黃初杏

(麗江文化旅游學(xué)院文學(xué)院, 云南 麗江 674199)

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展背景下，新媒體被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活中，其也憑借傳播廣、頻次高、效率優(yōu)等特點備受高校學(xué)生歡迎，為高校思想政治教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。高校應(yīng)將如何依托新媒體推動思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展作為重要研究課題，牢牢把握時代發(fā)展帶來的機遇，推動思想政治教育進入全新發(fā)展時期，做到因時而進、因勢而新，穩(wěn)步提升思想政治教育針對性與實效性，構(gòu)建育人新格局。

一、新媒體為高校思想政治教育帶來的積極影響

(一) 可以提高思想政治教育的針對性與時效性

傳統(tǒng)思想政治教育通常采用“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，并且教育內(nèi)容局限于教材。學(xué)生作為思想政治教育的主體，思維方式與知識接受程度有一定區(qū)別，鑒于此，傳統(tǒng)思想政治教育模式無法充分發(fā)揮育人效果。同時，高校思想政治教育須具有較強即時性，能夠準(zhǔn)確把握社會發(fā)展脈絡(luò)。新媒體具有開放性、交互性等特點，新媒體視角下的高校思想政治教育內(nèi)容可實現(xiàn)跨越流通，教師可隨時隨地利用新媒體技術(shù)獲取社會主流意識形態(tài)的內(nèi)容，著力增強思想政治教育的時效性；同時教師還可通過新媒體平臺掌握學(xué)生思想變化情況，為教師將思想政治教育與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活有效銜接提供重要參考。

(二) 拓展了思想政治教育載體

傳統(tǒng)思想政治教育載體為課堂教學(xué)、主題講座、圖書報紙等線下方式，依托傳統(tǒng)媒介開展的思想政治教育通常為單向灌輸，具有明顯的滯后性，無法滿足新媒體視角下社會發(fā)展趨勢與學(xué)生成長需求[1]。新媒體具有傳播不受時間限制、信息推送快捷且可實時更新的特性，可以幫助教師與學(xué)生實現(xiàn)跨時空交流，豐富交流模式，在使高校思想政治教育更能迎合學(xué)生內(nèi)在訴求的同時,進一步拓展思想政治教育載體，將微博、微信等新媒體平臺發(fā)展為新型思想政治教育載體，豐富思想政治教育開展方式，提高學(xué)生對思想政治教育的關(guān)注度，為高校思想政治教育影響力得以實質(zhì)性提升筑牢根基。

(三) 為高校師生搭建了互動平臺

優(yōu)質(zhì)師生關(guān)系是高質(zhì)量開展思想政治教育的重要基礎(chǔ)，需師生雙方共同努力打造。教師系統(tǒng)向?qū)W生講授知識，學(xué)生被動接收知識的方式無法使教師與學(xué)生溝通情感，師生雙方難以高效完成教學(xué)任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)。信息反饋是師生交流的有力契機，教師可依托新媒體技術(shù)與學(xué)生互傳信息。在思想政治教育中教師可通過新媒體平臺向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生將學(xué)習(xí)成果依托新媒體平臺反饋給教師，由教師及時點評糾正，針對性補齊學(xué)生學(xué)習(xí)短板，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效交流，切實提升高校思想政治教育的實效性。

二、新媒體視角下高校思想政治教育中存在的問題

(一) 教師新媒體運用能力不足

部分教師在新媒體運用觀念方面存在偏差，主要表現(xiàn)為觀念保守，缺乏接受新事物的積極性，并且技術(shù)意識單薄，導(dǎo)致高校思政教師雖專業(yè)理論知識扎實，綜合素養(yǎng)較高，但新媒體運用情況仍不夠理想。部分年長的思政教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，并未認(rèn)識到新媒體在思想政治教育中的重要性，甚至產(chǎn)生新媒體只適合年輕人用的錯誤觀念。部分年輕教師雖對新媒體的接受度較高，但對新媒體的認(rèn)識不全面、不及時，無法在思想政治教育中對其進行有效運用，直接影響新媒體運用質(zhì)量。

(二) 教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

新媒體是學(xué)生獲取信息、社交娛樂的主要平臺，已成為學(xué)生生活的重要組成部分。新媒體在一定程度上改變了學(xué)生生活學(xué)習(xí)方式、開拓了學(xué)生視野，學(xué)生對新媒體的喜愛與依賴也對傳統(tǒng)思政教學(xué)模式產(chǎn)生了一定沖擊。部分教師雖認(rèn)識到了新媒體在思想政治教育中的重要性，也積極依托新媒體改革教學(xué)模式，但對新媒體的應(yīng)用缺乏靈活性，僅停留在依托新媒體播放教學(xué)視頻的層面，并未結(jié)合學(xué)生興趣點創(chuàng)新教學(xué)模式，也并未真正打破封閉式、灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致思想政治教育改革跟不上時代發(fā)展腳步。

