王琳杰

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)增速放緩，企業(yè)招聘需求相對于往年有所下降，而普通高校持續(xù)擴招，使勞動力市場出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象，大學(xué)生就業(yè)壓力顯著增大。為了緩解就業(yè)壓力、助力學(xué)生就業(yè)，大部分高校組織開展了以“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育”為核心的就業(yè)指導(dǎo)工作，在提高就業(yè)率方面取得了一定成績，但是其“重理論、輕實踐”的問題也很突出，還沒有做到將社會實踐貫穿“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育”始終，沒有達(dá)到通過社會實踐和理論教育相結(jié)合，共同促進(jìn)就業(yè)的目的。參加暑期社會實踐是大學(xué)生理論結(jié)合實際的重要途徑，有利于大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、豐富社會閱歷，拓寬視野，增強進(jìn)入社會后的環(huán)境適應(yīng)能力。因此，在就業(yè)新形勢下，探索如何實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與暑期社會實踐相輔相成、促進(jìn)就業(yè)的問題，具有十分重要的意義。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是大學(xué)生在對自己的興趣、愛好、能力以及當(dāng)時的就業(yè)環(huán)境進(jìn)行主客觀分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身能力和求職意向，確定出自己喜歡且適合的職業(yè)愿景，并為實現(xiàn)此愿景制定可行的計劃和方案。職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于大學(xué)生根據(jù)自身特點和發(fā)展愿景進(jìn)行科學(xué)的擇業(yè)，從而克服盲目從眾的就業(yè)心理，有利于提高大學(xué)生職場競爭力，使其畢業(yè)后更容易找到滿意的工作。因此，科學(xué)地完成職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，是幫助大學(xué)生走向社會、進(jìn)入職場的十分重要的環(huán)節(jié)。

目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育以理論課程為主，授課形式單一，內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生常常會出現(xiàn)講了就忘、不夠重視等現(xiàn)象，課堂效果差強人意。為了提高學(xué)生參與職業(yè)生涯規(guī)劃的積極性和獲得感，有些高校還開展了職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、報告講座、宣講座談會等活動，但由于缺乏社會實踐，大學(xué)生普遍對外部的就業(yè)形勢、行業(yè)發(fā)展和職業(yè)環(huán)境了解認(rèn)識不夠。麥克思《2021年中國本科生就業(yè)報告》顯示，2021屆畢業(yè)生已就業(yè)的學(xué)生41%半年內(nèi)離職。這種畢業(yè)后短期內(nèi)出現(xiàn)的高離職率現(xiàn)象，表現(xiàn)出畢業(yè)生在就業(yè)前缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，存在不熟悉職業(yè)環(huán)境、不能充分認(rèn)識自己、盲目從眾、消極怠惰等問題。

二、暑期社會實踐對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要作用

1.暑期社會實踐有助于大學(xué)生深刻認(rèn)識自我，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)知

職業(yè)生涯設(shè)計包括認(rèn)清自我、解讀職業(yè)、準(zhǔn)確定位、鎖定目標(biāo)、確定方案五個環(huán)節(jié)。要想保證職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量，首先要對自我和就業(yè)環(huán)境進(jìn)行充分的認(rèn)識和了解，而社會實踐能夠使大學(xué)生有效地深刻認(rèn)識自我，更是熟悉當(dāng)下就業(yè)環(huán)境最直接和最快捷的途徑。大學(xué)生參加社會實踐，能夠幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識自我，同時也能從實踐中了解不同職業(yè)的優(yōu)劣勢、發(fā)展空間、就業(yè)市場的需求等情況，這樣在之后做職業(yè)生涯設(shè)計時才能更加客觀、合理。

2.暑期社會實踐有助于大學(xué)生加強職業(yè)定位，提高就業(yè)能力

通過社會實踐對就業(yè)市場、社會需求的積累和了解，有助于大學(xué)生在畢業(yè)前做好職業(yè)定位和目標(biāo)鎖定，并設(shè)計自己的職業(yè)發(fā)展計劃，將擇業(yè)這一步驟前移，避免畢業(yè)后擇業(yè)的困惑和焦慮。暑期社會實踐是大學(xué)生聯(lián)系社會的主要渠道，將時間跨度較長的暑假充分利用起來，參加有意義的社會實踐活動，可以增加社會實踐經(jīng)驗，鍛煉意志品質(zhì)和動手能力，有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和職場競爭力。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與暑期社會實踐相融合的路徑探索

