司建平 王先菊

（1.河南中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院，河南 鄭州 450046；2.杭州師范大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，浙江 杭州 311121）

2016 年10 月25 日，《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》定下明確目標：到2020 年，健康服務(wù)業(yè)總規(guī)模超8 萬億，到2030 年達16 萬億。毋庸置疑，健康服務(wù)業(yè)要發(fā)展，健康管理人才是關(guān)鍵。為滿足社會對健康管理人才日益增長的需求，2016 年2 月16 日，教育部正式批準設(shè)立健康服務(wù)與管理本科專業(yè)，標志著我國健康服務(wù)與管理專業(yè)正式作為獨立設(shè)置專業(yè)進入本科院校。截至2019 年11 月，教育部共分四批在全國86 所本科院校設(shè)置了健康服務(wù)與管理專業(yè)，其中中醫(yī)藥高等院校16 所[1-4]，招生院校13 所。本文以16 所中醫(yī)藥高等院校為調(diào)查對象，對東中西部地區(qū)院校專業(yè)建設(shè)差異化進行比較，為培養(yǎng)中醫(yī)藥特色健康管理人才提供參考。見表1。

表1 中醫(yī)藥高等院校健康服務(wù)與管理專業(yè)備案年份

1 對象與方法

2019 年10 月，在中國高?！敖】捣?wù)與管理”專業(yè)聯(lián)盟成立大會上，圍繞專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀、專職教師結(jié)構(gòu)、新生專業(yè)認同、專業(yè)建設(shè)評價等內(nèi)容對16 所中醫(yī)藥高等院校進行問卷調(diào)查，運用描述性分析法對數(shù)據(jù)進行分析。16 所中醫(yī)藥高等院校中，東部地區(qū)6 所、中部地區(qū)4所、西部地區(qū)6 所[5]。

2 結(jié)果

2.1 專業(yè)建設(shè)情況

2.1.1 人才培養(yǎng)類型 從人才培養(yǎng)類型來看，東部地區(qū)院校主要側(cè)重復(fù)合型人才培養(yǎng)。見表2。

表2 16 所院校人才培養(yǎng)類型 (所)

2.1.2 專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 從專業(yè)發(fā)展規(guī)劃來看，東部地區(qū)院校對專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的設(shè)置比較重視。見表3。

表3 16 所院校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)置情況 (所)

2.1.3 學(xué)科（含教研室）設(shè)置 從學(xué)科設(shè)置情況來看，東部和中部地區(qū)院校對學(xué)科建設(shè)比較重視。見表4。

表4 16 所院校學(xué)科設(shè)置情況 (所)

2.1.4 教材使用 從教材使用情況來看，東部地區(qū)院校教材使用類別比較豐富。見表5。

表5 13 所招生院校教材使用情況（多選） (所)

2.1.5 實踐教學(xué) 從實踐教學(xué)來看，中部地區(qū)院校對實踐教學(xué)比較重視。見表6。

表6 16 所院校實踐教學(xué)所占比例 (所)

2.2 專職教師結(jié)構(gòu)

2.2.1 專職教師年齡結(jié)構(gòu) 從專職教師年齡結(jié)構(gòu)來看，東部地區(qū)專職教師年齡結(jié)構(gòu)比較合理。見表7。

表7 16 所院校專職教師年齡結(jié)構(gòu) (人)

2.2.2 專職教師副教授及以上職稱比例 從專職教師副教授及以上職稱比例來看，東部地區(qū)院校副教授及以上職稱比例較高。見表8。

表8 16 所院校專職教師副教授及以上職稱比例 (所)

2.2.3 專職教師博士學(xué)歷人員比例 從專職教師博士學(xué)歷人員比例來看，東部地區(qū)院校專職教師博士學(xué)歷人員比例較高。見表9。

表9 16 所院校專職教師博士學(xué)歷人員比例 (所)

