顧 抗

(江蘇師范大學(xué)社會(huì)合作與服務(wù)辦公室, 江蘇 徐州 221116)

師范類高校與當(dāng)?shù)卣献鳂?gòu)建師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式，可以更好地適應(yīng)師范類高校優(yōu)化發(fā)展的內(nèi)在訴求，將師范專業(yè)人才培養(yǎng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展深度融合，為構(gòu)建教育新生態(tài)筑牢根基。為保證師范類高校與當(dāng)?shù)卣献鞯膸煼秾I(yè)人才培養(yǎng)模式與師范專業(yè)人才培養(yǎng)需求有效銜接，師范類高校應(yīng)積極研究師范類高校與當(dāng)?shù)卣献鲙煼秾I(yè)人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提升師范專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)效性。

一、師范類高校與當(dāng)?shù)卣献髋囵B(yǎng)師范專業(yè)人才的意義

(一) 使師范類高校與當(dāng)?shù)刂行W(xué)實(shí)現(xiàn)資源共享

師范類高校是培養(yǎng)優(yōu)秀師范專業(yè)人才的搖籃，當(dāng)?shù)刂行W(xué)是師范專業(yè)人才的需求方，雙方在某種程度上構(gòu)成了供需關(guān)系，并且?guī)煼额惛咝Ｅc當(dāng)?shù)刂行W(xué)差異性與共同性并存，為雙方實(shí)現(xiàn)資源共享提供了基礎(chǔ)，如師范類高校與當(dāng)?shù)刂行W(xué)掌握著不同的教育資源，師范類高校師資隊(duì)伍與教育理論相較于中小學(xué)而言質(zhì)量更高，在教師專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)設(shè)備方面也優(yōu)于中小學(xué)，但當(dāng)?shù)刂行W(xué)具備師范類高校缺乏的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)資源[1]。師范類高校與地方政府合作的師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式，可以借助當(dāng)?shù)卣鲗?dǎo)與政策支持搭建雙向溝通橋梁，有效實(shí)現(xiàn)師范類高校與當(dāng)?shù)刂行W(xué)的資源共享。一方面，可推動(dòng)師范類高校定期開展中小學(xué)教育教學(xué)研討會(huì)，由當(dāng)?shù)卣鳛椤爸虚g人”組織中小學(xué)教師參加專題會(huì)議，為中小學(xué)教師提供獲取師范類高校豐富教學(xué)理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高中小學(xué)教師教學(xué)水平，保障地方教育事業(yè)優(yōu)化發(fā)展。另一方面，使師范類高校師生吸納中小學(xué)教師豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并深入了解當(dāng)?shù)刂行W(xué)教學(xué)模式，為優(yōu)化師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供重要參考，形成師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式與當(dāng)?shù)亟逃R頭并進(jìn)的良好局面。

(二) 實(shí)現(xiàn)師范專業(yè)人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育有效銜接

大部分師范類高校教師受傳統(tǒng)教育觀念的掣肘，僅專注理論研究，導(dǎo)致師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式逐漸出現(xiàn)與基礎(chǔ)教育教師實(shí)際需求脫軌與割裂的現(xiàn)象。師范類高校與當(dāng)?shù)卣献鞯膸煼秾I(yè)人才培養(yǎng)模式，可有效克服傳統(tǒng)師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式的弊端，依托師范類高校與當(dāng)?shù)卣暮献魃钊肓私猱?dāng)?shù)亟逃l(fā)展態(tài)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀與教師需求優(yōu)化師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)師范專業(yè)人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育的有效銜接，提高師范專業(yè)人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育教師需求的契合度。

二、師范類高校與當(dāng)?shù)卣献鞯膸煼秾I(yè)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

(一) 師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式與當(dāng)?shù)亟處熜枨笊疃热诤?/h3>

