■ 李佩紅

二百多年來(lái)，京劇教育模式經(jīng)歷了師徒制、科班制、戲曲中職學(xué)校和高等教育四種主要模式，現(xiàn)在以中職教育和本科教育為培養(yǎng)京劇演員的主要方式。中國(guó)戲曲學(xué)院是京劇高等教育歷史最悠久的高校，1978年開始京劇的大學(xué)教育。2002年，上海戲劇學(xué)院戲曲舞蹈分院成立；2005年，上海戲曲學(xué)院設(shè)為單獨(dú)的二級(jí)學(xué)院，成為全國(guó)京劇高等教育的重要學(xué)校之一。2017年，筆者從天津赴上海，擔(dān)任上海戲劇學(xué)院戲曲學(xué)院院長(zhǎng)一職，在五年多的教學(xué)管理和一線教學(xué)工作中，對(duì)京劇本科教學(xué)做了一些思考、探索和實(shí)踐。

一、京劇高等教育的兩個(gè)特征

戲曲表演藝術(shù)高等教育與普通高等教育、一般藝術(shù)高等教育存在很大的區(qū)別，一方面要保證公共文化課程的學(xué)習(xí)，一方面又要進(jìn)行嚴(yán)格的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，這與舊時(shí)科班制、師徒制只學(xué)技藝而缺乏文化教育截然不同。專業(yè)課程與其他學(xué)科的專業(yè)課程學(xué)習(xí)法差異極大，主要是由戲曲表演、戲曲音樂(lè)等自身專業(yè)特點(diǎn)決定的，即學(xué)生們的專業(yè)方向各自不同、學(xué)習(xí)的技能和考核的標(biāo)準(zhǔn)又不可同等對(duì)待。從京劇藝術(shù)本體出發(fā)，決定了本科生教學(xué)具有兩種重要的專業(yè)特殊性。

（一）訓(xùn)練復(fù)雜藝術(shù)技能的特征

京劇本科生一般都是帶藝入學(xué)，有多年的學(xué)藝經(jīng)歷，提升自己的藝術(shù)水平是重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，京劇表演和音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生每年都要學(xué)會(huì)新劇目，掌握新技能。表演專業(yè)的學(xué)生要繼續(xù)訓(xùn)練毯子功、把子功等基礎(chǔ)功，要學(xué)會(huì)很多劇目的唱念、表演身段以及與樂(lè)隊(duì)的合成；音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，既要配合表演專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)新劇目的伴奏，同時(shí)還要增加各種演奏技能訓(xùn)練。這些技能不是一堂課、幾堂課就能學(xué)會(huì)的，每一段唱腔、每一句念白和每一個(gè)表演身段，包括單一的演奏技能，都要經(jīng)歷很長(zhǎng)的課堂學(xué)習(xí)，課后還要花費(fèi)大量時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練。藝術(shù)技能的訓(xùn)練占用非常多的時(shí)間。在保證文化課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，藝術(shù)技能訓(xùn)練是京劇本科學(xué)生最重要的日常功課。

（二）分散學(xué)習(xí)專業(yè)課程的特征

一般的高等教育中，對(duì)本科生的教學(xué)都是集體式的，一些特殊的課程多是分小組課學(xué)習(xí)，但京劇表演與音樂(lè)本科生的專業(yè)課是分散教學(xué)。比如說(shuō)京劇音樂(lè)專業(yè)，全班同學(xué)主工的器樂(lè)各自不同，文場(chǎng)分京胡、京二胡、笙、三弦、二胡、月琴等，武場(chǎng)分出鼓、小鑼、鐃鈸等，每一屆可能只有一到兩個(gè)學(xué)生是京劇專業(yè)，其他器樂(lè)也是如此。每個(gè)專業(yè)課程，跟著本專業(yè)老師上課的只有一兩名同學(xué)。表演專業(yè)也是如此。全班同學(xué)先分生、旦、凈、丑，各行又需要細(xì)分專業(yè)。比如生行里分出小生、老生、武生，老生里又分出唱功老生、里子老生、文武老生等，唱功老生里又分出譚派、余派、馬派、高派、奚派、麒派、楊派等。若應(yīng)工旦角的同學(xué)有七八個(gè)，但在進(jìn)行專業(yè)劇目學(xué)習(xí)時(shí)，又會(huì)分出青衣、花旦不同方向。青衣的幾位同學(xué)又按流派分出梅派、程派、張派等具體細(xì)支，一般只有一兩個(gè)學(xué)生，最多也就三個(gè)；尚派、荀派、筱派等小眾流派，可能只有一個(gè)學(xué)生。于是全班學(xué)生的學(xué)習(xí)劇目越分越多，這樣的專業(yè)課程就越分越細(xì)，形成了專業(yè)課分散教學(xué)的局面。從全部課程角度考量，文化課全班一起上，基礎(chǔ)課按大行當(dāng)分開上，專業(yè)劇目課就得全部分散，因此，對(duì)課程的科學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，都要進(jìn)行嚴(yán)格周密的設(shè)計(jì)。