2.3 新生專業(yè)認同

2.3.1 新生第一志愿率 從新生第一志愿率來看，13 所招生院校中，西部地區(qū)院校新生第一志愿率較高。見表10。

表10 13 所招生院校新生第一志愿率 (所)

2.3.2 新生轉(zhuǎn)專業(yè)（轉(zhuǎn)出）情況 從新生轉(zhuǎn)專業(yè)情況來看，13 所招生院校中，東部地區(qū)院校新生轉(zhuǎn)專業(yè)比例較低。見表11。

表11 13 所招生院校新生轉(zhuǎn)專業(yè)（轉(zhuǎn)出）情況 (所)

2.4 專業(yè)建設(shè)評價

2.4.1 學(xué)校重視程度 從學(xué)校重視程度來看，東部地區(qū)被調(diào)查者認為所在院校對專業(yè)建設(shè)的重視程度較高。見表12。

表12 16 所院校專業(yè)建設(shè)重視程度評價 (所)

2.4.2 課程結(jié)構(gòu)合理性 從課程結(jié)構(gòu)合理性來看，中部地區(qū)被調(diào)查認為所在院校課程結(jié)構(gòu)比較合理。見表13。

表13 16 所院校課程結(jié)構(gòu)合理性評價 (所)

2.4.3 信息化應(yīng)用程度 從信息化應(yīng)用程度來看，東部和中部地區(qū)被調(diào)查者認為所在院校專業(yè)建設(shè)信息化應(yīng)用程度比較高。見表14。

表14 16 所院校專業(yè)建設(shè)信息化應(yīng)用程度評價 (所)

2.4.4 人才培養(yǎng)質(zhì)量 從人才培養(yǎng)質(zhì)量來看，東部地區(qū)被調(diào)查者認為所在院校人才培養(yǎng)質(zhì)量比較高。見表15。

表15 16 所院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價 (所)

3 討論

通過對東中西部中醫(yī)藥高等院校健康服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)的差異化比較研究，可以發(fā)現(xiàn)：東部地區(qū)院校人才培養(yǎng)類型主要為復(fù)合型，專職教師隊伍質(zhì)量較高，專業(yè)思想比較牢固，使用教材類別豐富，學(xué)校對專業(yè)建設(shè)重視程度、專業(yè)建設(shè)信息化應(yīng)用程度較高，課程結(jié)構(gòu)比較合理人才培養(yǎng)質(zhì)量較高。中部地區(qū)人才培養(yǎng)類型主要為應(yīng)用型，重視實踐教學(xué)。西部地區(qū)人才培養(yǎng)類型主要為應(yīng)用型，新生第一志愿率高相比東部和中部地區(qū)而言，應(yīng)進一步加強專職教師隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)基地建設(shè)，豐富教材使用類別，不斷提升專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4 建議

2019 年10 月19 日，中華醫(yī)學(xué)會健康管理學(xué)分會發(fā)起成立了“中國高?！】捣?wù)與管理’專業(yè)聯(lián)盟”，確定了全國20 個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的33 所院校為首批聯(lián)盟成員，其中中醫(yī)藥高等院校12 所。中國高校“健康服務(wù)與管理”專業(yè)聯(lián)盟等行業(yè)組織應(yīng)充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，為中醫(yī)藥高等院校的交流合作搭建平臺，助力健康服務(wù)與管理專業(yè)向一流專業(yè)邁進。中醫(yī)藥高等院校應(yīng)依托行業(yè)組織，將學(xué)校、區(qū)域特色優(yōu)勢融入健康服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)過程中，通過交流合作、參觀學(xué)習、聯(lián)合授課、網(wǎng)絡(luò)授課等方式，提升專業(yè)建設(shè)水平，打造區(qū)域品牌。教育主管部門應(yīng)根據(jù)專業(yè)建設(shè)情況，建立健全東中西部地區(qū)交流合作機制，如聯(lián)合建設(shè)、學(xué)分互認等，為不同院校之間開展交流合作提供制度保障，實現(xiàn)專業(yè)均衡發(fā)展。