袁晨 陳穎

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)）

一、引言

（一）大數(shù)據(jù)

在大數(shù)據(jù)方面，各行各業(yè)的人都沒有給出一個(gè)可以接受的定義，但大數(shù)據(jù)基本上包括以下三個(gè)基本特征：大規(guī)模、多樣性和快速生產(chǎn)啟動(dòng)。維基百科對大數(shù)據(jù)的定義是使用一些大而復(fù)雜的數(shù)據(jù)集，用現(xiàn)有的傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理工具難以處理。隨著全球數(shù)據(jù)的爆炸式發(fā)展，大數(shù)據(jù)一詞主要用于描述大數(shù)據(jù)集。與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)集相比，大數(shù)據(jù)通常包括結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，都需要更多的實(shí)時(shí)分析。此外，大數(shù)據(jù)還為發(fā)現(xiàn)新價(jià)值帶來了新機(jī)遇和新意義。

（二）大學(xué)英語教學(xué)

大學(xué)英語教學(xué)是改革開放之后的一中大教學(xué)舉措。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式以教師講授為主，注重語言系統(tǒng)知識(shí)如詞匯、語法等知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)篇章結(jié)構(gòu)分析和讀寫能力為主，忽略了學(xué)生綜合應(yīng)用語言能力的培養(yǎng)。對聽說技能較為欠缺，英美文化知識(shí)的滲透不足，且因以教師教授為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并未得到很好的激發(fā)。學(xué)習(xí)方法也較為單一，主要是課堂學(xué)習(xí)為主，課下學(xué)習(xí)并未充分的利用好，僅停留在作業(yè)完成的范疇之內(nèi)。而隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)也對教育與教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，大學(xué)英語教學(xué)也不例外。

2014年10月18日，外研社旗下的公司“外研在線”發(fā)布了新的數(shù)字出版產(chǎn)品——發(fā)布了Unipus。它是一個(gè)教學(xué)共同校園，也是外語教育全能體，其包含了學(xué)習(xí)流程的多項(xiàng)內(nèi)容，包括教、學(xué)、評(píng)、測、科研與合作交流，是可實(shí)現(xiàn)較齊全教育功能的線上“共同校園(Universal Campus)”。在外研社的努力下，該平臺(tái)涵蓋的教學(xué)、測評(píng)、評(píng)價(jià)等功能，能夠聯(lián)系學(xué)院與學(xué)校間關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)全流程統(tǒng)籌解決，從而為學(xué)生、老師提供較為全面的幫助，也讓不同角色的用戶使用更加具有問題導(dǎo)向性。2017年9月，在該平臺(tái)上線了，這是一個(gè)全新的智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，為高等院校外語教學(xué)提供混合式教學(xué)解決方案。學(xué)、練、測、評(píng)一站式交互體驗(yàn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣，教學(xué)工具科學(xué)有效。U校園智慧教學(xué)云平臺(tái)上線7年多來，已有超過1500+高校使用“U校園”進(jìn)行學(xué)情和教學(xué)管理、30000余位認(rèn)證教師、600萬名學(xué)生登陸“U校園”完成課業(yè)學(xué)習(xí)和自我提升，1 億 3千萬小時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)記錄，受到了外語教育界的廣泛好評(píng)。2020 年，“U校園”也被國家列入第二批在新冠肺炎疫情防控期間支持高校開展網(wǎng)絡(luò)在線課程教學(xué)的專業(yè)課程教學(xué)資源共享平臺(tái)和技術(shù)平臺(tái)的名單。

