韓璐

課程游戲化是學(xué)前教育改革的一項(xiàng)重要要求，強(qiáng)調(diào)尊重和保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲化教學(xué)模式開(kāi)展教育活動(dòng)，使幼兒在游戲互動(dòng)中獲得最大限度的發(fā)展。幼兒教師應(yīng)當(dāng)在全面領(lǐng)會(huì)新課程改革要求的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮游戲的教育功能，將游戲貫穿于整個(gè)課程教學(xué)中，把游戲作為課程活動(dòng)的核心，努力提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在幼兒園音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師需要遵循課程游戲化改革的要求，將游戲活動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)有機(jī)整合，利用游戲的形式呈現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，促使幼兒在歡樂(lè)愉快的游戲氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)教學(xué)的有效性，促使幼兒養(yǎng)成良好的品格，為幼兒音樂(lè)核心素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

一、在幼兒園開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的重要意義

音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園必不可少的教學(xué)內(nèi)容，良好的音樂(lè)教學(xué)能夠?yàn)橛變焊惺苁澜缛宋乃囆g(shù)之美開(kāi)辟重要的途徑，同時(shí)音樂(lè)活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒高雅情操和人文素養(yǎng)的重要保障。借助音樂(lè)活動(dòng)，幼兒可以體驗(yàn)音樂(lè)律動(dòng)，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)與外部環(huán)境的良好互動(dòng)。在音樂(lè)活動(dòng)中，教師還可以穿插美術(shù)、角色游戲等活動(dòng)，全方位鍛煉幼兒的綜合素質(zhì)，促使幼兒獲得智力、身體、個(gè)性、情感多方面的和諧發(fā)展。因此，幼兒教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，豐富音樂(lè)教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體與幼兒展開(kāi)有效的互動(dòng)，提升幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在潛移默化中陶冶情操，抒發(fā)情感，培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)，促進(jìn)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

二、課程游戲化的重要意義

在幼兒教育中，隨著課程游戲化的推動(dòng)，幼兒園音樂(lè)教育將進(jìn)一步滲透于幼兒的一日活動(dòng)中，因此游戲與課程二者之間應(yīng)當(dāng)做到相互融合、相互內(nèi)化，這也是課程游戲化的本質(zhì)與要求。游戲本身具有行為表現(xiàn)和精神表現(xiàn)兩方面的內(nèi)容，因此幼兒教師在開(kāi)展游戲化課程活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從游戲的這兩種表現(xiàn)出發(fā)，將音樂(lè)和幼兒生活相串聯(lián)，最大化地發(fā)揮游戲的教育功能。第一，游戲化教學(xué)作為課程的重要教學(xué)手段和教學(xué)方式，能給幼兒營(yíng)造自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有助于提高幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。幼兒在游戲的過(guò)程中身心健康可以得到有效發(fā)展，同時(shí)還能在愉悅自由的學(xué)習(xí)氛圍中獲得音樂(lè)知識(shí)，逐步提高音樂(lè)能力。第二，游戲化的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)發(fā)揮幼兒的主體作用，使其充分體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使幼兒主動(dòng)參與、積極互動(dòng)，這對(duì)提高幼兒的主體性意識(shí)和發(fā)揮主體作用是非常有利的。

三、課程游戲化背景下培養(yǎng)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的可行性策略

游戲是幼兒園音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，是激發(fā)幼兒情感、使幼兒獲得快樂(lè)的重要途徑。課程游戲化音樂(lè)教學(xué)應(yīng)立足于幼兒本身，使幼兒無(wú)拘無(wú)束地展示個(gè)性，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，使他們?cè)诳鞓?lè)的活動(dòng)中獲得有益于身心發(fā)展的體驗(yàn)。

（一）繪本與音樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合的游戲化音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

1援在課程游戲化背景下將繪本與音樂(lè)活動(dòng)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