師范類高校與當(dāng)?shù)卣献鞯膸煼秾I(yè)人才培養(yǎng)模式，可更好地立足于當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育教師需求，且具有主題明確、精準(zhǔn)發(fā)力的特點(diǎn)。同時(shí)，還可切實(shí)解決師范專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的短板問題[2]。并且，在師范類高校與當(dāng)?shù)卣献鞯膸煼秾I(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過程中，師范類高校通常會(huì)借助與當(dāng)?shù)卣献鞯膬?yōu)勢(shì)，深入當(dāng)?shù)刂行W(xué)開展調(diào)研工作，準(zhǔn)確把握當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育現(xiàn)狀，以此為根基開展師范專業(yè)人才培養(yǎng)工作，保證師范專業(yè)人才培養(yǎng)與當(dāng)?shù)亟處熜枨笊疃热诤稀?/p>

(二) 合作雙方在師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式中職責(zé)明確

師范類高校與當(dāng)?shù)卣献鞯膸煼秾I(yè)人才培養(yǎng)模式，可高位推進(jìn)雙方合作有序進(jìn)行。在師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中，師范類高校可通過與當(dāng)?shù)卣逃鞴懿块T溝通交流制定與教育發(fā)展節(jié)奏相適應(yīng)的師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式，有效整合師范類高校與當(dāng)?shù)卣慕逃Y源，明確雙方職責(zé)與分工，確保師范類高校在當(dāng)?shù)卣貐f(xié)助下，靈活高效處理師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式施行中出現(xiàn)的各種問題，穩(wěn)步提升師范專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、師范類高校與當(dāng)?shù)卣献鞯膸煼秾I(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略

(一) 明確雙方在人才培養(yǎng)模式中的職責(zé)

師范類高校與地方政府在師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中，應(yīng)充分履行自身義務(wù)與權(quán)利，如當(dāng)?shù)卣畱?yīng)將師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建置于大教育系統(tǒng)中加以引導(dǎo)與支持，并根據(jù)師范類高校實(shí)際發(fā)展情況出臺(tái)相關(guān)政策，協(xié)助師范類高校落實(shí)師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為師范類高校開展后續(xù)師范專業(yè)人才培養(yǎng)工作夯實(shí)基礎(chǔ)[3]。同時(shí)，高校與當(dāng)?shù)卣畱?yīng)攜手建立監(jiān)督小組與領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)監(jiān)督與指導(dǎo)師范類高校與當(dāng)?shù)卣趲煼秾I(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中充分履行自身工作職責(zé)，并為雙方搭建溝通橋梁，在師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)。除此之外，師范類高校與地方政府應(yīng)攜手細(xì)化師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建工作管理細(xì)則，如學(xué)生評(píng)價(jià)體系、教育經(jīng)費(fèi)來源及開支范圍與標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，保證師范專業(yè)人才培養(yǎng)工作高效開展，穩(wěn)步提升師范專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為當(dāng)?shù)卣畬?shí)現(xiàn)教育目標(biāo)提供人才保障。

(二) 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是師范類高校與當(dāng)?shù)卣献鞯膸煼秾I(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建工作的重要環(huán)節(jié)。因此，師范類高校與當(dāng)?shù)卣畱?yīng)從以下兩點(diǎn)攜手構(gòu)建高質(zhì)量師資隊(duì)伍。其一，遴選學(xué)科帶頭人。師范類高校應(yīng)根據(jù)師范專業(yè)人才培養(yǎng)要求遴選學(xué)科帶頭人，保證學(xué)科帶頭人具備一定領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力，并且在師資隊(duì)伍中有良好口碑，為后期學(xué)科帶頭人帶動(dòng)全體教師開展工作夯實(shí)群眾基礎(chǔ)；同時(shí)，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)協(xié)助師范類高校完善學(xué)科帶頭人遴選制度與標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)、合理的學(xué)科帶頭人培養(yǎng)方案，保證學(xué)科帶頭人具有開闊的教育視野、創(chuàng)新意識(shí)、高尚的品德修養(yǎng)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且能夠洞悉教育行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)向，了解新時(shí)期社會(huì)對(duì)教師提出的新要求，穩(wěn)步推進(jìn)師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建工作，提升師資隊(duì)伍綜合素養(yǎng)[4]。并且，師范類高校學(xué)科帶頭人可保證師范類高校與地方政府溝通的準(zhǔn)確性、及時(shí)性，為順利開展師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建工作提供堅(jiān)強(qiáng)組織保障。其二，完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。師范類高校在建設(shè)師資隊(duì)伍時(shí)應(yīng)充分考慮教師年齡、工作經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性等多種因素，保證師資隊(duì)伍中既有“有沖勁”的年輕教師，又有“有干頭”的中年教師以及“有經(jīng)驗(yàn)”的老教師，保證師資隊(duì)伍全面結(jié)合“百家之長(zhǎng)”；并且當(dāng)?shù)卣畱?yīng)利用職能優(yōu)勢(shì)在當(dāng)?shù)刂行W(xué)中選拔一線教師擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師，通過出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)政策提升實(shí)踐指導(dǎo)教師的積極性，打造獨(dú)具特色的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面提升師資隊(duì)伍綜合素養(yǎng)。

