陳廣坤

在新課改的背景之下，老師不僅需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，而且還需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?；瘜W(xué)老師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以使用多媒體與化學(xué)相融合的教學(xué)模式，這樣可以帶給學(xué)生更多不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。不管是多媒體的影像還是給學(xué)生播放相關(guān)的圖片等等，都可以將化學(xué)抽象的知識(shí)變得更加直接和形象。

1. 多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用

多媒體與高中化學(xué)融合教學(xué)，可以簡(jiǎn)單理解為老師借助多媒體的視頻、影像等相關(guān)的功能通過文字和聲音的傳播，讓之前的課堂變得更加生動(dòng)，形象教學(xué)和動(dòng)媒體相結(jié)合，不僅能夠帶給學(xué)生更多的感染力，而且學(xué)生在理解化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候會(huì)輕松很多。這樣一來，課堂的效率就會(huì)得到極大的提高。在整個(gè)過程當(dāng)中，老師要充分地使用多媒體技術(shù)，給學(xué)生提供更多發(fā)揮的空間，帶給學(xué)生空間廣泛但是卻可控制的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在相關(guān)平臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)的交流和分享。在新課改的背景之下，越來越多的老師突破了自己傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，開始培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，教育的目的就是為了更好地培養(yǎng)適合現(xiàn)代發(fā)展的實(shí)用性人才。所以老師需要使用這種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，只有這樣才能夠帶給課堂更多的活力，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)并不是一件非?？菰餆o聊的事情。

1.1 改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在高考的壓力之下，很多老師所采用的教育方法其實(shí)還會(huì)受到之前觀點(diǎn)的束縛，通常以灌輸式教育為主，在課堂當(dāng)中還是采用刻板的板書式進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方法對(duì)于高中生來講太過于枯燥和無味，所以很多學(xué)生經(jīng)常會(huì)在課堂上出現(xiàn)開小差、打瞌睡或者是注意力不集中等現(xiàn)象。最終有一部分學(xué)生會(huì)覺得自己跟不上老師所講的速度，慢慢地對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)喪失一定的熱情。但是老師可以通過多媒體教學(xué)這種方式給學(xué)生展示更多豐富的圖片知識(shí)，讓學(xué)生借助有趣的文字資料，深刻地體會(huì)到化學(xué)這門學(xué)科的魅力。在多媒體技術(shù)的運(yùn)用之下給學(xué)生播放相關(guān)視頻，可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的好奇心，這樣就會(huì)在無形當(dāng)中扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生就會(huì)由原來那種被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為更加主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在整個(gè)教學(xué)的過程當(dāng)中，老師也可以給學(xué)生講一些如何學(xué)好化學(xué)的有效方法，這樣學(xué)生一旦掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，自己的學(xué)習(xí)效率就會(huì)有很大的提高，老師也能夠順利地完成自己的教學(xué)目標(biāo)。

1.2 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

大部分高中生都必須要直面高考的壓力，所以大部分時(shí)候高中生的學(xué)習(xí)氛圍是非常緊張的。在這樣的氛圍之下，有一些學(xué)生心理素質(zhì)不太好，很容易會(huì)出現(xiàn)過度緊張和焦慮的情況。這些負(fù)面的情緒，學(xué)生的心理壓力也是比較大的，所以要想在這種形勢(shì)下提高教學(xué)效率，化學(xué)老師就必須要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較良好的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地讓學(xué)生在歡快輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以更大限度地挖掘?qū)W生的潛力。借助多媒體教學(xué)可以給學(xué)生展示豐富的圖像，或者是給學(xué)生播放一些有趣的故事，這樣學(xué)生的注意力就可以很好地集中在老師所講的化學(xué)知識(shí)上。與此同時(shí)，老師也可以自己親力親為制作一些比較簡(jiǎn)單或者是詼諧的視頻給學(xué)生帶來歡快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也能夠忘記自己那些不良的情緒，全身心地集中在自己當(dāng)下化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)上。

1.3 解決疑難實(shí)驗(yàn)