繪本與音樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)是一種新型的、整合型的教學(xué)形式，將教學(xué)資源進(jìn)行多元化整合，能夠在很大程度上培養(yǎng)幼兒均衡、全面發(fā)展。在課程游戲化的大背景下運(yùn)用繪本開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，可以提升音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，提高音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。繪本與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式，與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律相符，是培養(yǎng)其創(chuàng)造力的有效途徑之一，也是促進(jìn)其思維創(chuàng)造發(fā)展的有效方式。繪本音樂(lè)教學(xué)作為綜合性的音樂(lè)活動(dòng)，相較于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)更加生動(dòng)有趣，能夠在很大程度上吸引幼兒的注意力。在繪本與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合的活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用各種資源，豐富活動(dòng)的趣味性，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽(tīng)覺(jué)及肢體語(yǔ)言來(lái)真正感受音樂(lè)的魅力，使他們切身感受到繪本和音樂(lè)相結(jié)合的雙重價(jià)值，從而把他們真正帶進(jìn)優(yōu)美的音樂(lè)教學(xué)境界中，提升音樂(lè)教學(xué)效果。所以，教師可以在活動(dòng)中多設(shè)計(jì)一些表演的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)扮演角色去感知人物的內(nèi)心世界，在開(kāi)發(fā)幼兒的大腦、調(diào)動(dòng)其各個(gè)感官的同時(shí)還能促使幼兒鍛煉肢體語(yǔ)言，充分感知音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、身體協(xié)調(diào)能力、音樂(lè)感知能力等。

在繪本音樂(lè)教學(xué)中，教師可以利用繪本故事的情節(jié)、人物對(duì)話(huà)等內(nèi)容實(shí)現(xiàn)繪本與音樂(lè)活動(dòng)的有效融合。例如，可以利用繪本故事的情節(jié)作為音樂(lè)活動(dòng)的情節(jié)，將繪本中人物的對(duì)話(huà)作為音樂(lè)活動(dòng)中的臺(tái)詞。教師應(yīng)選擇與繪本內(nèi)容相適應(yīng)的背景音樂(lè)，同時(shí)要考慮幼兒的接受能力。比如針對(duì)較為溫馨的繪本故事，可以選擇一些抒情的歌曲；較為生動(dòng)有趣的繪本故事，可以選擇一些活潑的歌曲；情節(jié)比較緊張、跌宕起伏的繪本故事，可選取節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲；故事基調(diào)較為傷感的繪本，就可以選取一些悲傷的歌曲。另外，教師還可以根據(jù)繪本的語(yǔ)言創(chuàng)編音樂(lè)，幫助幼兒真正理解這些音樂(lè)作品，豐富幼兒的音樂(lè)體驗(yàn)，使音樂(lè)活動(dòng)更有趣味性。教師還可以根據(jù)繪本內(nèi)容創(chuàng)編或改編歌曲，使音樂(lè)活動(dòng)富有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，使幼兒在游戲活動(dòng)中充分感知音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒積極的自主探索能力和思維能力，促使幼兒全方位發(fā)展。

2援繪本與音樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合的實(shí)例

在利用繪本開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，教師首先要對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行深入研究，利用繪本內(nèi)容的多樣性設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)方案，吸引幼兒感知繪本中不同人物的特點(diǎn)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。在感受不同人物角色的過(guò)程中，幼兒會(huì)產(chǎn)生同理心，在潛移默化中體會(huì)角色的內(nèi)心世界，感受人生百態(tài)。教師在利用繪本進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要將繪本與幼兒的實(shí)際相結(jié)合，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的一些案例融入音樂(lè)教學(xué)中，鼓勵(lì)幼兒在原有繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)編和改編，使內(nèi)容更加豐富和飽滿(mǎn)。教師也可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，從生活中汲取不同元素并以多元的教學(xué)方式進(jìn)行展現(xiàn)，例如舞蹈、表演等，將音樂(lè)和幼兒生活相串聯(lián)，做到有機(jī)結(jié)合，既促進(jìn)了幼兒的身心健康發(fā)展，也在幼兒的心中播撒了熱愛(ài)生活的種子，音樂(lè)素養(yǎng)也將伴隨幼兒一同茁壯成長(zhǎng)。