(三) 攜手制定師范專業(yè)人才培養(yǎng)方案

師范類高校與當(dāng)?shù)卣献鳂?gòu)建師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式，需要師范類高校與地方政府?dāng)y手構(gòu)建師范專業(yè)人才培養(yǎng)方案，保證師范類高校與地方政府合作視域下的師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式始終沿著正確方向發(fā)展。當(dāng)?shù)卣c師范類高校在攜手制定師范專業(yè)人才培養(yǎng)制度時(shí)，應(yīng)始終牢記將提高師范類高校教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)師范專業(yè)人才教學(xué)能力作為人才培養(yǎng)制度重點(diǎn)，幫助師范專業(yè)人才搭建完整專業(yè)知識(shí)框架，構(gòu)建專業(yè)化師范專業(yè)人才培養(yǎng)制度[5]。并且，在與師范類高校攜手制定人才培養(yǎng)制度時(shí)，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)充分發(fā)揮政府職能優(yōu)勢(shì)，詳細(xì)調(diào)研當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師發(fā)展現(xiàn)狀，明晰當(dāng)?shù)刂行W(xué)對(duì)師范專業(yè)人才的要求，為制定師范專業(yè)人才培養(yǎng)制度提供重要參考，確保師范專業(yè)人才培養(yǎng)制度的可行性、規(guī)范性與科學(xué)性。同時(shí)，師范類高校應(yīng)推動(dòng)骨干教師參與到師范專業(yè)人才培養(yǎng)制度的制定，提出建設(shè)性意見，提升師范專業(yè)人才培養(yǎng)制度與師范類高校學(xué)生的契合度。當(dāng)?shù)卣€應(yīng)在師范類高校中落實(shí)資金支持，用于優(yōu)化師范類高校教學(xué)場(chǎng)地，更新教學(xué)設(shè)備，或給予駐校政府工作人員補(bǔ)助資金，為落實(shí)師范專業(yè)人才培養(yǎng)制度提供堅(jiān)實(shí)保障。當(dāng)?shù)卣谙驇煼额惛咝Ｌ峁┵Y金支持時(shí)可充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，為師范類高校捐贈(zèng)物資，夯實(shí)師范類高校發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)密切關(guān)注師范類高校是否嚴(yán)格落實(shí)師范專業(yè)人才培養(yǎng)制度，保證師范專業(yè)人才培養(yǎng)制度貫穿于師范專業(yè)人才培養(yǎng)全過程中，并始終沿著正確方向發(fā)展，為構(gòu)建師范類高校與當(dāng)?shù)卣献鞯膸煼秾I(yè)人才培養(yǎng)模式夯實(shí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟逃袠I(yè)師資力量良性循環(huán)發(fā)展。

