卞曄 哈爾濱市兆麟小學(xué)副校長，中共黨員。自1994年參加工作以來，執(zhí)著堅守小學(xué)基礎(chǔ)教育工作27載，率先垂范，用心做教育，以勤精業(yè)，以愛育人。曾獲得黑龍江省優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，哈爾濱市科研骨干等榮譽(yù)，2021年當(dāng)選為中共哈爾濱市道里區(qū)第十二屆代表大會代表。

在“雙減”背景下，教育提倡“以人為本”，呼喚“減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”，2021年教育部出臺相關(guān)文件，加強(qiáng)中小學(xué)生五項管理工作。其中，“作業(yè)管理”，提倡布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，科學(xué)設(shè)計探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。根據(jù)學(xué)情、學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，布置形式多樣的作業(yè)，如科學(xué)發(fā)現(xiàn)、自主探究、體育健康、藝術(shù)提升、勞動教育和拓展實(shí)踐等不同類型作業(yè)。在此背景下，如何優(yōu)化作業(yè)管理，構(gòu)建新的作業(yè)維度，成為新時代基礎(chǔ)教育工作者思考的主題。

當(dāng)前，教師雖然有了“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，實(shí)施個性作業(yè)”的理念，但缺乏對作業(yè)的設(shè)計、歸類、梳理、實(shí)效的呈現(xiàn)，更多的作業(yè)注重基礎(chǔ)知識的夯實(shí)以及基本技能的訓(xùn)練。這些作業(yè)設(shè)計不能充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，不能為學(xué)生提供多元、綜合的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。作為教師要把作業(yè)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生快樂作業(yè)。因此，作業(yè)作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)和補(bǔ)充，應(yīng)追求4個梯階（4 Delaminated簡稱4D）：1D（Drive）遞進(jìn)作業(yè)，2D（Develop）拓展作業(yè)，3D（Delve）探究作業(yè)，4D（Drill）實(shí)踐作業(yè)。

1D（Drive）遞進(jìn)作業(yè)，因人而異——求趣

“百學(xué)趣為先”，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動力。小學(xué)生有了濃厚的興趣就會把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，教師作業(yè)設(shè)計要力求從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的興趣入手，注重作業(yè)設(shè)計的層次性。遞進(jìn)作業(yè)是基于學(xué)生的個性不同、接受能力不同以及個體差異，從作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)內(nèi)容等方面進(jìn)行“量體裁衣”，涵蓋語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科。語文可以包括語資、字詞、習(xí)作;數(shù)學(xué)可以包括數(shù)資、書中習(xí)題。通過分層設(shè)置科學(xué)合理的有效作業(yè)給不同層次的學(xué)生提供多元的作業(yè)選擇，在廣闊的作業(yè)天地里，學(xué)生可以找到適合自己的作業(yè)空間?！疤惶?，都能摘到桃子”會給予學(xué)生極大的鼓勵和自信，幫助學(xué)生鞏固知識、提升能力、培養(yǎng)習(xí)慣，幫助教師檢測教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法。層層遞進(jìn)的作業(yè)設(shè)計，有梯度，有廣度，有深度，極大地激發(fā)學(xué)生的作業(yè)信心，促進(jìn)良好作業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)，通過遞進(jìn)作業(yè)設(shè)計使不同層次的學(xué)生都能嘗到收獲的快樂和成功的欣喜，從而提升作業(yè)的實(shí)效性。

2D（Develop）拓展作業(yè)，形式多樣——求異

隨著作業(yè)改革的深入，我們針對年級特點(diǎn)可實(shí)施拓展作業(yè)。設(shè)計拓展作業(yè)是要讓不同學(xué)習(xí)程度、不同思維特質(zhì)的學(xué)生都得到關(guān)注和發(fā)展。教育部“五項管理”中提出，作業(yè)設(shè)計要有梯度，分為基礎(chǔ)、提高和拓展三個層次，要分形式，滿足不同智力特征學(xué)生的需要。因此，設(shè)計拓展作業(yè)是基礎(chǔ)作業(yè)的補(bǔ)充和延伸，給每個學(xué)生開發(fā)適宜的拓展渠道和拓展資源，讓每個學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感和滿足感。

3D（Delve）探究作業(yè)，創(chuàng)新思維——求新

小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是課改的基本理念。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自主探究的能力，形成思維建模，創(chuàng)新思維模式。設(shè)計探究式作業(yè)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)發(fā)散思維，根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，合理布置科學(xué)探究、自主發(fā)現(xiàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)、探究小發(fā)明、拓展實(shí)踐等不同類型探究作業(yè)。教師結(jié)合學(xué)年學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計探究性作業(yè)，在此基礎(chǔ)上探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。這些創(chuàng)造性的作業(yè)，不僅能夠拓展作業(yè)內(nèi)容的廣度，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4D（Drill）實(shí)踐作業(yè)，注重整體——求實(shí)

生活即實(shí)踐，把學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活實(shí)踐當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)課堂的外延與生活的外延相等。因此，實(shí)踐作業(yè)從適合學(xué)生特點(diǎn)的角度出發(fā)，積極與家長、社會資源單位聯(lián)動，在確保安全的前提下，因地制宜地安排學(xué)生參加實(shí)踐體驗(yàn)活動，結(jié)合學(xué)校紅色體驗(yàn)、紅色活動、紅色實(shí)踐以及公園課程、將軍課程、校史課程、博物館課程、體藝課程等讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)活動中個性張揚(yáng)，學(xué)以致用。