1.暑期社會實踐納入課程體系，完善評價機制

習(xí)近平總書記說過：“就業(yè)是最大的民生，是最大的民生工程、民心工程、根基工程?！备鞲咝Ｒ獙⒕蜆I(yè)工作作為維護(hù)安全穩(wěn)定的大事要事來抓，基于就業(yè)指導(dǎo)下的職業(yè)生涯規(guī)劃教育更要著全員之力，行有效之策，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，大力支持大學(xué)生參加多種形式的社會實踐，最終達(dá)到以實踐促就業(yè)的目的。實踐和職業(yè)生涯規(guī)劃是引領(lǐng)大學(xué)生全面發(fā)展的兩駕馬車，缺乏實踐的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，無法培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，因此，高校要深化職業(yè)生涯規(guī)劃教育改革，將社會實踐有機融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系中。

首先，要堅持以學(xué)生為中心，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論課程，引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生制定個人職業(yè)生涯目標(biāo)和計劃，再根據(jù)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，有針對性地為學(xué)生提供相應(yīng)的暑期實踐機會，通過實踐進(jìn)一步完善個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，要注重社會實踐的實效性，要將實踐活動的要求和學(xué)生自身的特點相結(jié)合，擬定實踐活動的具體實施計劃，優(yōu)化實施流程，提供實踐基地、實習(xí)渠道等資源保障，以確保實踐活動能夠順利進(jìn)行。最后，要建立科學(xué)的考核方法，將暑期社會實踐納入本科生實踐必修課，以學(xué)分、理論考試成績、活動參與情況、實習(xí)單位反饋等作為評估大學(xué)生實踐活動質(zhì)量的依據(jù)。

2.充分利用社會實踐基地，深耕職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育僅利用校內(nèi)資源是不夠的，還需要利用一切可利用的資源促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，這就要求高校要整合內(nèi)外資源，拓展實踐平臺，建立長效工作機制，以確保實踐活動內(nèi)容多樣化，使學(xué)生的積極性和主觀能動性得以充分的調(diào)動。

一是充分利用重點高校的教學(xué)資源幫助學(xué)生提升專業(yè)理論素質(zhì)，豐富成長閱歷。為開闊學(xué)生視野，深化課程改革，豐富實踐育人渠道，可以組織學(xué)生開展“走進(jìn)名校校園”活動，創(chuàng)造一些既能長見識又能收獲知識的機會。如，北大每年暑期都會面向社會開設(shè)公共選修課，學(xué)生可通過學(xué)習(xí)和感受校園氛圍，以此來提高學(xué)習(xí)效率和動力，堅定學(xué)習(xí)信心，規(guī)劃自己學(xué)業(yè)和人生，促進(jìn)其健康積極向上發(fā)展。

二是鼓勵大學(xué)生積極參與暑期城市生存訓(xùn)練活動，在異地自謀生路。通過該實踐活動，大學(xué)生可以直接接觸社會上、職場里的各種角色，獲得真實的工作體驗和感悟，提升自己的職場競爭力，并在這個過程中，鍛煉自己的意志品質(zhì)，提高組織、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造等各項基本能力，真正達(dá)到在實踐中鍛煉成才的目的，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展，提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

三是持續(xù)推進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)項目，共同打造高質(zhì)量的社會實踐平臺?，F(xiàn)階段，各大高校為了使大學(xué)畢業(yè)生更好地就業(yè)，極力推動校校聯(lián)動、校企合作，共同建設(shè)一批高水平、高質(zhì)量的校外實踐平臺和實踐基地，并通過校企合作，實現(xiàn)資源共享，更好地完成育人成才的目標(biāo)。

3.鼓勵參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，助力就業(yè)創(chuàng)業(yè)

在以創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展的新時代，高校要積極鼓勵學(xué)生參加各級各類的創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新實踐活動等，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽有機融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，應(yīng)著力打造技能型專業(yè)人才，構(gòu)建“三全育人”人才培養(yǎng)模式，在認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂知識的基礎(chǔ)上，通過課外社會實踐、產(chǎn)業(yè)實習(xí)等方式，根據(jù)實踐經(jīng)驗、社會人群的反饋，為參加各類大賽、活動積累素材，最終成果有助于日后擇業(yè)、就業(yè)。通過將創(chuàng)新實踐活動充分融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系中，有利于樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其能充分發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)學(xué)以致用。

因此，高校應(yīng)當(dāng)繼續(xù)強化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，深化職業(yè)生涯規(guī)劃教育改革，著力構(gòu)建以實踐促就業(yè)的新模式。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一朝一夕能完成的，需要長期的社會實踐和摸索，需要從學(xué)生一進(jìn)校門就進(jìn)行潛移默化的滲透和培養(yǎng)。將暑期社會實踐和職業(yè)生涯規(guī)劃教育有機結(jié)合，能夠提升學(xué)生的綜合能力和職業(yè)認(rèn)知，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，幫助學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變，平穩(wěn)地從校園過渡到社會的目的。高校通過多元化多主體的合作方式和行動方案，構(gòu)建長效工作機制，大學(xué)生社會實踐與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合才能更契合、更完善。