以上兩個(gè)特征代表著京劇藝術(shù)的屬性，在教學(xué)管理中，必須要對(duì)京劇本科教學(xué)的理念和規(guī)律進(jìn)行思考和總結(jié)。

二、京劇高等教育的“五個(gè)雙”理念

京劇高等教育是一般藝術(shù)大學(xué)通行教育和京劇藝術(shù)專業(yè)特殊性的綜合，在京劇本科教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)建科學(xué)的課程模式，探索合理的教學(xué)方式，收獲有效的教學(xué)成果。為此，我們?cè)谏虾騽W(xué)院戲曲學(xué)院京劇教學(xué)中，提出創(chuàng)新的“五個(gè)雙”理念。

（一）“雙大綱”的教學(xué)路徑

“雙大綱”即課堂內(nèi)的課程教學(xué)大綱和課堂外的實(shí)踐教學(xué)大綱。我們戲曲學(xué)院首先與上海戲劇學(xué)院教務(wù)處統(tǒng)一制定本科教學(xué)大綱，作為日?；A(chǔ)教育，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了擴(kuò)展教學(xué)大綱，增加了項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容。比如上海市應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)、PT柔性專家計(jì)劃、文教結(jié)合等教學(xué)模式，把課堂外的實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。雙大綱涵蓋了公共文化課、專業(yè)文化課和京劇程式訓(xùn)練、妝容訓(xùn)練、民樂(lè)訓(xùn)練等專業(yè)課，也包括了京劇各行當(dāng)、各流派的劇目教學(xué)，以及表演、音樂(lè)兩個(gè)專業(yè)的合成訓(xùn)練課程，同時(shí)也兼顧了舞臺(tái)實(shí)際演出的鍛煉。

（二）“雙師資”的教學(xué)力量

上海戲劇學(xué)院戲曲學(xué)院擁有文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、劇目課、器樂(lè)課等所有課程的專業(yè)教師，具有高級(jí)職稱的教師數(shù)十人，師資力量雄厚，教師水平很高。由于京劇教學(xué)的特殊性，需要各行當(dāng)、各流派很多劇目老師來(lái)教授、提升學(xué)生的藝術(shù)水平，完成好本科生的專業(yè)教育，所以我們采取了雙師資的辦法。主要的教學(xué)師資是在崗本職教師，發(fā)揮戲曲學(xué)院本院教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力，包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)教學(xué)、劇目教學(xué)、出版教材等，應(yīng)用于公共課程、基礎(chǔ)專業(yè)課程和劇目課程，有豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)、擅長(zhǎng)劇目教學(xué)的教師就有十余位，基本覆蓋了京劇各種行當(dāng)和劇目合成各方面。同時(shí)，以多種方式進(jìn)行師資力量的補(bǔ)充，聘請(qǐng)本院退休的經(jīng)驗(yàn)豐富的主修經(jīng)典劇目的老師繼續(xù)執(zhí)教，聘請(qǐng)京津滬各院團(tuán)著名表演藝術(shù)家和樂(lè)隊(duì)名師來(lái)校教學(xué)，京劇名角的面對(duì)面、手把手、一對(duì)一的傳授，讓本科生們受到更多高水平的藝術(shù)教學(xué)。

