道德、藥事法律規(guī)范與藥事操作技能三者融合，在教學(xué)中不僅教授藥事管理知識(shí)，更是培養(yǎng)具有醫(yī)藥職業(yè)道德、遵守藥事法律規(guī)范、熟悉藥事操作技能的藥學(xué)一線(xiàn)人才。

（一）開(kāi)展“德規(guī)技三融合”的課程思政教學(xué)實(shí)踐是新時(shí)代對(duì)藥事管理類(lèi)課程建設(shè)的新要求

近年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視課程的教育功能，特別是21世紀(jì)之后，一直不斷強(qiáng)化課程教學(xué)的教育功能。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出，要充分利用和挖掘各學(xué)科思想政治教育資源，完善高校課堂教學(xué)的管理方法。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，堅(jiān)持立德樹(shù)人，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的全員教育和全面教育，要發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道，堅(jiān)持在思想政治理論的改進(jìn)中加強(qiáng)，提高思想政治教育的針對(duì)性和親和力，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需要和期望，其他各課程要守好責(zé)任，使各課程與思想政治理論課相向而行，形成協(xié)同效應(yīng)。這是對(duì)“課程思政建設(shè)”的科學(xué)總結(jié)和集中論述。教育，也可以說(shuō)是課程，以課程作為學(xué)科發(fā)展地位的基礎(chǔ)，能夠從教育價(jià)值的維度照顧課程，實(shí)現(xiàn)教育課程，將課程與教育相結(jié)合，發(fā)揮各類(lèi)課程的思想政治教育資源，共同努力提高學(xué)生的思想政治意識(shí)水平、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)是高校思想政治工作的新理念新模式。

（二）開(kāi)展“德規(guī)技三融合”的課程思政教學(xué)實(shí)踐是藥事管理類(lèi)課程教學(xué)改革與發(fā)展的必由之路

“立德樹(shù)人”是開(kāi)展高校各項(xiàng)工作的中心環(huán)節(jié)，如何立德，如何樹(shù)人，這是需要各大高校共同探討的問(wèn)題。而“課程思政”是解決這一問(wèn)題的首選良藥，將立德樹(shù)人的精髓融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)講解之中，既授業(yè)解惑又能提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。藥事管理類(lèi)課程的課堂融入思想政治，立足我校實(shí)際并充分醫(yī)藥特色，以藥事管理類(lèi)思想建設(shè)為抓手，通過(guò)對(duì)藥品法律法規(guī)體系的性質(zhì)和具體功能、社會(huì)責(zé)任觀(guān)念、政策法規(guī)和制度創(chuàng)新等方面的闡述，從多個(gè)層面將思想教育功能與藥品法律法規(guī)的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，繼續(xù)推進(jìn)教育專(zhuān)業(yè)課程的改革，完善具有我國(guó)高校特色的教育教學(xué)體系，有效促進(jìn)各種課程和思想政治理論課程在同一條線(xiàn)上，為全面實(shí)施思想政治教育的進(jìn)教室和學(xué)生的思維有深遠(yuǎn)意義，而且為社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)等培養(yǎng)和提供全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、課程思政建設(shè)相關(guān)研究回顧

課程思政建設(shè)主要源于2016年12月習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中的講話(huà)，因此相關(guān)研究主要集中在國(guó)內(nèi)2016年之后。在中知網(wǎng)搜索主題為“課程思政”的相關(guān)核心期刊論文，得到2016年7篇，2017年40篇，2018年61篇，2019年183篇，2020年242篇，數(shù)量呈上升趨勢(shì)，顯示出教育界對(duì)于課程思政的探討非常熱烈，但涉及“藥學(xué)”專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的僅有1篇。其中高校課程思政建設(shè)主要涉及以下兩個(gè)方面：

