朱毅

摘要：實驗教學改革是社會發(fā)展和市場機制對實驗教學提出的必然要求，隨著學校專業(yè)方向的不斷調(diào)整，電工電子系列實驗教學體系的改革還將繼續(xù)深入下去，改革的工作任重道遠。

關(guān)鍵詞：電工電子實驗、教學模式、改革

引言：構(gòu)建電工電子實驗教學新體系，其主要目的就是對于更多有著較強綜合能力的專業(yè)技術(shù)型人才進行培養(yǎng)，使其能夠?qū)τ趯嶋H工作崗位上的需要給予滿足。使其可以在對新體系進行建設(shè)的時候，能夠及時對于現(xiàn)存的問題進行分析，持續(xù)的進行改進并完善，使其能夠發(fā)揮出自所具有的作用以及價值。

1電工電子實驗教學的問題分析

1.1實驗內(nèi)容過于陳舊

在電工電子實驗進行教學的過程中，對于驗證性需要進行實驗的內(nèi)容所占據(jù)的比重是非常大的，因為使得實驗結(jié)果去對其已知項目進行驗證，只要參照有關(guān)的步驟去完成實驗操作，是能夠?qū)崿F(xiàn)實驗目標的，這樣進行實驗的內(nèi)容其自身對于教學所起到的意義就會有所減弱。因為綜合性設(shè)計實驗以及創(chuàng)新性實驗在內(nèi)容上的缺失，就會使得實驗教學和生產(chǎn)之間出現(xiàn)嚴重的脫節(jié)，其與職業(yè)教育的目標是不一致的，學生也就不能夠在從實驗里獲得一些有用的知識以及相關(guān)的技能，這樣的一種情況就使得教學所獲得的效果受到影響。

1.2硬件設(shè)施不完備

電工電子實驗教學的進行需要有關(guān)的儀器設(shè)備當成支撐，因為受到多種因素的影響以及制約，使得實驗設(shè)備所進行的配置不能夠去對實驗教學工作進行的需求給予滿足，這在很大程度上使得實驗教學自身的實效性受到影響，針對設(shè)備缺少的實驗，教師主要是使用口述的形式去講解，其自身也就無法實現(xiàn)應有的效果，實驗教學的質(zhì)量也會受到影響。

2教學模式在電工電子實驗課程體系中的應用

2.1校企合作聯(lián)系增加

在當前的教學分析研究中可以觀察得出，現(xiàn)階段的電工電子教學工作仍舊存在相對較多的問題，導致專業(yè)的教學質(zhì)量相對較低。而通過教學模式的教學方式，學校重新梳理額人才培養(yǎng)的目標，讓教學改革工作的速度不斷加快。首先要做的就是充分利用校企合作，實施教學模式的構(gòu)建。要與企業(yè)之間建立起長期的合作關(guān)系，一起推進培訓工作實施，學生進入學校學習，也與步入企業(yè)成為學徒一樣。當學生畢業(yè)之后，就能直接獲取一定的資格證書，直接的參與到企業(yè)工作之中，一方面實現(xiàn)了教學工作之間聯(lián)系的增加，另一方面讓校企之間的聯(lián)系增加。另外在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，學校內(nèi)部的教學目標、內(nèi)容等資料的制定也得到了一定的提升。

2.2實訓基地和課程體系的建立

現(xiàn)代學徒模式的建立，對于學生的操作能力的培訓有著較高的要求。為此就要求學校內(nèi)部要增進實訓、實習工作的推進，開設(shè)既定的實訓教學培訓工作，充分帶領(lǐng)學生以積極地學習心態(tài)適應當前的崗位內(nèi)容。為此校企雙方就應當在現(xiàn)階段的教學模式基礎(chǔ)上，建立起實訓基地，充分保障各種教學工作的有序?qū)嵤?。首先雙方要提供大量的人力財力，以多種教學方式創(chuàng)新為基礎(chǔ)，為學生提供更多的實際操作的機會，繼而以學徒制的方式實施教學引導，讓學生的學習積極性提升的同時，讓學生的訓練與企業(yè)需求相吻合。

課程體系的構(gòu)建與教學質(zhì)量的提升有著直接的聯(lián)系，為此在實施教學模式教學范式的創(chuàng)新基礎(chǔ)上，學校就要充分構(gòu)建起新型的課程體系，立足當前的課程要求，將理論知識、創(chuàng)新能力、專業(yè)素養(yǎng)、綜合實踐相結(jié)合，重新構(gòu)建帶電工電子實驗課程體系人才培養(yǎng)機制，以學生的實際需求為基礎(chǔ)，開設(shè)多種必修、選修課程，通過基礎(chǔ)教學引導，實操學徒練習等方式，全面優(yōu)化教學改革，提升學生的學習成績。

2.3創(chuàng)新教學方法和手段

2.3.1啟發(fā)式教學。為了能夠充分的對學生當前在實驗教學里所處在的主體地位給予展現(xiàn)，需要對于學生自身在能力上的養(yǎng)成給予重視，基于此，教師能夠在進行教學的時候合理去使得啟發(fā)式的教學方式。并且在進行實驗教學的過程中，教師只需要對于重點以及難點以及需要注意的相關(guān)事項進行講解，而一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容則可以令學生去自行學習，而在學生遇到一些不懂或者是這是不能夠解決的問題時，教師在答疑解惑的時候，可以去對學生進行適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)，使得學生能夠進行自主并且獨立的完成思考，只有做到這樣學生才能夠把以往所學的知識融合到日常的練習中，真正的實現(xiàn)自主學習。

2.3.2開放式教學。為了使得電工電子實驗教學的目標得到實現(xiàn)，同時使其能夠與教學實驗提出的要求保持一致，學校需要積極的為學生塑造一個良好的實驗環(huán)境，同時給學生提供一個相對充足的配套設(shè)施，使得學生能夠這樣的一種環(huán)境里快速的學習，教師則能夠使用開放式的教學形式，使得保證實驗內(nèi)容更加的開放，并且實驗的時間和多種教學資源都保持開放，使學生不管是什么時間只要是想要做就可以完成相關(guān)實驗的話就一定會使得實驗教學的效率以及教學的質(zhì)量獲得穩(wěn)定提高。

2.3.3多元化教學。在電工電子進行實驗教學的過程中，教師能夠嘗試去使用多元化的這種教學形式，通過對于這種形式進行使用使其能夠?qū)τ趯W生自身的綜合能力進行培養(yǎng)。并且使其能夠在這種多元化的教學方式下，能夠把實驗去詳細的分成必修以及選修兩大類，前者可以說是全部學生都一定要完成的，后者能夠去自由的進行選擇。在學生完成基礎(chǔ)的實驗之后，其自身能夠參照按自身的興趣去對設(shè)計實驗進行選擇。使用這樣的一種方式，能夠給因材施教提供一個有效實施平臺，能夠使得學生自身能夠保持個性化的發(fā)展。

結(jié)束語：為了達到預期的教學效果，必須培養(yǎng)學生的興趣，提高他們的分析，設(shè)計和創(chuàng)新能力，使學生能夠積極參與學習過程。為了達到上述目的，傳統(tǒng)的填鴨式教學方法無法滿足。因此，必須創(chuàng)新理論和實踐教學的手段和方式。要深入實施素質(zhì)教育，激發(fā)學生的學習興趣，開始提高學生的創(chuàng)造力和實用性，鼓勵學生積極參與教學過程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)教學方式，加強技能訓練。以理論指導實踐，使學生可以運用所學知識，為社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻實踐人才，有效提高學生的實踐能力。

參考文獻

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