(三) 教學(xué)內(nèi)容陳舊

傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容通常來源于教材與各項以“思想政治教育”為主題的活動，其在新媒體時代呈現(xiàn)出落后問題，難以真正吸引學(xué)生注意力，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直接阻礙思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。部分高校已積極引導(dǎo)教師在各類新媒體平臺申請個人賬號，雖為與學(xué)生溝通交流搭建了新平臺，也豐富了思想政治教育形式，但部分教師忽略將新媒體平臺中學(xué)生廣泛關(guān)注的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相融合，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容仍缺乏時代性與新鮮感，直接影響思想政治教育效果。

(四) 新媒體平臺中不良信息的沖擊

商業(yè)化背景下，新媒體不僅是傳播主流意識形態(tài)的工具，也是謀取利益的工具。部分依托新媒體平臺傳播信息的主體為博取大眾“眼球”故意歪曲事實，導(dǎo)致新媒體平臺中的信息良莠不齊，快餐化文化、享樂主義等不良信息充斥泛濫，間接對教育信息產(chǎn)生污染[2]。并且，高校階段的學(xué)生價值觀念尚未成熟，難以準(zhǔn)確辨別不良信息，在一定程度上增加了思想政治教育的難度。

三、新媒體視角下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展路徑

(一) 強化師資隊伍建設(shè)

新媒體視角下的高校思想政治教育教師需具備新媒體運營知識與技能，所以，高校應(yīng)強化師資隊伍建設(shè)，打造一支新媒體素養(yǎng)較高的師資隊伍。首先，高校應(yīng)依托校企合作邀請企業(yè)管理人員與新媒體運營人員擔(dān)任教師培訓(xùn)活動的主講人，通過系統(tǒng)講解新媒體產(chǎn)生的社會背景、新媒體特點、新媒體運營基礎(chǔ)知識與培訓(xùn)新媒體應(yīng)用技能的方式幫助教師全面認(rèn)識新媒體以及其在思想政治教育中的重要性，為教師結(jié)合新媒體傳播特點與運用技巧開展思想政治教育夯實基礎(chǔ)。同時，高校還應(yīng)派遣教師定期到合作企業(yè)中考察學(xué)習(xí)，通過實踐探究的方式檢驗自身新媒體知識與技能掌握情況[3]。其次，高校應(yīng)構(gòu)建結(jié)構(gòu)完善的新媒體團隊，將其納為思想政治教育師資隊伍的重要分支，由專業(yè)新媒體運營人員輔助教師開展教學(xué)工作，及時解答教師疑惑，并針對性開展教師指導(dǎo)工作，在思想政治教育中充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢。除此之外，高校還應(yīng)積極完善師資隊伍管理制度與激勵機制，不斷改革現(xiàn)有管理制度與機制，幫助教師認(rèn)識到自身在新媒體視角下創(chuàng)新思想政治教育中肩負(fù)的重要職責(zé)與應(yīng)盡的義務(wù)，并給予政治信仰堅定、能夠在思想政治教育中靈活運用新媒體的教師優(yōu)先晉升權(quán)，頒發(fā)榮譽證書，推動教師積極運用新媒體開展相關(guān)育人工作。最后，高校應(yīng)強化學(xué)生與師資隊伍之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對教師在思想政治教育中運用新媒體技術(shù)的情況進行評價，如，在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)依托微信群與學(xué)生溝通交流，在了解學(xué)生思想困惑點的同時鼓勵學(xué)生提出意見，并在備課時結(jié)合學(xué)生意見調(diào)整新媒體應(yīng)用方式或教學(xué)，提高新媒體視角下的思想政治教育與學(xué)生成長需求的契合度。

(二) 創(chuàng)新新媒體技術(shù)應(yīng)用手段

新媒體的開放性與包容性為高校思想政治教育提供了技術(shù)支持，是拓展思想政治教育教學(xué)模式的重要推手，豐富了教師與學(xué)生的交流手段。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)依托新媒體技術(shù)將思想政治教育內(nèi)容通過文字、圖像等多種形式直觀展現(xiàn)給學(xué)生，營造輕松活躍的課堂氛圍，在幫助學(xué)生充分理解思政教育知識的同時，提升學(xué)生自學(xué)和自我教育能力[4]。除此之外，教師還可根據(jù)思想政治教育需求在課堂教學(xué)中播放相關(guān)視頻，或要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容拍攝短視頻，深化學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容的理解認(rèn)知。在課堂輔助教學(xué)手段中，教師應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)資源共享、教學(xué)過程管理與師生交流等功能板塊進一步提升思想政治教育課程的感染力，為教師有效開展思想政治教育提供彈性空間。同時，教師可將教學(xué)課件上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，方便學(xué)生隨時學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生在思想政治教育中的主動性。教師還可在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中創(chuàng)建題庫，并引導(dǎo)學(xué)生借助題庫檢測自身學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生明晰自身學(xué)習(xí)短板。除此之外，教師還應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺師生交流板塊中創(chuàng)設(shè)討論區(qū)，將社會熱點事件作為討論主題，在將思想政治教育延伸至學(xué)生課外時間與生活空間的同時對社會現(xiàn)實及時做出回應(yīng)，彌補課堂教學(xué)的延時性。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺還為教師搭建了與學(xué)生交流的橋梁；教師可依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及時幫助學(xué)生解答疑惑，發(fā)布有關(guān)事項的通知，或通過討論區(qū)等模塊引領(lǐng)學(xué)生開展深層次思考，增強思想政治教育的交互性[5]。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用中，教師應(yīng)始終牢記思想政治教育不僅要傳授學(xué)生知識，還應(yīng)依托知識傳授實現(xiàn)價值引領(lǐng)，所以，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺必須浸染正確價值導(dǎo)向，并且保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)工作長久有效，由思想政治教育教師及時更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺內(nèi)容，密切關(guān)注學(xué)生在討論區(qū)板塊中發(fā)表的言論，糾正學(xué)生錯誤思想，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺常用常新。