（1）探討課程思政的實(shí)施要點(diǎn)與價(jià)值。例如：課程思想政治應(yīng)充分發(fā)揮基層黨支部的堡壘作用，依靠系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)和教師的深入?yún)⑴c（于冠華、李敬強(qiáng)，2018）；核心問(wèn)題包括專(zhuān)業(yè)課程思政與思想政治理論課程的關(guān)系問(wèn)題、課程思政的設(shè)計(jì)問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)課程思政的評(píng)價(jià)問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)課教師思想政治素養(yǎng)和思想政治教育能力問(wèn)題（陸道坤，2018）；實(shí)施課程思政，要以馬克思主義教育思想為指導(dǎo)，把能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授有機(jī)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，注重價(jià)值引領(lǐng)，體現(xiàn)育人功能，回歸課程核心（邱偉光，2018）；將思政教育目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到思政教育與專(zhuān)業(yè)教育的雙贏(yíng)（王海威、王伯承，2018）。

（2）課程思政在具體課程教學(xué)中開(kāi)展的改革實(shí)踐。例如：在授課方法和內(nèi)容中融入法律意識(shí)、思想品德和職業(yè)道德的教育（王卓亞、王曉艷，2018）；專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行課程思政教學(xué)改革不能生硬的增加思政內(nèi)容，而是需要在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的全過(guò)程“潤(rùn)物無(wú)聲”地融入思政內(nèi)容教學(xué)（謝冰，2018）；要充分發(fā)揮思想政治教育在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的作用，就必須設(shè)計(jì)明確的思想政治教育目標(biāo)，探索將思想政治教育融入教學(xué)內(nèi)容的途徑，改革教學(xué)，確保思想政治教育貫穿于課程教學(xué)的全過(guò)程（李強(qiáng)華，2018）；以課堂思想政治教育為目標(biāo)，在思想政治教育與職業(yè)教育自然融合的前提下，結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、身心素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作等要求，積極探索將思想政治教育融入課程教學(xué)，提出改革措施（顧瑩，2017）。

雖然課程思政是目前高校課程建設(shè)的熱點(diǎn)之一，但藥學(xué)類(lèi)課程開(kāi)展課程思政建設(shè)的相關(guān)研究成果發(fā)表僅在2020年有1篇，這與藥學(xué)類(lèi)課程對(duì)學(xué)生高道德高素質(zhì)的要求不相符。因此藥事管理類(lèi)課程“德規(guī)技三融合”的課程思政教學(xué)實(shí)踐，是創(chuàng)新性的將課程思政教學(xué)改革引入藥事管理類(lèi)課程，發(fā)揮藥事管理類(lèi)課程在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課中的思政教育引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)藥職業(yè)道德，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，堅(jiān)定大學(xué)生的信念和理想。

三、藥事管理類(lèi)課程開(kāi)展課程思政建設(shè)的主要思路

藥事管理類(lèi)課程開(kāi)展課程思政建設(shè)的主要思路見(jiàn)圖1。從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的畢業(yè)要求，挖掘教學(xué)內(nèi)容，找到思想政治教育與醫(yī)藥管理相結(jié)合的課程；積累思想政治資料，設(shè)計(jì)和開(kāi)展思想政治教育教學(xué)環(huán)節(jié)；豐富教學(xué)手段，實(shí)施嵌入式、多元化思想政治教育；深化校企合作，鞏固學(xué)校思想政治教育效果明確職業(yè)規(guī)范、身心素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作與教學(xué)效果的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

圖1 藥事管理類(lèi)課程的課程思政建設(shè)思路

（1）教學(xué)內(nèi)容改革：通過(guò)分析案例和查閱文獻(xiàn)，對(duì)照原先教學(xué)內(nèi)容，挖掘可以進(jìn)行思政教育的切入點(diǎn)，例如藥德背景下的藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理等。通過(guò)搜集典型案例，例如“新冠”肺炎疫情、“齊二藥”事件、“欣弗”事件、“長(zhǎng)春長(zhǎng)生”疫苗事件、龍膽瀉肝丸的不良反應(yīng)等，經(jīng)過(guò)提煉、整理、組織，形成思政教育案例庫(kù)。材料的選擇要注重合理性，并將材料與理論有機(jī)結(jié)合，通過(guò)各種教學(xué)手段達(dá)到“動(dòng)以情，曉以理”的目的，使課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。

（2）教學(xué)方法的改革:以思想政治教育案例庫(kù)為基礎(chǔ)，嘗試案例教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、話(huà)題教學(xué)、討論教學(xué)等多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、教授與學(xué)習(xí)互補(bǔ)，提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、錄像、錄音等影視材料，增加學(xué)生的感性理解和學(xué)習(xí)興趣。