《21世紀(jì)大學(xué)英語》教材是2019年復(fù)旦大學(xué)開發(fā)的，此類教材同樣也使用了數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)（I學(xué)），在與課堂教學(xué)的相互作用下，英語教學(xué)的空間和時(shí)間得到了拓展和加深。I學(xué)平臺(tái)包含以下幾個(gè)模塊：（1）自主學(xué)習(xí)模塊。“21世紀(jì)大學(xué)英語系列”所有紙質(zhì)教材都將轉(zhuǎn)化為電子材料放在教學(xué)平臺(tái)上，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。此外，平臺(tái)上使用了拓展閱讀和教學(xué)測試的資源庫；（2）教學(xué)輔助模塊。包括PPT、電子教案、教學(xué)觀摩視頻材料以及移動(dòng)終端學(xué)習(xí)平臺(tái)，師生可共享；（3）教學(xué)評(píng)價(jià)模塊。此模塊包括教學(xué)監(jiān)督、教學(xué)測評(píng)以及師生互動(dòng)。教師可根據(jù)需要從試題庫中選擇題目，組織一個(gè)單元、幾個(gè)單元或某一教學(xué)階段后的測試，或組織期末課程測試，還可以組題進(jìn)行水平測試；（4）網(wǎng)絡(luò)管理模塊。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模塊能為組織教學(xué)評(píng)估提供方便。詳細(xì)的學(xué)習(xí)進(jìn)程記錄和作業(yè)/成績記錄使教師能夠隨時(shí)了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。在網(wǎng)上可實(shí)施學(xué)生自我評(píng)估、學(xué)生間的評(píng)估、教師對學(xué)生的評(píng)估等。通過教學(xué)、管理與測試相結(jié)合，形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合，教師能夠全面、客觀、準(zhǔn)確地獲取反饋信息，改善教學(xué)管理，學(xué)生也能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；（5）教師之間、學(xué)生之間互動(dòng)模塊。在I學(xué)平臺(tái)上，教師可以相互溝通教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)資源，學(xué)生也可以在這個(gè)平臺(tái)上交友，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

基于以上兩個(gè)大學(xué)英語大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，我們將對其使用情況和表現(xiàn)做系統(tǒng)的比較和分析，旨在描述其在學(xué)生中的反饋和內(nèi)化情況，以及綜合兩者的利，規(guī)避兩者的弊，為推出更好的教學(xué)平臺(tái)打下良好的基礎(chǔ)。本研究主要以黑龍江某普通本科院校本科生為受試對象，結(jié)合定量和定性相結(jié)合的研究，充分解釋大數(shù)據(jù)平臺(tái)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

二、U校園平臺(tái)的數(shù)據(jù)使用情況

2014年10月18日，外研社發(fā)布了一個(gè)名為“外研在線Unipus”的數(shù)字在線教育平臺(tái)，為高校提供高等外語教育數(shù)字解決方案。U校園智慧教學(xué)云平臺(tái)便是平臺(tái)提供的一個(gè)重要數(shù)字產(chǎn)品。U 校園智慧教學(xué)云平臺(tái)，主要的用戶群體為高等院校，向他們提供高等外語教學(xué)相關(guān)的服務(wù)。該平臺(tái)提供教、學(xué)、評(píng)、測、研一站式混合教學(xué)解決方案，通過生動(dòng)有致的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高效便捷的學(xué)習(xí)工具、無縫對接的多終端支持，全方位提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)效果。平臺(tái)基于強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析等技術(shù)，持續(xù)不斷地分析教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容數(shù)據(jù)，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，為教師提供基于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的學(xué)情預(yù)測和教學(xué)干預(yù)建議，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容特色上，U 校園提供了大量的數(shù)字課程，以滿足學(xué)生以及教師的需求。本文所研究的學(xué)校大學(xué)英語課程為新一代大學(xué)英語，本教材包含了讀寫、視聽說以及綜合教程等內(nèi)容，同時(shí)也包含了微課視頻，方便學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師可實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，把課堂從課上拓展到課外，通過數(shù)字平臺(tái)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性。此外，在使用U校園應(yīng)用程序過程中，一系列評(píng)測系統(tǒng)有效地幫助了大學(xué)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)進(jìn)程。

第一，iTest 3.0大學(xué)外語測試與訓(xùn)練系統(tǒng)。此系統(tǒng)為高校外語課程和教學(xué)提供了網(wǎng)上評(píng)測的資源和服務(wù)，它承載了外研社大學(xué)英語系列課程配套的題庫，教師下發(fā)測試題，并設(shè)置答題的時(shí)間長度，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作答問題，而系統(tǒng)則對學(xué)生們的作答試題進(jìn)行批判，引進(jìn)大數(shù)據(jù)人工智能分析，使得學(xué)生的試題評(píng)判更加有效率，增加了學(xué)生們被測試的密度和強(qiáng)度。以下為2021年下半年iTest3.0系統(tǒng)對學(xué)生們網(wǎng)上試題評(píng)判的總體情況，如表1。