化學(xué)這門學(xué)科和人們的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系，很多化學(xué)原理其實(shí)是離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)的。如果化學(xué)在開展教學(xué)的時(shí)候脫離了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那么注定是不完整的。在開展化學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)碰到一些非常難以解決的問題，就比如說化學(xué)反應(yīng)的時(shí)間比較長(zhǎng)，但是學(xué)生上課的時(shí)間卻非常有限;另外，實(shí)驗(yàn)演示的具體現(xiàn)象并不是非常的明顯，學(xué)生可能聽不太懂教師在講什么知識(shí);又或者是說化學(xué)物質(zhì)當(dāng)中有一些是對(duì)身體不好的有毒物質(zhì)，沒有辦法開展實(shí)驗(yàn)等等。這些因素的影響會(huì)很大程度地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以在這種情況下，教師就可以使用多媒體圖像播放的功能。比如說在做鐵的析氫腐蝕與吸氧腐蝕這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，由于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)相對(duì)而言反應(yīng)的時(shí)間比較長(zhǎng)，但是學(xué)生上課的時(shí)間卻比較有限，所以很多學(xué)生就沒有辦法直觀地看到這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)過程。針對(duì)這種情況，老師就可以給學(xué)生制作與這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的課件，將兩個(gè)鐵釘帽上蓋上小試管，然后放在有水的燒杯以及酸性溶液的燒杯當(dāng)中，之后觀察這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體情況。老師在制作視頻的時(shí)候可以壓縮實(shí)驗(yàn)的時(shí)間或者是以倍速的形式播放，這樣學(xué)生就可以在多媒體環(huán)境之下觀察到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)具體的現(xiàn)象以及水面的變化等等。像一些化學(xué)反應(yīng)當(dāng)中可能會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，老師也可以制作相關(guān)的課件展示出具體的化學(xué)現(xiàn)象等等。這樣的模擬課件很容易解決受到外部因素的限制，而沒有辦法實(shí)地開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在逼真的環(huán)境之下也能夠思考，學(xué)生也能夠從更深層次去意識(shí)到問題的本質(zhì)。

2. 高中化學(xué)教學(xué)與多媒體有效融合的方法

現(xiàn)在很多老師在教學(xué)的過程當(dāng)中都會(huì)使用到多媒體，但是在使用的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)或多或少的問題。比如說有一些化學(xué)老師為了節(jié)省時(shí)間并沒有投入太多的精力去制作課件，甚至是有一些化學(xué)老師根本就不懂得如何制作課件。在高中教學(xué)的過程當(dāng)中，有一些化學(xué)老師只是針對(duì)一些比較難解決的問題進(jìn)行多媒體教學(xué)，但是在很多時(shí)候還是會(huì)以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。為了能夠解決這些問題，老師必須要從思想上高度重視起來，讓化學(xué)教學(xué)和多媒體融合在一起，充分地發(fā)揮出多媒體技術(shù)的教育價(jià)值，讓多媒體技術(shù)輔助教學(xué)工作。

2.1 完善多媒體教案

多媒體可以將圖像和文字完美地結(jié)合在一起，但是老師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候，最重要的一個(gè)教學(xué)任務(wù)就是要分析清楚當(dāng)下高中生對(duì)哪一些圖像相對(duì)而言會(huì)更加感興趣一點(diǎn)，這樣可以有效地吸引學(xué)生的注意力;另外，老師也需要自身反省自己，擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，端正自己的思想觀念。正確合理地使用多媒體教學(xué)才能夠更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)的時(shí)候，老師不可以隨意地給學(xué)生播放相關(guān)的圖片，這樣不僅沒有充分利用多媒體的功能，還會(huì)浪費(fèi)很多不必要的時(shí)間。多媒體教學(xué)的應(yīng)用是為了完善課本當(dāng)中一些比較模糊的內(nèi)容，同時(shí)可以更好地幫助教師完善自己的教學(xué)模式。比如，高中化學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“丁達(dá)爾效應(yīng)”這部分化學(xué)知識(shí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)考慮到高中化學(xué)教材已經(jīng)為學(xué)生們展示出了能夠清晰、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出“丁達(dá)爾效應(yīng)”的圖片。這個(gè)時(shí)候，高中化學(xué)教師就沒有必要在教案之中再次強(qiáng)調(diào)這一化學(xué)現(xiàn)象，避免造成課堂時(shí)間的浪費(fèi)。然而，高中化學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“鈉與水的反應(yīng)”這部分知識(shí)時(shí)，就要考慮到學(xué)生們無法通過閱讀教材，來觀察反映的具體情況。這個(gè)時(shí)候，化學(xué)教師就可以利用多媒體來完善并充實(shí)教案，通過先進(jìn)的多媒體設(shè)備為學(xué)生們展示動(dòng)態(tài)的實(shí)驗(yàn)過程，拉近學(xué)生們與化學(xué)知識(shí)之間的距離。

