0 引言

2021年4 月13 日中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平對職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育的前途廣闊、大有可為。其中重點提到：通過優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，進(jìn)一步加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，把中國全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家

。

隨著《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）》提出，標(biāo)志著我國職業(yè)教育正在從“怎么看”轉(zhuǎn)向“怎么干”的提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能新時代，也意味著職業(yè)教育從“大有可為”的期待開始轉(zhuǎn)向“大有作為”的實踐階段。肇慶市科技中等職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)是省級的重點專業(yè)，從2004年開始招收中專的學(xué)生，已經(jīng)為社會輸送大批的優(yōu)秀畢業(yè)生。隨著社會的發(fā)展，國家對職業(yè)教育提出了新要求、新期望。該校汽修專業(yè)應(yīng)該從育人方式等方面積極調(diào)整優(yōu)化，深化產(chǎn)教融合，依托教學(xué)教改項目，推動課堂革命，向課堂要質(zhì)量，在實踐中構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)模式，才能培養(yǎng)更多高素質(zhì)高技能的汽修綜合型應(yīng)用人才。

通過和肇慶市周邊優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)行校企合作，深化產(chǎn)教融合，結(jié)合實際，利用周末見習(xí)的方式進(jìn)行試點，以點帶面，拓寬人才培養(yǎng)路徑，以達(dá)到向課堂要質(zhì)量，使職業(yè)教育真正做到提質(zhì)培優(yōu)，讓中職生都有人生出彩的機(jī)會。

生態(tài)語言學(xué)是指一種研究語言及其生存環(huán)境相互作用的學(xué)科，其研究范式涉及語言學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中的群體、教育活動及教育活動展開的生態(tài)環(huán)境三大要素及其之間的相互關(guān)系。iv其視域下的英語教學(xué)，是一種微觀生態(tài)系統(tǒng)，指教者、學(xué)者、教學(xué)內(nèi)容、方法、評價等內(nèi)部各因子與教學(xué)環(huán)境相互作用并進(jìn)行能量交換的統(tǒng)一體。傳統(tǒng)的公共基礎(chǔ)英語 （EGP）是我國大學(xué)英語一直定位的教學(xué)目標(biāo)，其指導(dǎo)思想是“打基礎(chǔ)應(yīng)多多益善，基礎(chǔ)扎實終身受益”。

1 周末見習(xí)的背景

一直以來，肇慶市政府積極推進(jìn)本地的職業(yè)學(xué)校與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行校企合作，還為此出臺了相關(guān)政策，并加大了教育資金的投入，使本地的職業(yè)院校和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的聯(lián)系不斷加深，對地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。2021年4月，交通運輸教學(xué)部（以下簡稱教學(xué)部）組織相關(guān)人員對優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行回訪，在與廣州某汽車服務(wù)銷售有限公司精品加裝組組長劉小明（化名）同學(xué)的交流中得知，他在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，利用周末和寒暑假到維修廠進(jìn)行實習(xí)的，通過理論聯(lián)系實踐的方法，加深了對知識的理解與掌握，通過努力，他成為肇慶市科技中等職業(yè)學(xué)校第一個在校期間拿到汽車維修工高級工的學(xué)生。同時，國家支持職業(yè)教育改革，提出了很多寶貴的建議，其中提到的“通過校企合作，增強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)職業(yè)能力”在實踐中也取得良好的效果。教學(xué)部積極和當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)汽修企業(yè)進(jìn)行合作，最后選擇了肇慶市端州區(qū)某4S店作為合作對象，既為企業(yè)提供實習(xí)的幫手，又為學(xué)校解決了校內(nèi)實訓(xùn)場地不足、實訓(xùn)工位與企業(yè)實際工作崗位不貼合的問題，由校企共同完成，學(xué)校負(fù)責(zé)理論部分，企業(yè)負(fù)責(zé)實踐環(huán)節(jié)