例如，繪本故事《我是彩虹魚(yú)》非常適合中班幼兒的身心發(fā)展水平，具有一定的普適性，畫(huà)面清晰自然，形象逼真，色彩鮮艷，幼兒能夠快速地融入情境中，體會(huì)繪本故事的內(nèi)涵。教師還可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)畫(huà)面進(jìn)行想象，促進(jìn)幼兒思維的拓展，并且利用繪本故事衍生的分享話(huà)題也是吸引幼兒積極參與活動(dòng)的動(dòng)力。在利用有趣的繪本故事展開(kāi)音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)之前，教師首先為幼兒講解繪本的主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒的興趣。其次，教師拿出事先準(zhǔn)備好的彩虹傘，將其比喻為繪本中的大海，與繪本故事的主題相呼應(yīng)。然后，教師利用鋼琴即興演奏，并邀請(qǐng)幼兒扮演小魚(yú)，跟隨教師的節(jié)奏在彩虹傘下自由地做動(dòng)作，讓幼兒的身心得到釋放。最后，教師可以運(yùn)用簡(jiǎn)單的節(jié)奏為幼兒創(chuàng)編歌曲《彩虹魚(yú)之歌》，也可以選取幼兒比較熟悉的歌曲改編歌詞。比如可以改編Hello Children這首音樂(lè)的歌詞：“漂亮的彩虹魚(yú)，游來(lái)游去。漂亮的彩虹魚(yú)，真是美麗。漂亮的彩虹魚(yú)，懂得分享。我們大家喜歡你！”改編之后的歌曲節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美，幼兒很容易就能夠掌握。在活動(dòng)中教師可以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用打擊樂(lè)器演奏歌曲，指導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作。此外，教師還可以帶領(lǐng)幼兒運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)的形式表現(xiàn)繪本故事中的波浪，讓音樂(lè)教學(xué)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。這樣的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，能夠使幼兒保持高漲的情緒，讓幼兒在有趣的音樂(lè)氛圍中感受音樂(lè)之美，為幼兒形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）體現(xiàn)游戲特點(diǎn)的游戲化音樂(lè)教學(xué)策略

1援插入式游戲化音樂(lè)活動(dòng)

插入式游戲化音樂(lè)活動(dòng)指在音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師根據(jù)音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容靈活地插入音樂(lè)游戲，以此提升整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的趣味性。比如，在教學(xué)《蟑螂的舞會(huì)》這首歌曲時(shí)，教師可以利用小游戲加深幼兒對(duì)音樂(lè)的記憶。首先，教師讓幼兒學(xué)大老虎的聲音，大聲地演唱歌曲。其次，讓學(xué)生學(xué)小蟑螂的聲音，小聲地演唱歌曲。再次，引導(dǎo)幼兒扮演小蟑螂，在參加舞會(huì)的過(guò)程中看到很多好吃的，用高興的、興奮的心情演唱歌曲。最后，主人回來(lái)看到蟑螂們，拿出了一大瓶殺蟲(chóng)劑，用低沉哀婉的聲音演唱歌曲。這種教學(xué)方式不僅能夠讓幼兒對(duì)歌曲中主角的心情變化產(chǎn)生深刻的感受，還能夠加深幼兒對(duì)歌曲的記憶。

幼兒教師可以把插入式游戲放在音樂(lè)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)提升階段，利用游戲讓幼兒掌握所學(xué)歌曲的節(jié)奏、韻律等，以此有效地提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率。此外，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)插入式游戲的形式、內(nèi)容進(jìn)行積極的創(chuàng)新，以此不斷地提升音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的趣味性。

2援串聯(lián)式游戲化音樂(lè)活動(dòng)

串聯(lián)式游戲化音樂(lè)活動(dòng)是指整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)由許多有趣的小游戲組成，每一個(gè)游戲都代表了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。串聯(lián)式游戲化音樂(lè)活動(dòng)可以拓展教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，使幼兒一直處于音樂(lè)活動(dòng)的主體地位。在游戲中，教師應(yīng)與幼兒進(jìn)行良好的互動(dòng)與交流，營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，提升幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)性。同時(shí)，教師一定要結(jié)合音樂(lè)內(nèi)容的特點(diǎn)、含義，為幼兒設(shè)計(jì)符合他們身心發(fā)展的音樂(lè)游戲，充分發(fā)揮游戲在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值與效用。