（三）“雙課堂”的教學(xué)實(shí)踐

我們按照雙大綱的規(guī)劃，積極做好第一課堂教學(xué)，也就是校內(nèi)課堂，制定教學(xué)計(jì)劃和考核辦法，在第一課堂里學(xué)好文化課、專業(yè)基本功課和劇目課。課堂教學(xué)按照課程表進(jìn)行，根據(jù)成績(jī)獲得相應(yīng)學(xué)分，屬于必須完成的課業(yè)。同時(shí)，還積極開展第二課堂教學(xué)，即加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，利用本院的青年京昆劇團(tuán)平臺(tái)，對(duì)外進(jìn)行實(shí)踐演出，為學(xué)生創(chuàng)造各種面向社會(huì)的演出機(jī)會(huì)。由于京劇表演藝術(shù)特殊的專業(yè)性質(zhì)，學(xué)生們需要在舞臺(tái)上實(shí)踐，在演出實(shí)踐中通過(guò)老師和藝術(shù)家的“傳幫帶”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，鞏固和提升教學(xué)成果。京劇音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生也在這種實(shí)際操練中獲得演奏、伴奏與課堂教學(xué)完全不一樣的體驗(yàn)和收獲。雖然第二課堂教學(xué)沒(méi)有固定學(xué)時(shí)、學(xué)分要求和固定的教室和練功房，卻能夠極大地提升學(xué)生們的專業(yè)能力。

（四）“雙身份”的教學(xué)體驗(yàn)

這個(gè)身份主要針對(duì)本科學(xué)生，是我們的教學(xué)體系、管理模式給他們的。在本科在校生的身份規(guī)定下，學(xué)生們承擔(dān)著在校學(xué)習(xí)的責(zé)任，履行著學(xué)生必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和考試任務(wù)，需要達(dá)到規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)和分?jǐn)?shù)。作為高校學(xué)生的身份體驗(yàn)，是當(dāng)代少部分京劇演員成長(zhǎng)過(guò)程中引以為豪的人生經(jīng)歷。因?yàn)榫﹦∷囆g(shù)教育最終是走上舞臺(tái)、面向觀眾，我們給在校本科生們另外一個(gè)身份，即“演員”和“演奏員”。第二課堂的實(shí)踐教學(xué)，采取走向社會(huì)進(jìn)行公演、進(jìn)入劇團(tuán)進(jìn)行實(shí)踐等教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)與課外體驗(yàn)相結(jié)合，讓京劇本科學(xué)生走出校門、走向社會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，他們不再是單一的學(xué)生，登上舞臺(tái)，坐上伴奏席，他們就是職業(yè)的演員、職業(yè)的演奏員。兩種身份兼?zhèn)?，能進(jìn)一步明確本科生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有唱念、表演、演奏的功力到家，將來(lái)才能成為合格的京劇藝術(shù)從業(yè)者，有力地促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。

（五）“雙橋梁”的教學(xué)思維

在課堂內(nèi)外教學(xué)、讓學(xué)生走向舞臺(tái)和不同身份體驗(yàn)這些理念貫徹過(guò)程中，我們?cè)诰﹦”究粕虒W(xué)工作中搭建好兩座“橋梁”。首先是搭建起教師與學(xué)生的橋梁，即“教”與“學(xué)”的橋梁，這是在做傳承的工作，把藝術(shù)知識(shí)和藝術(shù)技能輸入給學(xué)生，讓學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從會(huì)到熟練再到精致，最終做到游刃有余和隨心所欲地掌控舞臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系遠(yuǎn)比一般學(xué)科的本科生與任課教師之間的關(guān)系要親近、親密、親熱，這是戲曲藝術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的必然規(guī)律。學(xué)生的唱、念、表演都是老師一點(diǎn)一點(diǎn)教出來(lái)的，一字一句一腔、一舉手一抬足、一刀槍一開打，都起步于對(duì)老師的模仿，進(jìn)步于無(wú)數(shù)次的反復(fù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，成功于最終的苦練與領(lǐng)悟?；谶@種特殊的師生關(guān)系，必須將老師與學(xué)生之間的這座橋梁搭建設(shè)好，不是單一地完成課時(shí)任務(wù)，而是充滿傳藝與學(xué)藝的濃厚情感。其次是搭建起學(xué)校與劇院（團(tuán)）的橋梁，實(shí)際就是學(xué)生與院團(tuán)之間的橋梁。讓學(xué)生接觸、熟悉、認(rèn)知?jiǎng)≡海▓F(tuán)）及劇團(tuán)業(yè)務(wù)，讓劇院（團(tuán)）認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)潛在的優(yōu)秀人才。這是教學(xué)成果實(shí)際應(yīng)用轉(zhuǎn)化工作，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的劇目提前展現(xiàn)給劇團(tuán)，進(jìn)行“輸出”檢驗(yàn)。我們與上海京劇院、國(guó)家京劇院、天津京劇院和北京京劇院等院團(tuán)建立了校企合作關(guān)系，讓院團(tuán)了解我們的學(xué)生，提前給學(xué)生走向職業(yè)演員鋪路。