，為學(xué)生提供了一個既能培養(yǎng)職業(yè)崗位能力的實踐機(jī)會，又能滲透綜合素養(yǎng)的校外實踐基地，一舉兩得。

2 項目的理論依據(jù)

通過前期的企業(yè)實地調(diào)研，以及和企業(yè)協(xié)商，基于互惠互利的原則，開展校企合作，解決4S店周末人手不足的問題，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)到企業(yè)的文化，以及相關(guān)的生產(chǎn)制度，為以后的學(xué)生留肇工作打下基礎(chǔ)，企業(yè)也可以觀察物色優(yōu)秀的汽修專業(yè)學(xué)生作為企業(yè)的預(yù)備人才。

由于果樹的品種以及種類存在差異，導(dǎo)致果樹生長特點也存在明顯的差異。在果樹的修剪過程中，果樹管理人員切勿按照經(jīng)驗進(jìn)行操作，要依據(jù)果樹的生長特點、品種、習(xí)性等為依托，有針對性的對樹枝、樹冠進(jìn)行修剪，適當(dāng)?shù)膶麡涞臉涔谶M(jìn)行局部調(diào)整。此外，至于過大的樹冠，果樹管理人員需要將其多余的部分剪掉，保證其剪掉的部分占據(jù)總長度的百分之十五左右。與此同時，還需要針對不同品種的果樹，按照其相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行高度上的調(diào)整。并且根據(jù)果樹的生長期以及生長情況，制定出科學(xué)的修剪方案。

美國教育發(fā)展中心主席大衛(wèi)奧芬森德認(rèn)為，現(xiàn)代企業(yè)對于人才的需求已經(jīng)不僅僅停留在一項特定技能上，客戶服務(wù)能力，軟實力、人際關(guān)系處理能力等都是企業(yè)對于人才的新需求，而這恰恰是學(xué)生目前在培養(yǎng)過程中特別要注意的地方。根據(jù)學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的情況反饋以及企業(yè)對人才需求的變化，教學(xué)部在2021級汽修專業(yè)和新能源專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中增加了《汽車服務(wù)禮儀》和《演講與口才》這樣的課程，緊跟時代潮流，以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向構(gòu)建起符合企業(yè)所需的綜合人才的培養(yǎng)模式。

3 實施過程

3.1 認(rèn)真開展調(diào)研，了解企業(yè)所需，積極深化產(chǎn)教融合

3.4.2 企業(yè)到校宣傳，校企層次把關(guān)，選派優(yōu)秀實習(xí)生

由學(xué)校就業(yè)辦牽頭、教學(xué)部積極和肇慶市端州某4S店交流，洽談校企合作相關(guān)事項，本著以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，解決企業(yè)周末客流大，人手不足的情況，通過兩個多月的協(xié)商，最后敲定了校企合作校外周末見習(xí)的合作意愿。在教學(xué)部經(jīng)過三輪的篩選、面試，最終在汽修專業(yè)與新能源汽修專業(yè)中選派十名優(yōu)秀學(xué)生周末到企業(yè)進(jìn)行見習(xí)。

3.2 以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向構(gòu)建起符合企業(yè)所需的綜合人才的培養(yǎng)模式

首先由企業(yè)主管領(lǐng)導(dǎo)會同企業(yè)人事主管、服務(wù)經(jīng)理對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，并具體分配的機(jī)電維修、前臺接待、鈑金噴漆等不同的工作崗位，并且指派企業(yè)的一線技術(shù)骨干對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生可以將在校學(xué)到的理論知識在實踐中進(jìn)行應(yīng)用，尤其是在服務(wù)流程的應(yīng)用上下一番功夫，還要根據(jù)師傅的指導(dǎo)，學(xué)會如何對問題進(jìn)行處理，提升自身待人接物的能力