3援融合式游戲化音樂(lè)活動(dòng)

融合式游戲化音樂(lè)活動(dòng)將游戲融入幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，可以充分激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，進(jìn)而使其全身心投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，獲得相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，并通過(guò)長(zhǎng)期的科學(xué)訓(xùn)練，不斷提升他們的音樂(lè)修養(yǎng)、陶冶個(gè)人情操、完善健全人格。比如，在教學(xué)《伸伸轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》這首歌曲時(shí)，教師就可以將“木偶人”游戲貫穿于整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在游戲過(guò)程中把握音樂(lè)的歌詞、節(jié)奏、韻律，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。融合式游戲化音樂(lè)活動(dòng)相對(duì)其他兩種游戲化音樂(lè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)更加完整，能夠讓幼兒在感知游戲情節(jié)、故事情節(jié)的過(guò)程中，獲得良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種把音樂(lè)知識(shí)融入游戲活動(dòng)中的音樂(lè)教學(xué)模式，一方面能夠避免枯燥乏味的音樂(lè)訓(xùn)練，另一方面能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情，極大地活躍了音樂(lè)教學(xué)的課堂氛圍，滿(mǎn)足了幼兒對(duì)游戲化音樂(lè)教學(xué)的需求。

無(wú)論運(yùn)用哪一種游戲形式組織音樂(lè)活動(dòng)，幼兒教師都應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)貫穿于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，并根據(jù)所要教授的音樂(lè)內(nèi)容為學(xué)生選擇合適的游戲形式，以此有效地提升幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力、感知能力、創(chuàng)造能力等，讓幼兒在游戲中獲得多元、豐富、快樂(lè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）尊重幼兒的差異，因材施教

教師要始終遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和身心特點(diǎn)，尊重他們之間的不平衡性和差異性，尊重和保護(hù)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，為他們創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的教學(xué)方案，引導(dǎo)他們對(duì)音樂(lè)進(jìn)行整體性的感知和個(gè)性化的表現(xiàn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和活力，促使其獲得不同程度的成長(zhǎng)與發(fā)展。在課程游戲化的大背景下，幼兒教師一定要充分重視游戲與音樂(lè)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要意義和重要價(jià)值，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營(yíng)造趣味性的氛圍，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。對(duì)于幼兒而言，個(gè)人能力所表現(xiàn)出來(lái)的差異性，使他們對(duì)于音樂(lè)教學(xué)都有著自己獨(dú)特的需求。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)盡可能地滿(mǎn)足不同幼兒的不同需求，鼓勵(lì)他們?cè)谧杂勺栽诘挠螒蚧魳?lè)活動(dòng)中，享受快樂(lè)的音樂(lè)之旅，獲得身心愉悅、健康成長(zhǎng)以及個(gè)性化的發(fā)展。

比如，在開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒教師可以讓幼兒自由地創(chuàng)編游戲形式，并積極肯定幼兒的創(chuàng)意和想法，而不是所有的幼兒都去重復(fù)某一個(gè)動(dòng)作，這種機(jī)械化的教育導(dǎo)致幼兒無(wú)法真正獲得能力的發(fā)展。此外，幼兒教師還可以在全面考查幼兒個(gè)人能力的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒進(jìn)行隱性分層，根據(jù)幼兒不同的能力因材施教，使幼兒在游戲化的音樂(lè)活動(dòng)中獲得主體性的體驗(yàn)，感受音樂(lè)的魅力，為幼兒音樂(lè)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成創(chuàng)造有利的條件。

綜上所述，本文在課程游戲化的視域下，探索了游戲與音樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合的新型教學(xué)模式。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中融入游戲元素的教學(xué)模式，不僅符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，而且對(duì)激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣和熱情、提升音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。為推動(dòng)幼兒音樂(lè)教學(xué)取得實(shí)效，幼兒教師需要不斷地探索和創(chuàng)新適合培養(yǎng)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒智力、身體、個(gè)性、情感等多方面的和諧發(fā)展，為幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的革新，為幼兒能力的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。