4D假期作業(yè)，注重多元——求巧

教育部要求減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，把更多的自主和娛樂時間還給學(xué)生，把假期還給學(xué)生。如何使學(xué)生的假期既“玩”也“學(xué)”、既“學(xué)”也“樂”，我校以實(shí)踐活動為載體，設(shè)計多元化的假期作業(yè)，并于開學(xué)初展示部分學(xué)生優(yōu)秀作品?，F(xiàn)在越來越多的教師對于假期作業(yè)設(shè)計追求趣味化、個性化，并誕生了許多精彩的創(chuàng)意。以我校寒假“4D”作業(yè)清單為例，多元個性化的假期作業(yè)能夠較好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。

4D作業(yè)歡樂多

——哈爾濱市兆麟小學(xué)學(xué)生寒假作業(yè)清單

親愛的同學(xué)們：

愉快的寒假開始了，我們期待已久的寒假4D作業(yè)的20種打開方式即將開啟！本次寒假作業(yè)有必選清單（紅心標(biāo)志）和自選清單（黃星標(biāo)志），必選清單是每個人必做。自選清單需要你分別從1D仁禮遞進(jìn)、2D智和拓展、3D益趣探究、4D體藝實(shí)踐等4個領(lǐng)域里選擇自己感興趣的1～2項去體驗(yàn)。

溫馨提示：

1.每完成一項后，請在作業(yè)清單的對應(yīng)項目后的方框里打“√”。

2.你的作業(yè)成果可以是手繪作品、照片、視頻、音頻、自然筆記、研究報告、心得感悟、參觀攻略、手工小制作、自制繪本、主題小報等。

3.如果清單作業(yè)能夠紙質(zhì)打印，請你把紙質(zhì)作業(yè)附在作業(yè)清單的后面，開學(xué)后上交給班主任老師，如果是其他的作品，也請你注意留痕，老師很期待你的寒假作業(yè)！讓我們一起努力！加油！

1D仁禮遞進(jìn)：

（1）（必選）爭做書寫小達(dá)人和計算小明星，練一手好字，完成10道口算。如周一練字，周二口算。內(nèi)容自定。

（2）參加一次公益活動。

（3）打卡一個紅色圣地。

（4）體驗(yàn)一次助人為樂。

（5）為家人做一次早餐。

2D智和拓展：

（1）（必選）爭做紅色志愿者，繪制百年黨史手抄報。

（2）觀看一部紅色電影。

（3）讀兩本好書。

（4）找到夜空中一個星座。

（5）為家庭成員拍一張好看的照片。

3D益趣探究：

（1）（必選）爭做垃圾分類宣講員。

（2）利用數(shù)學(xué)知識做一個包裝盒。

（3）玩轉(zhuǎn)幾種益智器具，破一次自己的紀(jì)錄。

（4）打卡一個家鄉(xiāng)景點(diǎn)。

（5）參觀一次科技館。

4D體藝實(shí)踐：

（1）（必選）爭做體育之星，每天堅持體育運(yùn)動。

（2）作為一個小藝術(shù)家，自選材料做一件藝術(shù)品。

（3）聽一場音樂會或者去一次美術(shù)館。

（4）作為一個玩具設(shè)計師，自制一個玩具。

（5）給公共草地做一個愛心標(biāo)語。

想象一下，開學(xué)后的作業(yè)分享會中，每個人的作業(yè)都像“開盲盒”，是不是很期待？兆麟紅娃們，這個寒假，讓我們快樂暢享，記錄精彩瞬間，積蓄成長的力量！

注重實(shí)施操作——求全

1.統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)年要統(tǒng)一制定4D作業(yè)規(guī)劃，進(jìn)行頂層設(shè)計，統(tǒng)籌安排，具體實(shí)施。

2.有效實(shí)施，及時反饋，每天針對學(xué)生課堂教學(xué)完成情況，按時填寫作業(yè)反饋、紀(jì)實(shí)、分析、調(diào)整，做到全員性、針對性、合理性、有效性。

3.個性發(fā)展，融合創(chuàng)新，好的作業(yè)設(shè)計是推動和優(yōu)化課堂教學(xué)的“興奮劑”。它不僅能拓展和升華學(xué)生思維，達(dá)到舉一反三的效果，還以最少的“量”達(dá)到最優(yōu)的“效”。作業(yè)設(shè)計力求創(chuàng)新、彈性、分層、融合、高效，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

4.科學(xué)評價，規(guī)范考核，學(xué)期末針對各學(xué)年學(xué)生作業(yè)設(shè)計，進(jìn)行成果展示，評價考核，力爭通過積極的方式，開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享。

強(qiáng)化保障措施——求嚴(yán)

1.嚴(yán)控作業(yè)量，1～2年級不留書面家庭作業(yè)，3～5年級不超過1小時，3年級要盡量少留或不留書面家庭作業(yè)。學(xué)校對學(xué)生的作業(yè)量進(jìn)行定期監(jiān)測，并每月公示作業(yè)量。

2.完善作業(yè)設(shè)計能力，集體備課不僅要備教學(xué)設(shè)計，更要備作業(yè)設(shè)計，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)性作業(yè)。進(jìn)一步提高教師自主設(shè)計作業(yè)能力，靶向精準(zhǔn)，注重學(xué)生個性差異，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度不得超過國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

3.加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)，教師要充分利用課堂教學(xué)時間和課后服務(wù)時間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時間管理能力，充分利用課后服務(wù)時間指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)完成書面作業(yè)。教師要對布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，不得要求學(xué)生自批自改，強(qiáng)化作業(yè)批改與反饋的育人功能。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是課程的重要組成部分。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，可以更大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間。本著遵循教育規(guī)律、堅持因材施教的原則，在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，鼓勵教師大膽創(chuàng)新作業(yè)形式，進(jìn)一步提升作業(yè)育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校完善教學(xué)管理。

? ? ? ■ 編輯/魏繼軍