三、京劇高等教育的四個(gè)視野

戲曲藝術(shù)高等教育的教育目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的舞臺(tái)表演、演奏以及其他相關(guān)人才，讓學(xué)生們要掌握歌、舞、武、樂(lè)、妝等諸多技藝，畢業(yè)后從事戲曲事業(yè)，服務(wù)大眾百姓，傳承優(yōu)秀文化。一般來(lái)說(shuō)，其他大學(xué)本科生畢業(yè)后從事的職業(yè)公眾性不強(qiáng)，而戲曲本科畢業(yè)生從事的職業(yè)必需面對(duì)大眾，只有為廣大觀眾服務(wù)，才具有價(jià)值和意義。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)和確立京劇本科生的四個(gè)視野。

（一）應(yīng)用的視野

科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力是一種應(yīng)用，藝術(shù)技能轉(zhuǎn)化為文化產(chǎn)品也是一種應(yīng)用。京劇本科學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)是舞臺(tái)，藝術(shù)價(jià)值是大眾化的欣賞與傳播。從創(chuàng)作角度看，學(xué)習(xí)的技藝需要應(yīng)用于藝術(shù)創(chuàng)作，在各種劇目中塑造不同的角色，使用和展現(xiàn)不同的技巧技藝，完成不同的舞臺(tái)藝術(shù)生產(chǎn)工作。戲曲的這種應(yīng)用特性，與美術(shù)、設(shè)計(jì)、建筑等藝術(shù)生產(chǎn)性質(zhì)不同，包括京劇在內(nèi)的戲曲藝術(shù)的生產(chǎn)結(jié)果，是人的活態(tài)的視聽藝術(shù)，沒(méi)有物質(zhì)介質(zhì)，是人應(yīng)用到“人”的生產(chǎn)過(guò)程，其應(yīng)用性功能比較隱蔽。

2018年，上海戲劇學(xué)院戲曲學(xué)院“京劇表演、戲曲音樂(lè)”被上海市教委列入第六批上海市屬高校應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)名單，是至今唯一的戲劇類應(yīng)用型本科，2022年已經(jīng)完成結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目開展的很多社會(huì)演出和創(chuàng)作活動(dòng)，讓業(yè)界對(duì)應(yīng)用型專業(yè)的戲曲藝術(shù)表演和伴奏有了全新的認(rèn)識(shí)。中國(guó)文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)原主席仲呈祥認(rèn)為，上海戲劇學(xué)院戲曲學(xué)院把應(yīng)用型本科專業(yè)的戲曲卓越人才培養(yǎng)這個(gè)點(diǎn)把得很準(zhǔn)，在高等藝術(shù)教育中建設(shè)好應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，是非常有益的探索。在應(yīng)用這個(gè)視野中，我們強(qiáng)調(diào)把技藝應(yīng)用到劇目，把劇目應(yīng)用到舞臺(tái)，把人才應(yīng)用到劇團(tuán)，把藝術(shù)教學(xué)成果應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)應(yīng)用來(lái)檢驗(yàn)我們的教學(xué)成果，提前將應(yīng)用意識(shí)放在日常教學(xué)中，避免京劇高等教育成為“象牙塔”，使京劇本科生從學(xué)校畢業(yè)到劇團(tuán)后重新回爐，避免學(xué)校教育和劇團(tuán)應(yīng)用產(chǎn)生脫節(jié)。