，這樣可以保障校企合作的質(zhì)量，讓學(xué)生更快的融入的企業(yè)的實際工作流程中，做到學(xué)以致用，并根據(jù)學(xué)生實習(xí)的情況，適時的進(jìn)行崗位輪換，保證實習(xí)的有效性和針對性。為了保障實習(xí)的路程的安全性，每個周末由企業(yè)派出專用車輛到學(xué)校門口接學(xué)生，晚上統(tǒng)一送學(xué)生回校。

中職學(xué)生的特點分析：文化基礎(chǔ)較弱，學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和意識不強(qiáng)，但學(xué)生喜歡動手實踐，對專業(yè)課比較感興趣。所以在教學(xué)部進(jìn)行了如下的教改項目：以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式研究和實踐、以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建中職汽修專業(yè)與公共基礎(chǔ)課融合路徑探索與實踐。學(xué)生周末去到企業(yè)實踐，也是教改項目的內(nèi)容之一，不僅可以很好地驗證教學(xué)的效果，還能提升學(xué)生對于專業(yè)課程的重視程度，以及理解學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課對提升他們職業(yè)素養(yǎng)的幫助，而且通過這樣的學(xué)習(xí)，也可以習(xí)得學(xué)分。通過這樣的模式，能幫助學(xué)生改變他們的習(xí)得性無助：從開始的不必學(xué)、不會用、聽不懂，轉(zhuǎn)變成愿意學(xué)、主動學(xué)、喜歡學(xué)，并更加尊重老師，更加尊重知識。

3.3 基于未來發(fā)展的精準(zhǔn)研判助力職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整

當(dāng)今時代技術(shù)的發(fā)展，特別人工智能，智聯(lián)網(wǎng)汽車技術(shù)，無人駕駛技術(shù)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)突飛猛進(jìn)，對于人的“硬技術(shù)”的要求降低了，但對于“軟技術(shù)”的要求卻不斷提高，所以職業(yè)教育中汽修專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該從培養(yǎng)操作性技術(shù)工人轉(zhuǎn)向培養(yǎng)符合時代需要的知識型、技能型、創(chuàng)新性復(fù)合型人才。

利用周末見習(xí)只是一個起點，不是終點。學(xué)校教育決策者要善于捕捉產(chǎn)業(yè)需求和技術(shù)變化等有用信息，要建立起能夠適應(yīng)市場變化及時調(diào)整和完善課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容與以工作過程為基礎(chǔ)的生態(tài)型的職業(yè)學(xué)習(xí)模式，還要建立以學(xué)生為中心的能力發(fā)展系統(tǒng)。

一是鉀肥聯(lián)合談判機(jī)制是中國市場的必然選擇，實現(xiàn)談判效益最大化促使談判機(jī)制有發(fā)揮更大作用的空間。鉀肥觀察家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)由各行業(yè)組織牽頭，以聽證會的方式進(jìn)行摸底，聽取下游用戶企業(yè)建議，形成共識、協(xié)調(diào)采購。供給方面跟蹤國內(nèi)資源勘探信息、采集國內(nèi)鉀肥企業(yè)產(chǎn)量量化數(shù)據(jù)，需求方面了解復(fù)合肥企業(yè)采購意愿、針對生產(chǎn)規(guī)模調(diào)研和摸底。

3.4 周末見習(xí)具體實施

首先在學(xué)校汽修專業(yè)廣泛宣傳，企業(yè)高管親自到學(xué)校為活動的開展做宣傳，以專題講座的形式從企業(yè)的管理，工作流程、生產(chǎn)制度等做介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極報名參與選拔。通過三輪選拔后，最終在汽修專業(yè)和新能源專業(yè)選派10名優(yōu)秀學(xué)生參加這次的活動，以點帶面，以校企合作深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)汽修專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

總而言之，在農(nóng)村幼兒園的教育教學(xué)工作中，教師需要充分把握農(nóng)村鄉(xiāng)土資源豐富這一得天獨厚的獨特優(yōu)勢，深入開展具有豐富的鄉(xiāng)土氣息的美術(shù)活動，引導(dǎo)幼兒能夠貼近生活、感受生活，培養(yǎng)幼兒的生活意識，提高幼兒的生活能力，保證幼兒的全面、均衡發(fā)展。