表1 2021年下半年iTest3.0系統(tǒng)對學(xué)生們網(wǎng)上試題評(píng)判的總體情況

由此可以看出，使用iTest3.0系統(tǒng)進(jìn)行試題評(píng)判準(zhǔn)確率基本能達(dá)到90%左右。

第二，iWrite2.0英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)的使用?！癷Write 2.0 英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)”主要是服務(wù)于高校普通大學(xué)英語寫作教學(xué)，幫助學(xué)校教師進(jìn)行深入探索，可以輕松實(shí)現(xiàn)語言、內(nèi)容、文本結(jié)構(gòu)及科學(xué)技術(shù)規(guī)范四個(gè)層次的機(jī)器式智能評(píng)閱，并將機(jī)評(píng)和用人評(píng)的深度有機(jī)地相結(jié)合，全方位助力學(xué)校教師提高寫作教學(xué)的效果，幫助學(xué)校學(xué)生真正達(dá)到寫作能力水平的提高。在對四類不同學(xué)院學(xué)生實(shí)施iWrite2.0評(píng)閱系統(tǒng)的測試中，閱卷合格率達(dá)到了85%，從文體內(nèi)容、文章連貫性、詞匯難易度以及語法使用的準(zhǔn)確性上，該系統(tǒng)能全方位地評(píng)判學(xué)生們寫作作業(yè)的各項(xiàng)指標(biāo)，公平合理地對其寫作內(nèi)容進(jìn)行批判。以下是評(píng)判準(zhǔn)確度的百分比圖：

第三，兩大數(shù)據(jù)庫的使用情況。1.iLearning 2.0 外語自主學(xué)習(xí)資源庫是一個(gè)匯集了各種外語資源的多終端、富媒體等數(shù)字圖書館，匯集了全球的優(yōu)質(zhì)資源和中外的權(quán)威專家學(xué)者，提供集電子閱讀、試聽資源、多語種學(xué)習(xí)、精品云課程、備考自測等資源。2.EBSECO 專注于提供學(xué)術(shù)文獻(xiàn)服務(wù)，目前已經(jīng)發(fā)展成為目前世界上最大的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)服務(wù)提供商之一，主要包含數(shù)據(jù)庫、期刊、文獻(xiàn)等的訂購及出版。在它開發(fā)的 300 多個(gè)數(shù)據(jù)庫中，涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)、生物科學(xué)、人文教育等領(lǐng)域。所有學(xué)生主要使用iLearning 2.0 外語自主學(xué)習(xí)資源庫，并在教師的布置之下，完成其中的閱讀、聽力以及備考四級(jí)等學(xué)習(xí)資源材料。以下為其使用百分比以及評(píng)價(jià)百分比。