（二）共建的視野

搭建好學(xué)校和劇院（團(tuán)）的橋梁，不能只是相互認(rèn)識(shí)，而要與用人單位密切溝通，深入拓展合作，實(shí)現(xiàn)共建目標(biāo)。戲曲藝術(shù)教育的目的是給戲曲事業(yè)繁榮發(fā)展培養(yǎng)持續(xù)的人才。戲曲院團(tuán)的工作模式和藝術(shù)平臺(tái)與戲曲學(xué)院的教學(xué)完全不同，劇院（團(tuán)）將工作模式帶入教學(xué)模式，并成為戲曲學(xué)院的人才培養(yǎng)基地，天津京劇院王則奇院長(zhǎng)說(shuō)：“這是培養(yǎng)戲曲人才應(yīng)有的舉措和必然趨勢(shì)?！惫步ù胧┦菓?yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)要和社會(huì)需求緊密結(jié)合；專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)類型，比如需求什么行當(dāng)、什么流派的演員等，要與劇院（團(tuán)）對(duì)接，讓劇院（團(tuán)）為本科教學(xué)出謀劃策，讓學(xué)生進(jìn)入劇院（團(tuán)）實(shí)踐。共建的目標(biāo)是將人才培養(yǎng)以劇院（團(tuán)）需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)出的人才應(yīng)該是進(jìn)劇院（團(tuán)）就能上崗、上崗就能勝任，把職業(yè)培養(yǎng)的過(guò)程縮短，使戲曲人才培養(yǎng)再上一個(gè)臺(tái)階。共建雖然不是定向培養(yǎng)，但能讓學(xué)生提前對(duì)劇院（團(tuán)）有認(rèn)知和歸屬感，讓戲曲人才的供需關(guān)系達(dá)到平衡、合拍、雙贏。

（三）社會(huì)的視野

2021年暑假剛開始，上海戲劇學(xué)院戲曲學(xué)院的師生們便冒著酷暑趕赴天津、北京，在北方最大的兩個(gè)京劇重鎮(zhèn)上演了四場(chǎng)精彩的演出。7月14日，在天津?yàn)I湖劇院演出了根據(jù)梅派劇目移植的新創(chuàng)程派京劇《穆桂英掛帥》，楊淅、李若溪、王致賢分飾穆桂英，李昱辰飾演寇準(zhǔn)，王百慧飾演宋王，邊靖婷飾演佘太君，李曉雨飾演楊洪；15日，演出了折子戲?qū)?chǎng)，有俞明輝主演的《盜甲》、李氏小年主演的《斷橋》、高慧喆主演的《洪母罵疇》、楊雪兒主演的《謝瑤環(huán)·花園》和王致賢主演的《竹林記》。7月20日，在北京梅蘭芳大劇院演出了根據(jù)昆劇《墻頭馬上》移植、改編的新創(chuàng)程派京劇《墻頭馬上續(xù)情緣》，楊淅、錢安妮、李若溪分飾李千金，陳東煒飾演裴少??；21日演出了折子戲?qū)?chǎng)，有俞明輝主演的《蔣平撈印》，李若溪主演的《釋懷捧印》，李瞳勝、阮登越主演的《天霸拜山》和鄭晶晶主演的《對(duì)花槍》。年輕的本科生展現(xiàn)了不同凡響的舞臺(tái)表演水平，業(yè)界和觀眾們反響熱烈、盛譽(yù)如潮。這樣的社會(huì)性演出，是我們近些年經(jīng)常策劃和組織的，把學(xué)生放入大社會(huì)的視野中，來(lái)體現(xiàn)京劇高等教育的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