周末見習(xí)的提出是“工學(xué)結(jié)合”模式的一種調(diào)整，具有靈活性和可操作性，而且不占用學(xué)生上課時間，既不影響教學(xué)實施計劃，又可以讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實際的崗位操作，對提升學(xué)生的實踐動手能力有很大的幫助。而且，實習(xí)不同于校內(nèi)的實訓(xùn)課，能讓學(xué)生直接接觸企業(yè)的規(guī)章制度與文化熏陶，并有車間技師進(jìn)行面對面教學(xué)，讓學(xué)生對于汽修行業(yè)的了解更深入。同時，周末見習(xí)也解決了調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的關(guān)于企業(yè)對于實習(xí)生到崗后要進(jìn)一步再培訓(xùn)的問題，能讓學(xué)生提前在企業(yè)認(rèn)識本專業(yè)的實際工作崗位，對企業(yè)有文化有了更深的了解，學(xué)生留在企業(yè)的幾率也大大提高，對于校企合作來說，可以取得雙贏的局面。

我們通過調(diào)研了解到企業(yè)對汽修類專業(yè)人才的需求已經(jīng)發(fā)生了改變，結(jié)合專業(yè)人才的知識、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)要求的變化和趨勢和對適合中職生的汽修企業(yè)相關(guān)的崗位的深入分析可知，細(xì)化實際的崗位工作任務(wù)、崗位對應(yīng)的相關(guān)證書和合適個人發(fā)展空間

，因為職業(yè)教育需要緊跟社會需求而不斷變化，在很多的行業(yè)都存在人才需求和學(xué)校培養(yǎng)的人才不匹配的情況，所以校企合作往往是“校熱企冷”的現(xiàn)象，主要的原因是培養(yǎng)人才是學(xué)校的主業(yè)，但企業(yè)不是。所以只有做足準(zhǔn)備，真正了解企業(yè)的需求，有的放矢，才能達(dá)到雙贏的結(jié)果。早在2019年12月5日，在北京舉行的由中國發(fā)展研究基金會、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會主辦的“贏未來：職業(yè)教育發(fā)展國際研討會”。會上教育部職業(yè)技術(shù)教育中心主任姜大源提出：職業(yè)教育需要企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)姻，產(chǎn)業(yè)和教育的連接，還需要共性和個性并蓄，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨。

3.4.1 與企業(yè)協(xié)商，確定周末見習(xí)的相關(guān)事宜

3.4.3 實習(xí)流程

在整個高速公路的養(yǎng)護(hù)和管理的過程中，成本的管理是貫穿在整個公路養(yǎng)護(hù)過程中的，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況選擇合適的養(yǎng)護(hù)計劃、進(jìn)行運行和養(yǎng)護(hù)成本的預(yù)測、監(jiān)督成本的使用情況、工作人員根據(jù)計劃的實施情況提出相關(guān)的改進(jìn)建議等都是工作人員需要重點考慮的。我國的高速公路養(yǎng)護(hù)和管理歷史并不長，因此需要向國外引進(jìn)相關(guān)的經(jīng)驗。國外在這方面的一個非常重要的發(fā)展經(jīng)驗就是實現(xiàn)成本管理的制度化和規(guī)范化。

在充分調(diào)研后，教學(xué)部確定了實習(xí)的時間，教研組組長負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的情況，教學(xué)部組織老師跟蹤企業(yè)的反饋情況，并與企業(yè)一同創(chuàng)建開發(fā)新的課程與實訓(xùn)項目，這樣可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對實際工作場所的需求，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)力等綜合能力，從而提升學(xué)生的自信心。

