鄒媛媛　肖偉

如何在單元任務(wù)中設(shè)置合適的情境，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)提高閱讀、鑒賞與表達(dá)的能力是教師設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。開展單元教學(xué)，教師還要注意把握文本之間的異同點(diǎn)。通過研究人教版高中語文教材必修下冊(cè)第六單元的課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些小說存在一定的共性——社會(huì)環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)的影響。在研究文本之間的“共性”時(shí)，再探討各個(gè)作品的“個(gè)性”，對(duì)比分析，掌握鑒賞小說的方法，提高審美能力。

【教學(xué)說明】

1.教材說明：高中語文必修下冊(cè)第六單元的單元學(xué)習(xí)任務(wù)一，要求引導(dǎo)學(xué)生概括本單元各篇小說社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容分析社會(huì)環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)的影響。

2.教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生尋找出文中體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的句子，概括社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)，從而探討社會(huì)環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)的影響，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生熱愛祖國(guó)之情，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.教學(xué)重難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生真正理解社會(huì)環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)的影響。

4.學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過必修上冊(cè)的學(xué)習(xí)，對(duì)單元任務(wù)的教學(xué)模式已有所了解和適應(yīng)，能夠配合教師完成整單元的閱讀思考;學(xué)生對(duì)小說這種文體已有所了解和涉獵，但深入閱讀和分析的方法與能力尚有欠缺。

5.課前準(zhǔn)備：《祝?！芬徽n已引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，再利用一節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)本單元小說《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》《變形記》，了解相關(guān)故事情節(jié)、文章主題。

6.教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。

【過程設(shè)計(jì)】

1.課堂導(dǎo)入

梁山伯與祝英臺(tái)深愛彼此，情投意合，可因有違“父母之命，媒妁之言”，無奈只能雙雙赴死;李清照才貌雙全，舉世無雙，但因生逢亂世，國(guó)破家亡，可惜她凄苦半生;丁汝昌忠君報(bào)國(guó)，視死如歸，卻因晚清政府腐朽沒落，他一腔熱血只能付之東流。社會(huì)環(huán)境對(duì)人們到底有著怎樣的影響？今天我們就一起來探討這個(gè)話題。

2.溫故知新

回顧術(shù)語“社會(huì)環(huán)境”的概念，以所學(xué)課文《祝?！窞闃颖?，回憶本課中反映社會(huì)環(huán)境的句子及其特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)環(huán)境具體包括哪些內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)引學(xué)生認(rèn)識(shí)到祥林嫂所處的社會(huì)環(huán)境（房屋擺設(shè)，風(fēng)土人情，人際關(guān)系，思維習(xí)慣等等都籠罩著濃濃的封建禮教思想）逼得她只有死路一條，這是祥林嫂的悲哀，也是社會(huì)的悲哀。

教師明確：（講述敘述學(xué)里關(guān)于“社會(huì)環(huán)境”的概念及在小說中的作用）

……都在準(zhǔn)備著“祝福”。……致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運(yùn)氣。殺雞，宰鵝，買豬肉，用心細(xì)細(xì)的洗，……恭請(qǐng)福神們來享用;拜的卻只限于男人……（社會(huì)習(xí)俗）

……我回到四叔的書房里時(shí)，……，陳摶老祖寫的，……一部《近思錄集注》和一部《四書襯》……（居住環(huán)境）

女人們卻不獨(dú)寬恕了她似的，……，還要陪出許多眼淚。有些老女人……便特意尋來，要聽她這一段悲慘的故事。直到她說到嗚咽，她們也就一齊流下那停在眼角上的眼淚，嘆息一番，滿足的去了，……（人情關(guān)系）

……或者索性撞一個(gè)死……倒落了一件大罪名。你想，你將來到陰司去……閻羅大王只好把你鋸開來……（思維習(xí)慣）

3.學(xué)以致用

分組討論《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》《變形記》，思考問題：

（1）找出文中能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的句子（房屋擺設(shè)，風(fēng)土人情，人際關(guān)系，思維習(xí)慣等），概括其特點(diǎn)。

教師明確：

《林教頭風(fēng)雪山神廟》

又得林沖主張陪話，救了他免送官司。又與他陪了些錢財(cái)，方得脫免。

我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場(chǎng)官司，刺配到這里。

端的虧管營(yíng)、差撥兩位用心！回到京師，稟過太尉，都保你二位做大官。

便逃得性命時(shí)，燒了大軍草料場(chǎng)，也得個(gè)死罪。

不干小人事;太尉差遣，不敢不來。

《裝在套子里的人》

每逢經(jīng)過當(dāng)局批準(zhǔn)，城里開了一個(gè)戲劇俱樂部，或者閱覽室，或者茶館，“當(dāng)然，行是行的，這固然很好，可是千萬別鬧出什么亂子?！?/p>