戲曲教育和人才培養(yǎng)要開拓社會(huì)視野，置身于社會(huì)大環(huán)境中，這也是百年來(lái)京劇教育的特色，科班學(xué)生未出科時(shí)就在戲院演出日戲。1956年中國(guó)戲曲學(xué)校實(shí)驗(yàn)劇團(tuán)都是學(xué)生主演，上海市戲曲學(xué)校早期開創(chuàng)的青年京昆劇團(tuán)也是學(xué)生主演，京劇學(xué)生學(xué)了戲就面向社會(huì)公演，融入社會(huì)，將所學(xué)技藝展現(xiàn)在舞臺(tái)上。近幾十年來(lái)的京劇高等教育，卻經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的閉門教學(xué)，很少有團(tuán)體性公演，與社會(huì)的關(guān)聯(lián)并不緊密。時(shí)代發(fā)展需要戲曲高等教育重新走入社會(huì)。我們?cè)诮虒W(xué)管理中要多安排學(xué)生參與社會(huì)演出，讓校內(nèi)教學(xué)與社會(huì)公演接軌。

（四）守正創(chuàng)新的視野

守正創(chuàng)新是習(xí)總書記寄予戲曲人的殷切希望和指導(dǎo)思想。在教學(xué)管理和實(shí)踐過(guò)程中，必須清醒地認(rèn)識(shí)京劇的傳統(tǒng)是什么，如何守正，守什么正？如何創(chuàng)新，創(chuàng)什么新？在實(shí)際踐行中該如何正確秉持這個(gè)先進(jìn)理念？不僅要讓我們的教學(xué)管理者、藝術(shù)傳授者領(lǐng)悟，同時(shí)也要讓京劇本科生領(lǐng)會(huì)。我們首先確保傳統(tǒng)技藝、劇目在教學(xué)中的“守正”，把老中青師資作為守正創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)W到真實(shí)、正宗、系統(tǒng)、傳統(tǒng)的京劇技藝。創(chuàng)新是建立在守正基礎(chǔ)上的，我們讓學(xué)生在古裝劇的創(chuàng)排中體驗(yàn)創(chuàng)作，在新編現(xiàn)代題材的創(chuàng)排中發(fā)揮才智。學(xué)生們的聰明才智不可低估。2021年京劇表演的四名女生翻唱了幾首京歌，把自己的京劇專業(yè)技能運(yùn)用到了新的領(lǐng)域，意外破圈走紅。每個(gè)時(shí)代京劇都有創(chuàng)新和創(chuàng)新成果，與時(shí)俱進(jìn)才叫真正的創(chuàng)新。

四、京劇高等教育的三個(gè)評(píng)價(jià)

京劇藝術(shù)高等教育要建立自己的成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系，既要有一般的高等教育的評(píng)價(jià)方式，包括卷面考試、論文寫作等，也要有適合于京劇藝術(shù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括課程作品、技術(shù)能力的展示和學(xué)習(xí)劇目的舞臺(tái)呈現(xiàn)等。

（一）評(píng)價(jià)學(xué)生的文化水平。這部分的評(píng)價(jià)主要依據(jù)的各個(gè)文化課程的考試，包括專業(yè)的戲曲史論、劇目解讀和欣賞，以及思政、人文等公共文化課程。這些課程的評(píng)價(jià)結(jié)果能檢驗(yàn)出學(xué)生的基本文化素養(yǎng)，學(xué)生較高的文化水平能為學(xué)習(xí)和從事京劇藝術(shù)打下基礎(chǔ)。

（二）評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)能力。這部分的評(píng)價(jià)主要依據(jù)的是各個(gè)專業(yè)劇目課程，既有課堂打分的評(píng)價(jià)方法，又有舞臺(tái)實(shí)踐帶來(lái)的觀眾評(píng)價(jià)和業(yè)內(nèi)人士的評(píng)價(jià)。后者的評(píng)價(jià)雖然帶有很大的主觀性，也不納入學(xué)分計(jì)算范圍，但對(duì)于學(xué)生京劇藝術(shù)能力的評(píng)價(jià)具有很好的參考作用。