(三) 豐富思想政治教育內(nèi)容

首先，思想政治教育教師應(yīng)充分了解新媒體信息傳播特點，以此為根基轉(zhuǎn)化新媒體視角下的思想政治教育內(nèi)容展現(xiàn)形式。新媒體平臺具有即時性、交互性、碎片化等特點，可使學(xué)生快速獲取自身需要或感興趣的信息，并且新媒體平臺可根據(jù)學(xué)生興趣愛好與瀏覽歷史推送相應(yīng)信息，所以，新媒體視角下的思想政治教育內(nèi)容應(yīng)具有通俗性、針對性與趣味性，將抽象性與理論性較強的概念定義轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的知識，幫助學(xué)生深入了解思想政治教育內(nèi)容，為學(xué)生完善自身思政知識體系夯實基礎(chǔ)。除此之外，教師還應(yīng)將思想政治教育內(nèi)容與社會熱門話題、歷史事件、學(xué)生實際生活相銜接，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使思想政治教育內(nèi)容在無形之中發(fā)揮價值引導(dǎo)作用，推動學(xué)生樹立正確思想觀念。其次，教師應(yīng)始終將教育引導(dǎo)置于核心位置[6]。新媒體視角下的思想政治教育應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)思維的禁錮，以社會軼聞、娛樂話題為抓手導(dǎo)正學(xué)生思想，引導(dǎo)學(xué)生深層次思考其背后的問題，使思政知識更具代入感，在保證思想政治教育內(nèi)容有效性與即時性的同時升華學(xué)生思想境界。并且，在思想政治教育過程中教師應(yīng)廣泛挖掘新媒體平臺中能夠引領(lǐng)學(xué)生思想的內(nèi)容，將其貫穿于思政工作各環(huán)節(jié)中，多維度豐富思想政治教育內(nèi)容，推動思想政治教育走實走深。

(四) 加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管

新媒體視角下的思想政治教育工作，應(yīng)將完善新媒體平臺使用制度、強化輿情信息監(jiān)管工作置于高位，加強對思想政治教育全過程的監(jiān)督與引導(dǎo)。首先，強化網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管工作，營造綠色網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。高校應(yīng)積極組建由專業(yè)信息技術(shù)人員、教師、學(xué)生會干部組成的監(jiān)管隊伍，負(fù)責(zé)收集學(xué)生在新媒體平臺中發(fā)布的信息，并對其進行整合與管理，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管體系。同時，制定網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布制度，從源頭把控新媒體平臺信息質(zhì)量，保證網(wǎng)絡(luò)信息的真實性與可靠性。另外，還應(yīng)利用先進的技術(shù)手段建立輿情信息檢測體系，運用大數(shù)據(jù)實時分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，有效預(yù)防突發(fā)事件的生成。其次，幫助學(xué)生樹立正確網(wǎng)絡(luò)觀。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，并提高學(xué)生明辨是非的能力，使新媒體平臺真正成為幫助學(xué)生提升自我的重要載體，而非逃避現(xiàn)實的真空地帶。同時，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，避免學(xué)生受從眾心理的影響被不良信息所左右，并引導(dǎo)學(xué)生在新媒體平臺中理智與他人交流，避免出現(xiàn)情緒化、極端化言論。最后，高校應(yīng)依托思想政治教育強化道德教育，使其在學(xué)生成長中充分發(fā)揮約束作用。在思想政治教育中，教師應(yīng)適時向?qū)W生傳授法律知識，在使思想政治教育更滿足學(xué)生發(fā)展需求的同時增強學(xué)生法律意識與道德素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生言行舉止，為學(xué)生自覺糾正在新媒體平臺運用中的不規(guī)范行為提供重要參考。并且，道德教育工作應(yīng)將正面疏導(dǎo)置于核心地位，引導(dǎo)教師傾聽學(xué)生內(nèi)心深處的真實想法，在尊重學(xué)生需求的同時引導(dǎo)學(xué)生思想。