3.4.4 考核機(jī)制

馬修·阿諾德的一生注定要和整個世界聯(lián)系在一起。他在世界文學(xué)史上的地位獨特。一般來說，作家、思想家及哲學(xué)家都是去世后才被人們冠以“經(jīng)典”稱號，而他則不同，他是“唯一在世時就成為經(jīng)典的英國人”[1]。其作品在去世前就引起各界廣泛關(guān)注，無論學(xué)術(shù)界還是各類媒體都投以關(guān)注的目光——無論是支持還是反對。他的思想體系不僅傳承了英國的精華部分，還體現(xiàn)出世界主義的理念：法國的圣伯夫、德國的歌德、俄國的托爾斯泰無一例外地出現(xiàn)在他的文學(xué)批評作品中。他兩度赴美所作的系列演講更使他和美國文化有機(jī)地聯(lián)系在一起。這些正是他的思想在日后能夠走出英國，邁向世界的重要原因。

學(xué)生在企業(yè)實踐的表現(xiàn)評價以企業(yè)為主體，企業(yè)將學(xué)?？荚u部分和學(xué)生入職前頂崗實踐過程中的企業(yè)考核部分都納入該學(xué)生的員工晉升體系考核中

。同時按照學(xué)校學(xué)分制的試點，學(xué)生的實習(xí)成績也可以算學(xué)分，鼓勵學(xué)生多參與此類活動，提升個人綜合素養(yǎng)。

4 實施成效

在常規(guī)的職業(yè)教育中，汽修專業(yè)的實踐課程往往只安排學(xué)生學(xué)校的模擬練習(xí)場上課，學(xué)生缺少對企業(yè)實際崗位的具體操作、要求的了解，所以一旦學(xué)生出去社會工作，適應(yīng)能力較弱，造成一些企業(yè)對招聘實習(xí)生意愿不高的現(xiàn)象。通過建設(shè)校企合作實習(xí)基地，可以改變校內(nèi)實訓(xùn)場地不足、實訓(xùn)場景和實際工作不貼合的問題，不僅讓學(xué)生得到了汽修相關(guān)工作崗位的實踐機(jī)會，還能讓學(xué)生真實接觸到汽修企業(yè)的工作流程，鍛煉了學(xué)生的溝通能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的質(zhì)量。企業(yè)通過考核，對于這批學(xué)生的實習(xí)情況，非?？隙ㄋ麄兊谋憩F(xiàn)，基本上達(dá)到合作的目的，也扭轉(zhuǎn)了企業(yè)對于周末見習(xí)效果的疑慮。

從學(xué)生的反饋中也發(fā)現(xiàn)，他們對此非常感興趣，雖然是失去了周末休息的時間，但他們都認(rèn)為這次的見習(xí)對于個人的幫助是非常大的，從開始去到企業(yè)，面對顧客、技術(shù)人員的不知所措，到后面的得心應(yīng)手，他們感覺自己的綜合能力得到了提升。通過深化實習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化實習(xí)場地，并讓企業(yè)技術(shù)骨干手把手教學(xué)，能讓學(xué)生進(jìn)行反思，不斷進(jìn)步。

4.3 切實加強(qiáng)基層足球師資培訓(xùn)工作 英國足球人口最重要的一環(huán)——社區(qū)足球，其順利開展是基于英國具備數(shù)量充足且擁有資質(zhì)的教練員隊伍。

在實習(xí)的同學(xué)中，多名同學(xué)獲得2021年學(xué)校全員競賽汽修組項目的獎項，廖杰（化名）、張杰（化名）兩位同學(xué)作為備賽成員參加2021年廣東職業(yè)院校技能大賽汽車組項目。同時這部分參與周末見習(xí)的同學(xué)當(dāng)中，也會把企業(yè)實踐的經(jīng)驗帶回到自己的班級，并匯報的形式在班級的主題班會上做分享。