可是光轄制中學(xué)算得了什么？全城都受著他轄制呢！……他們不敢大聲說話，不敢寫信，不敢交朋友，不敢看書，不敢周濟(jì)窮人，不敢教人念書寫字……

他一面走出門道，到樓梯口去，一面說，“只是我得跟您預(yù)先聲明一下：說不定有人偷聽了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)——把大意說明一下。我不能不這樣做?！?/p>

《變形記》

……沒有一個(gè)保持長(zhǎng)久往來，從來建立不起真正的友情。

……父親……毫不留情地逼著格里高爾回房間里去。

……母親看到這情景又一次尖叫起來，起身往回跑……

（2）小說中典型人物經(jīng)歷了怎樣的人生，有著怎樣的結(jié)局？

尋找體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的語句，在文中用筆劃出來，并反復(fù)誦讀。

小組之間討論交流，在全班展示，一個(gè)小組回答，其它小組作補(bǔ)充發(fā)言，最后教師作總結(jié)。

4.深入研究

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)祥林嫂、林沖、別里科夫、格里高爾四人所處的社會(huì)環(huán)境及他們各自最終的命運(yùn)，進(jìn)一步思考探討：

社會(huì)環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)有怎樣的影響？

師總結(jié)：（總結(jié)要圍繞單元小說主題，結(jié)合時(shí)代與學(xué)生實(shí)際來分析）

5.拓展延伸

設(shè)置三個(gè)國(guó)家的人物，任選一個(gè)，描寫人物生活的環(huán)境，建構(gòu)人物的命運(yùn)。字?jǐn)?shù)100左右。

1.出生于阿富汗貧民窟的孩子亞伯拉罕……（環(huán)境）多年以后……（命運(yùn)）。

2.出生于美國(guó)的黑人孩子約翰……（環(huán)境）多年以后……（命運(yùn)）。

3.出生于中國(guó)貧困山區(qū)的孩子王小明……（環(huán)境）多年以后……（命運(yùn)）。

請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)展示內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生所寫的具體文段，分別由教師、學(xué)生自己、其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生習(xí)作：

鄭悅：自從父母在叛軍搶劫營(yíng)地時(shí)被打死后，獲取食物活下去成為年僅10歲的亞伯拉罕每天最重要的事，乞討、欺騙、偷盜、搶奪無所不用，費(fèi)盡心機(jī)得到的食物還經(jīng)常被同樣餓得兩眼發(fā)綠的孩子們搶走。今天似乎安拉真神分外照顧，小鎮(zhèn)來了一群頭罩黑巾、兩手端著槍的人招募士兵。亞伯拉罕雙手捧著兩塊剛發(fā)的餅，同一群孩子一起，滿臉幸福地坐上了大卡車。多年以后，亞伯拉罕出現(xiàn)在鬧市區(qū)，滿眼狂熱，口喊真主，拉響了綁在身上的炸彈……

黃韶涵：出生于美國(guó)的黑人孩子約翰，一出生就受到了“特殊對(duì)待”。小時(shí)候，每次他出門母親就會(huì)告訴他，“手不要揣在褲兜里，不要背對(duì)著白人女性……”;上學(xué)時(shí)，他即便付出了比別的學(xué)生多倍的努力，也得不到白人老師的認(rèn)可與贊許，有時(shí)遇到喜歡的餐廳，門口卻張貼著“寵物和黑人禁止入內(nèi)”;長(zhǎng)大后，他慢慢明白在這個(gè)國(guó)家，黑人被歧視的現(xiàn)實(shí)無法改變，唯一可以改變的就是自己不停的努力，不斷的奮斗，強(qiáng)大自己。多年以后，他如愿擁有了一份體面的工作！

袁金鵬：生活在貧困山區(qū)的王小明，家境貧寒，父母早逝，只有年老體衰的奶奶與他相依為命。小明學(xué)習(xí)非常努力，他牢牢記住老師的話：只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，生活才有出路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)家訪了解他的情況后，積極為他申請(qǐng)助學(xué)金;老師和同學(xué)們也熱情地為他捐款捐物;鄉(xiāng)親們自發(fā)地幫他照顧奶奶，耕田犁地。在政府的幫助下，搖搖欲塌的房屋變成了漂亮的小平房……多年以后的王小明成為了一家上司公司的老總，他深知“吃水不忘挖井人”，毫不猶豫地出資為家鄉(xiāng)修了一條寬闊的柏油路！

6.情感教育

任何社會(huì)環(huán)境的改變都需要幾代人的努力，它是一個(gè)曲折艱辛但充滿希望的過程，我們大家一起來看看一百年來中國(guó)社會(huì)環(huán)境的變化發(fā)展。

播放在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)環(huán)境百年前后對(duì)比視頻。

我們大家正逢百年盛世，恰值美好年華，真心希望我們每一位同學(xué)為了我們這個(gè)美好的社會(huì)，可愛的國(guó)家，為了你的似錦前程，好好努力。

鄒媛媛，肖偉，湖北省谷城縣第三中學(xué)教師。