（3）教學(xué)效果改革：在2018級(jí)《藥事法規(guī)》課程設(shè)計(jì)中，要從理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能兩個(gè)方面構(gòu)建教學(xué)效果。以思想政治教育融入課堂為契機(jī)，在現(xiàn)有課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)計(jì)中提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生藥學(xué)人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)要求對(duì)思想政治教育的有效支持，在指導(dǎo)下優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

（4）校企合作開(kāi)展“德規(guī)技三融合”的課程思政實(shí)踐

校企合作是學(xué)校與專(zhuān)業(yè)發(fā)展之本。充分利用企業(yè)資源，聘請(qǐng)企業(yè)教師和企業(yè)藥學(xué)技術(shù)人員參加教學(xué)或舉辦專(zhuān)題講座，利用自身豐富的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與在校學(xué)生進(jìn)行交流，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)意識(shí)，鞏固思想政治成果。

四、藥事管理類(lèi)課程進(jìn)行課程思政建設(shè)的方法

（1）研究初期需要查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于課程思政教學(xué)改革的文獻(xiàn)資料，并對(duì)期刊網(wǎng)上一些成功的課程思政教學(xué)案例進(jìn)行比較與分析，為藥事管理類(lèi)課程的思政教學(xué)提供理論與方法的指導(dǎo)。

（2）課程思政建設(shè)過(guò)程中，需要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)習(xí)者的基本情況、學(xué)習(xí)者參與課程學(xué)習(xí)的情況、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果、對(duì)教學(xué)改革的滿(mǎn)意度，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的不足與意見(jiàn)等，以便分析課程思政的改革效果。

（3）課程思政建設(shè)過(guò)程中安排了兩次訪(fǎng)談，包括課程教學(xué)中期的過(guò)程性訪(fǎng)談和課程結(jié)束后的總結(jié)性訪(fǎng)談，重點(diǎn)采取學(xué)習(xí)小組座談會(huì)與一對(duì)一的當(dāng)面訪(fǎng)談的形式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、對(duì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中課程思政的感受、建議和意見(jiàn)等。

（4）課程思政建設(shè)的行動(dòng)研究貫穿于整個(gè)研究過(guò)程中。首先需要設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，再將方案進(jìn)行實(shí)施，同時(shí)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談、課堂觀(guān)察等方法，跟蹤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，并征求改進(jìn)的意見(jiàn)，從而進(jìn)行反思，不斷修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

五、藥事管理類(lèi)課程開(kāi)展課程思政建設(shè)的重難點(diǎn)

課程思政建設(shè)重點(diǎn)主要在于課程改革的具體實(shí)踐操作。首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合。課程教學(xué)中使用學(xué)校統(tǒng)一要求的超星學(xué)習(xí)通作為教學(xué)平臺(tái)。課前先將本次課的課堂任務(wù)和學(xué)習(xí)資料（如視頻、文件）上傳至學(xué)習(xí)通，學(xué)生在課堂上完成任務(wù)后現(xiàn)場(chǎng)拍照傳至學(xué)習(xí)通平臺(tái)，教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。其次，采用線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)方法。根據(jù)前期對(duì)國(guó)家藥監(jiān)局與浙江省藥監(jiān)局的調(diào)研情況，兩局的網(wǎng)站均具備進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)的客觀(guān)條件，因此，依托國(guó)家藥監(jiān)局與浙江省藥監(jiān)局網(wǎng)站豐富的藥品監(jiān)管相關(guān)資源，采用線(xiàn)上搜索學(xué)習(xí)的形式，授課教師結(jié)合網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行講解，或者邀請(qǐng)藥監(jiān)人員、企業(yè)專(zhuān)家講解，將課本知識(shí)與藥事管理實(shí)踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生從社會(huì)實(shí)際中汲取營(yíng)養(yǎng)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