通過派出專業(yè)教師周末陪同學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、提高教師隊伍實踐動手能力。在職業(yè)教育教學(xué)中，師資隊伍的建設(shè)是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，汽車教研組的教師，大部分是從學(xué)校畢業(yè)就到學(xué)校來，缺少了企業(yè)實踐的知識儲備，在教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提升需要有針對性地增強(qiáng)教師的實踐動手能力。另外，通過校企合作的模式，也完善專業(yè)帶頭人教研組長和優(yōu)秀骨干教師在企業(yè)實際崗位能力培養(yǎng)，并形成有效的管理機(jī)制。

5 不足的地方

在實踐過程中發(fā)現(xiàn)，周末見習(xí)也存在一些不足的地方，對于人才的培養(yǎng)，“校熱企冷”的現(xiàn)象還是存在，以這次的合作為例，學(xué)生的參與確實是解決了企業(yè)周末人手不足的局面，但也給企業(yè)帶來一些影響，特別是企業(yè)的一線員工，對于這樣的培養(yǎng)模式理解不到位，覺得指導(dǎo)學(xué)生增加了自己的工作量，降低了工作效率。而且從企業(yè)的層面上來講，不能保證這批學(xué)生頂崗實習(xí)時會選擇本單位，影響了企業(yè)的積極性。同時由于只是試點實習(xí)，周末見習(xí)有合作意向的企業(yè)不多，這個也是急需解決的問題。

所有的努力都是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，通過對課堂的教學(xué)狀況的改變，扭轉(zhuǎn)社會對職業(yè)教育的看法，讓企業(yè)和學(xué)生都可以感受到職業(yè)教育的不可或缺性。任何的改革都不可能一帆風(fēng)順，職業(yè)教育也是一樣，校企利益共同體要避免職業(yè)院校一頭熱，必須充分調(diào)動企業(yè)的積極性，使企業(yè)從“參與了有什么好處”的疑惑心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭绾螀⑴c到人才培養(yǎng)的前端”的積極心態(tài)

。高水平的職業(yè)教育不能只是在教室里的“黑板種田”，基于學(xué)校實際情況出發(fā)，周末見習(xí)給我們帶來了新的一種實習(xí)模式，接下來是任何進(jìn)一步完善這種模式的設(shè)計和架構(gòu)，使之能夠符合企業(yè)的要求，真正幫助企業(yè)解決實際的困難，同時也盡可能改變現(xiàn)實中學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，讓學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥?、有預(yù)謀的有意識的行為，達(dá)到校企合作雙贏的目的，進(jìn)一步提升汽修專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，真正做到家長放心，企業(yè)滿意。

6 結(jié)束語

肇慶市科技中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動通過校企合作，優(yōu)化產(chǎn)教融合的深度，讓教學(xué)內(nèi)容貼合實際工作崗位內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過以崗位職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的適應(yīng)能力，團(tuán)隊意識和溝通能力。以企業(yè)周末見習(xí)為改革的契機(jī)，不斷摸索實踐適合我校汽修專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑，扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育的社會形象，讓中職生都有人生出彩的機(jī)會，讓職業(yè)教育大有可為。

[1]http://www.gov.cn/xinwen/2021-04/13/content_5599267.htm.

[2]潘麗娜，黃南芬.“校企合作”產(chǎn)業(yè)學(xué)院下二元制專業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐研究——以新奇特汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2021（23）：180-182.

[3]池杜旺，黃曉平，葉小磊，藍(lán)勤蘭.汽車運用與維修專業(yè)人才需求與專業(yè)建設(shè)調(diào)研報告[J].汽車實用技術(shù)，2021，46（19）：169-172.

[4]郭宏偉.基于校企合作的高職汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)探索與實踐[J].科教文匯（上旬刊），2018（09）：99-100.

[5]葉會樂，陳繼權(quán).賦能驛站：產(chǎn)教融合長效機(jī)制的實踐探索——以溫州市甌海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2021，42（02）：11-14.

[6]閆志剛，徐玉成.王振洪：校企利益共同體的拓新者[J].教育與職業(yè)，2012（34）：54-56.