2.2 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用

有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)相對(duì)而言比較危險(xiǎn)，老師可以借助計(jì)算機(jī)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在基本掌握實(shí)驗(yàn)基本步驟的時(shí)候，老師就需要指導(dǎo)學(xué)生使用信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的操作。這樣一來不僅會(huì)避免一些意外情況，還能夠更好地提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)組織的效率。比如說在開展“氯氣的制法”這部分內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生必須要注意一點(diǎn)，就是必須把導(dǎo)管移出水面之后，再將酒精燈轉(zhuǎn)移。不過這兩個(gè)步驟弄反就會(huì)出現(xiàn)一些危險(xiǎn)事件，所以在這種情況下，老師就需要做好教學(xué)工作，自己在網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用之下下載和整理相關(guān)文件，并用多媒體進(jìn)行演示操作，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中有上臺(tái)操作的機(jī)會(huì)。對(duì)于一些出現(xiàn)差錯(cuò)的學(xué)生老師還需要利用多媒體將這樣的后果展示出來，并告訴學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)一定要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。

2.3 模擬化學(xué)微觀世界，刺激學(xué)生聽覺視覺記憶

化學(xué)當(dāng)中有很多知識(shí)都是比較抽象的，所以在這種情況下，有一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生可能并不是非常輕松地就理解這些化學(xué)反應(yīng)和知識(shí)點(diǎn)，所以老師就可以充分地借助多媒體當(dāng)中圖像演示和視頻播放相關(guān)的功能，給學(xué)生播放一些具體的視頻和材料，這樣化學(xué)知識(shí)就可以變得更加具體化，在課件當(dāng)中老師也可以增添一些當(dāng)下高中生比較感興趣的圖片元素，將一些難以進(jìn)行具體操作的化工生產(chǎn)流程圖借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行模擬，這樣就可以很大程度地吸引學(xué)生的注意力。另外，網(wǎng)絡(luò)資源比較豐富，老師可以將一些文字圖片都很好地結(jié)合在一起，這樣可以很大程度地刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)和聽覺神經(jīng)，這樣會(huì)給學(xué)生留下比較深刻的學(xué)習(xí)印象，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也會(huì)更加強(qiáng)烈一些。比如，高中化學(xué)教師在為學(xué)生們講解“質(zhì)子”“中子”等微觀概念時(shí)，就可以向?qū)W生們展示肉眼無法看到的化學(xué)世界。

2.4 智慧課堂設(shè)計(jì)

智慧課堂可以理解為就是讓學(xué)生借助現(xiàn)代化的通信設(shè)備聽老師講解具體的化學(xué)課程，學(xué)生不僅可以更加近距離地感受到實(shí)驗(yàn)視頻欣賞的圖片，而且還能夠在課堂自主環(huán)節(jié)當(dāng)中有足夠的空間去思考。智慧課堂的設(shè)計(jì)不僅能夠很大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠充分地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如說在給學(xué)生講解在海水中提取鎂這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以分析海水當(dāng)中提取鎂元素的相關(guān)過程。學(xué)生可以自主地在學(xué)案當(dāng)中寫出整個(gè)過程，然后形成一種文字流程，最后拍照上傳到教師端。這樣一來，教師就可以很清楚地看到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠把握每一個(gè)學(xué)生完成的時(shí)間和具體的人數(shù)，學(xué)生與學(xué)生之間也可以看到對(duì)方的具體流程。這樣的智慧課堂更容易挖掘?qū)W生的潛力，充分地突出了學(xué)生的主體地位。教師絕對(duì)不是學(xué)生學(xué)習(xí)的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。所以在智慧課堂當(dāng)中，學(xué)生可以獨(dú)立自主地完成相關(guān)的內(nèi)容，教師也可以根據(jù)學(xué)生答題的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性地測(cè)講評(píng)。借助智慧課堂會(huì)讓整個(gè)課堂效率有很大的提高，教師的教學(xué)針對(duì)性會(huì)更加突出。

3. 結(jié)束語

將高中化學(xué)教學(xué)和多媒體有機(jī)地結(jié)合在一起已經(jīng)是當(dāng)下比較普遍的一種現(xiàn)象，這不僅能夠很好地符合當(dāng)下素質(zhì)教育的背景，而且還能夠極大程度地提高教師的教學(xué)效果。不管是對(duì)于老師還是對(duì)于學(xué)生，這都是一種比較創(chuàng)新的教學(xué)方法。但是在實(shí)踐的時(shí)候，老師需要清楚地意識(shí)到這些問題，并在實(shí)踐當(dāng)中不斷地進(jìn)行探索和交流，為教育改革貢獻(xiàn)出自己的力量。另外老師還需要充分地使用多媒體技術(shù)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)歡快的氛圍，緩解學(xué)生的備考?jí)毫?，有意識(shí)地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣才能夠讓學(xué)生在課堂當(dāng)中的注意力更集中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。