課程思政建設(shè)難點(diǎn)主要來(lái)自于教師和學(xué)生的主觀(guān)方面。一是高職院校專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)課程思想政治重視不夠。近年來(lái)，高職院校存在著較強(qiáng)的功利性教學(xué)理念，主要表現(xiàn)為重智育、輕德育、重實(shí)踐、輕思想等。一些教師過(guò)于注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，而忽視了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的教育。專(zhuān)業(yè)課教師在教學(xué)中很難將更多的注意力放在專(zhuān)業(yè)課的思想政治內(nèi)容上。因此，在缺乏思想政治教育的情況下，學(xué)生無(wú)法對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展道路有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。二是高職學(xué)生自身對(duì)純粹的思想政治課程缺乏興趣。目前，高職院校的學(xué)生都是“00后”，處于心理全面發(fā)展、個(gè)性突出的時(shí)期。他們大多專(zhuān)注提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，以滿(mǎn)足用人單位的實(shí)際需要，但他們只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)，忽視自己的思想道德建設(shè)。高職院校很多學(xué)生認(rèn)為思想政治課是一門(mén)可以上也可以不上的輔修課，沒(méi)有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)，思想政治課教學(xué)效果不佳。

因此，將思政教育引入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，在藥事管理類(lèi)課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“藥德”“藥規(guī)”“藥技”的融合，一方面提高教師對(duì)藥事管理類(lèi)課程課程思政教學(xué)改革的重視，另一方面也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育。

六、藥事管理類(lèi)課程的課程思政教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

結(jié)合課程實(shí)際，將思想政治教育納入課程教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，深入挖掘?qū)I(yè)課的思想內(nèi)涵，修訂完善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，梳理所有課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富思想政治教學(xué)資源，改進(jìn)輔助性課程實(shí)踐教學(xué)，改革課程評(píng)價(jià)方法。（1）課程思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)。挖掘和梳理該課程所包含的思想政治因素，確立思想政治課程的結(jié)合點(diǎn)。（2）修訂課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。確立知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值導(dǎo)向的課程目標(biāo)，明確思想政治思想的整合點(diǎn)、教學(xué)方法和載體途徑，以及如何評(píng)價(jià)德育教學(xué)效果。（3）教學(xué)資源配套。根據(jù)上述新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定了反映課程思想政治特點(diǎn)的新課程文件和教學(xué)計(jì)劃。（4）通過(guò)集體備課、教學(xué)研討會(huì)等溝通交流方式培養(yǎng)《藥事法規(guī)》課程思政師資隊(duì)伍。（5）在課程教學(xué)開(kāi)展的同時(shí)完成至少2例課程思政教學(xué)案例；至少2個(gè)體現(xiàn)思政特色的教學(xué)視頻等；至少開(kāi)設(shè)一堂“特色示范課堂”。培養(yǎng)學(xué)生具有敬畏生命、誠(chéng)實(shí)守信、精益求精的醫(yī)德，對(duì)藥品有良知，熟悉藥品法律法規(guī)，具有良好的藥品質(zhì)量意識(shí)和適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的藥學(xué)技能。良好的團(tuán)隊(duì)合作和人際交往能力，樹(shù)立從事醫(yī)藥工作依法合規(guī)和政策應(yīng)對(duì)的意識(shí)。

七、結(jié)束語(yǔ)

思想政治融入專(zhuān)業(yè)課程，突破了思想政治理論與專(zhuān)業(yè)課程之間的界限，以有效方式改變了過(guò)去只有思想政治理論教師進(jìn)行思想政治理論的教學(xué)和學(xué)生單一接受思政教育的狀況，構(gòu)建起了思政元素與藥事管理類(lèi)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)相融合的新時(shí)代教學(xué)體系。努力完成立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，為國(guó)家、社會(huì)、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的人才，創(chuàng)新學(xué)生發(fā)展空間，積極培育學(xué)生的專(zhuān)注精神、創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神、精益精神、職業(yè)精神，全面兼顧大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。

藥事管理類(lèi)課程開(kāi)展課程思政建設(shè)，從思想上規(guī)范和培養(yǎng)了藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生做人做事的道德原則，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)和感受到醫(yī)藥職業(yè)道德與藥事法律規(guī)范的重要性，增強(qiáng)醫(yī)藥大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。藥事管理類(lèi)課程開(kāi)展課程思政建設(shè)，在某種程度上促進(jìn)了藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生向黨組織積極靠攏的精神力量。大學(xué)是一個(gè)人塑造人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)的重要環(huán)節(jié)，課程思政教學(xué)改革為引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生方向提供了保障。