三、I學(xué)平臺(tái)的數(shù)據(jù)使用情況

I學(xué)平臺(tái)并不像U校園那樣，具有功能多樣性的特點(diǎn)，但是其強(qiáng)大的四模塊也使得學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中收獲頗豐。首先，在數(shù)字課程頻道模塊，學(xué)生可以在線上同步學(xué)習(xí)教材課程，為課上學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊和補(bǔ)充。以21世紀(jì)大學(xué)英語應(yīng)用型為例，學(xué)生可在線下課之前通過I學(xué)平臺(tái)做好系統(tǒng)預(yù)習(xí)，并把預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題標(biāo)注出來。平臺(tái)不僅以文字的形式授教，同時(shí)也使用視頻教導(dǎo)的形式，使學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。這就逐漸過渡到了第二個(gè)模塊，音視頻包頻道。學(xué)生可以免費(fèi)試聽看課程的教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)線下課的漏洞。同時(shí)，根據(jù)不同的話題，視頻包中也會(huì)給予課外更多的文化知識(shí)內(nèi)容，方便于學(xué)生更多的了解西方文化知識(shí)。例如，在第一冊第一單元是以大學(xué)生活為例，視頻包里面就講述了在上大學(xué)之前，西方的學(xué)生們會(huì)進(jìn)入到叫做gap year這樣的階段，學(xué)生會(huì)更感興趣的聆聽。再次，i學(xué)平臺(tái)擁有有聲點(diǎn)讀頻道，學(xué)生可以進(jìn)入點(diǎn)讀閱讀內(nèi)容，以便其聽讀文章的內(nèi)容，更好的觀看和學(xué)習(xí)英語，使其語音面貌更好，英語更加的標(biāo)準(zhǔn)。有聲點(diǎn)讀頻道，使學(xué)生達(dá)到哪里不會(huì)點(diǎn)哪里，做到具體問題具體分析的目的。最后一個(gè)模塊為四級(jí)題庫模塊，在這一方面，i學(xué)展現(xiàn)的就十分成熟。平臺(tái)給予了四級(jí)真題訓(xùn)練和四級(jí)模擬題訓(xùn)練，以聽力為例，為了能讓學(xué)生循序漸進(jìn)地融入四級(jí)訓(xùn)練，此模塊先給予佩帶題目的聽力題，然后一點(diǎn)點(diǎn)過渡到不佩帶題目的聽力題，由淺入深，由易到難，真正做到了循序漸進(jìn)的訓(xùn)練理念，在這方面i學(xué)是比U校園更加系統(tǒng)強(qiáng)大。

表2 評(píng)判準(zhǔn)確度百分比圖

表3 兩大數(shù)據(jù)使用百分比以及評(píng)價(jià)百分比

表4 使用和未使用i學(xué)平臺(tái)學(xué)生成績對比

通過期末成績的系統(tǒng)分析，對比未使用i學(xué)平臺(tái)的年份學(xué)生的成績，我們發(fā)現(xiàn)使用i學(xué)平臺(tái)的學(xué)生要比未使用的期末分?jǐn)?shù)要高出16%。

由此可見，使用i學(xué)平臺(tái)的學(xué)生，在聽說讀寫方面都有了巨大的提升。這得力于學(xué)生使用平臺(tái)的學(xué)習(xí)與練習(xí)，平臺(tái)的設(shè)置更加凸顯新穎創(chuàng)新型，學(xué)生在使用過程中像闖關(guān)一樣充滿著學(xué)習(xí)的欲望和刺激。以上為對期末考試成績做的縱向?qū)Ρ确治?，而對兩大平臺(tái)（U校園和I學(xué)平臺(tái)）進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治鰟t顯然更加必要，故以下我們將對兩大平臺(tái)的使用情況進(jìn)行對比分析，旨在于對分析后的結(jié)果為以后的英語線上學(xué)習(xí)起到啟發(fā)作用，能做到取長補(bǔ)短，精益求精。

四、U校園和I學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)使用對比分析

就其學(xué)習(xí)過程來看，學(xué)生對兩個(gè)平臺(tái)的反饋情況列表5：

表5 學(xué)生對兩個(gè)平臺(tái)的反饋情況

表6 學(xué)生對各平臺(tái)的讀寫和視聽說課程的滿意度情況

以上是從總體上對兩大平臺(tái)的學(xué)生滿意度情況做的百分比對比。可以看出，學(xué)生對U校園學(xué)習(xí)平臺(tái)的滿意度更高一些。而具體來看，我們在對比一下學(xué)生對各平臺(tái)的讀寫和視聽說課程的滿意度情況。

五、結(jié)語

通過對比U校園和I學(xué)兩大學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用情況，可以看出U校園的使用效果更好一些，學(xué)生使用U校園對知識(shí)的內(nèi)化情況更好一些，而I學(xué)在很大程度上也有它相應(yīng)的優(yōu)勢，比如四級(jí)輔導(dǎo)和訓(xùn)練這一塊，但是在總體上看，I學(xué)并未能像U校園一樣在線上學(xué)習(xí)領(lǐng)域功能十分強(qiáng)大，學(xué)生對U校園學(xué)習(xí)的滿意度也要比I學(xué)平臺(tái)更高一些?；诖?，我們要合理利用U校園學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮其各模塊的學(xué)習(xí)功能，并充分開發(fā)I學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)模塊模式，使其更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對語言知識(shí)的內(nèi)化和吸收。