（三）評(píng)價(jià)學(xué)生的就業(yè)狀況。這部分的評(píng)價(jià)目標(biāo)不是本科教學(xué)的直接內(nèi)容，卻是京劇高等教育成果的整體評(píng)價(jià)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和管理工作是一種客觀的評(píng)價(jià)。以上海戲劇學(xué)院戲曲學(xué)院京劇表演專業(yè)為例，2017—2021屆的畢業(yè)生直接進(jìn)入京劇院團(tuán)、藝術(shù)院校和其他戲曲院團(tuán)工作的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到75%。這樣的專業(yè)就業(yè)情況是非?？上驳?。

五、京劇高等教育的一個(gè)原則

京劇本科教學(xué)需要遵循一個(gè)總原則——符合京劇的藝術(shù)規(guī)律。京劇是一門綜合藝術(shù)，集歌唱、表演、武打、音樂(lè)等于一體，具有復(fù)雜的藝術(shù)體系，雖然由此帶來(lái)與高等教育上的一些沖突，但只要遵守這門藝術(shù)的規(guī)律，就能達(dá)到平衡與協(xié)調(diào)。

規(guī)律一：綜合藝術(shù)分而習(xí)之。京劇藝術(shù)綜合體現(xiàn)在兩個(gè)層面上，體現(xiàn)在每個(gè)演員、演奏員身上都是綜合藝術(shù)的呈現(xiàn)，尤其是演員需要四功五法齊備，不同的學(xué)生集合在一起又形成集體的綜合性，正所謂行當(dāng)齊全、文武兼?zhèn)?、昆亂不擋。但學(xué)習(xí)的時(shí)候必須細(xì)分門類，各自學(xué)習(xí)，而且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容又差別巨大，最后通過(guò)不同的劇目、運(yùn)用復(fù)雜的技藝集成京劇藝術(shù)的整體性。

規(guī)律二：上課堂更要上舞臺(tái)。課堂學(xué)劇目與舞臺(tái)演出是兩回事，不能只在課堂上教學(xué)，要給予學(xué)生更多的舞臺(tái)鍛煉實(shí)踐機(jī)會(huì)。演員的實(shí)際表演能力、人物塑造能力等都需要在臺(tái)上“滾出來(lái)”，以此培養(yǎng)的本科生才具有真正的演出能力，本科教學(xué)才能有效。上舞臺(tái)不能等就業(yè)以后，科班時(shí)代的學(xué)徒和戲校教育方式下的學(xué)生，從來(lái)就是邊學(xué)邊面向社會(huì)演出，這在京劇史上是一個(gè)傳統(tǒng)。本科生的年齡在十八到二十歲，正是舞臺(tái)演出的青春時(shí)期，需要將他們推向舞臺(tái)、推向社會(huì)。如果不這樣，本科生就只有在校的彩排、考試、匯報(bào)演出等機(jī)會(huì)，而這與面向社會(huì)觀眾的演出完全兩樣。

規(guī)律三：角兒與團(tuán)體的集體構(gòu)成。京劇演職人員集體從來(lái)就是由很多層次構(gòu)成的，有演員有演奏員，有主角有配角，有文戲演員有武戲演員，在角兒的帶動(dòng)下，才能形成具有公眾影響力的演出團(tuán)體。培養(yǎng)京劇的核心尖子生是京劇高等教育不可回避的問(wèn)題，這不是教育的不公平對(duì)待，而是因材施教，豐富、完善、創(chuàng)新戲曲人才培養(yǎng)的模式。戲曲教育與其他的專業(yè)教育的巨大差別，在于需要從學(xué)生中選拔、扶持尖子生，配備最好的老師、最好的樂(lè)隊(duì)，為尖子人才培養(yǎng)創(chuàng)造好的條件。戲曲演出團(tuán)隊(duì)主演的藝術(shù)水平、社會(huì)效應(yīng)，往往能帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)，這也是戲曲藝術(shù)中的重要因素。

以上談了五個(gè)大的方面，總結(jié)起來(lái)就是戲曲教育要尊重戲曲藝術(shù)的規(guī)律，制定建立合理、合適的教學(xué)大綱和教學(xué)模式，在師資力量、教學(xué)管理、創(chuàng)造社會(huì)演出等各方面兼顧。京劇本科教學(xué)既要尊重高等教育的方法、方針、方式，又要有自己的教學(xué)特色與獨(dú)特路徑。