(四) 構(gòu)建常態(tài)化交流機(jī)制

師范類高校與當(dāng)?shù)卣畱?yīng)攜手舉辦教育論壇，邀請(qǐng)知名學(xué)術(shù)專家擔(dān)任論壇主講人，并由當(dāng)?shù)卣l(fā)揮牽頭作用組織師范類高校教師與當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師參加，搭建教育信息傳播與科研成果交流平臺(tái)，保證師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式始終與當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展趨勢(shì)相迎合。當(dāng)?shù)卣€應(yīng)在師范類高校建立教學(xué)研究中心，并由政府與高校分別指派人員負(fù)責(zé)教育研究中心的工作，為科研成果研究與孵化提供平臺(tái)。同時(shí)，當(dāng)?shù)卣c高校應(yīng)攜手創(chuàng)辦與教育有關(guān)的周刊，幫助師范類高校教師與學(xué)生及時(shí)了解教育改革方向，掌握新時(shí)代教育行業(yè)對(duì)教師提出的新要求，為師范類高校優(yōu)化師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供重要參考。除此之外，師范類高校與當(dāng)?shù)卣献饕曈蛳碌膸煼秾I(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)依托“模塊式學(xué)分制”保證人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一，既能使師范專業(yè)人才掌握新的教學(xué)理念，又能多維度提升師范專業(yè)人才專業(yè)化水平，切實(shí)強(qiáng)化師范類高校實(shí)踐教學(xué)工作，確保師范類高校與地方政府合作的師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)效性。

(五) 政府應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)政策

師范專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不僅與教師資源的有效輸出密切相關(guān)，還直接影響教育質(zhì)量，所以，師范類高校與當(dāng)?shù)卣畱?yīng)將師范人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建工作置于高位，并以相關(guān)制度為保障嚴(yán)格落實(shí)師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)提高對(duì)師范專業(yè)人才培養(yǎng)政策的重視程度，并在師范專業(yè)人才培養(yǎng)政策制定中，一方面政府應(yīng)重視師范專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面保證師范專業(yè)人才具備完整的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。政府應(yīng)積極推動(dòng)師范類高校在師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式落實(shí)中加大資金投入，確保師范專業(yè)人才培養(yǎng)工作良性開展。除此之外，政府應(yīng)賦予師范類高校更多自主權(quán)，推進(jìn)師范類高校改革人事分配、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)管理等工作，打破師范類高校與當(dāng)?shù)卣献鳂?gòu)建的師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式落實(shí)瓶頸，加快師范專業(yè)人才培養(yǎng)工作高質(zhì)量發(fā)展腳步；同時(shí)，政府還應(yīng)制定獎(jiǎng)勵(lì)資金管理實(shí)施細(xì)則并組織實(shí)施，對(duì)嚴(yán)格落實(shí)師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式的師范類高校進(jìn)行資金獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步確保師范類高校與當(dāng)?shù)卣献髦贫ǖ膸煼秾I(yè)人才培養(yǎng)模式“落實(shí)生根”。在師范專業(yè)人才培養(yǎng)政策落實(shí)過程中當(dāng)?shù)卣畱?yīng)秉承從上到下和從下到上的原則，避免師范專業(yè)人才培養(yǎng)政策在落實(shí)過程中發(fā)生偏移。同時(shí)，在制定師范專業(yè)人才培養(yǎng)政策中當(dāng)?shù)卣畱?yīng)對(duì)師范類高校開展調(diào)研工作，并充分結(jié)合師范類高校骨干教師的意見，以此保證師范專業(yè)人才培養(yǎng)政策的可行性、科學(xué)性與可操作性，為落實(shí)師范專業(yè)人才培養(yǎng)政策“保駕護(hù)航”，為師范類高校與當(dāng)?shù)卣献鳂?gòu)建師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式夯實(shí)內(nèi)部基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)發(fā)展對(duì)師范專業(yè)人才提出了新要求，師范類高校應(yīng)與當(dāng)?shù)卣當(dāng)y手構(gòu)建師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式，依托當(dāng)?shù)卣毮軆?yōu)勢(shì)為師范類高校搭建與中小學(xué)溝通交流的平臺(tái)，使當(dāng)?shù)刂行W(xué)在師范專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮引領(lǐng)指導(dǎo)作用，切實(shí)提升師范專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為教育行業(yè)輸送優(yōu)秀師范專業(yè)人才。