李宗帥, 王修巖

(中國民航大學(xué) 電子信息與自動化學(xué)院， 天津 300300)

習(xí)近平總書記指出：意識形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，是為國家立心、為民族立魂的工作[1]。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，隨著改革開放程度的逐步深入，我國與國外在經(jīng)濟(jì)、政治以及文化等方面的交流越來越多，各種國外思潮紛至沓來，其中不乏有敵對勢力對我國青少年的思想滲透，在這種形勢下，如何培養(yǎng)大學(xué)生具備正確的價(jià)值觀、世界觀具有重要的意義。意識形態(tài)工作具有根本性的意義，關(guān)系到國家的安全穩(wěn)定、長治久安。長期以來，我國對思想政治方面的教育都沒有放松過，大學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，是人生觀、價(jià)值觀發(fā)展成熟的關(guān)鍵時(shí)期，以前對于大學(xué)生的思想教育多是通過開設(shè)特定的思想政治系列課程來實(shí)現(xiàn)，而在其他課程中多注重專業(yè)知識的傳授，顯然，對于以“立德樹人”為根本職責(zé)的大學(xué)而言，這種力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2016年12月習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。思想政治教育不僅僅要局限于思政課程，而是在所有課程教學(xué)中都可以進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)從“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變，做到每門課程都要有思政，每位教育都要講育人。2018年，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)建校120周年之際，視察北大，提出了高等教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

西方國家在意識形態(tài)教育方面也是非常重視的，尤其是隱性的教育。主要有兩個(gè)方面：一是對內(nèi)灌輸其思想意識，傳授其價(jià)值觀念；二是對外進(jìn)行文化滲透，主要是針對社會主義國家。實(shí)現(xiàn)途徑一是學(xué)校教育：通過專業(yè)課程、課堂教學(xué)、實(shí)踐活動進(jìn)行直接或者間接的教育；二是社會教育：主要通過宗教活動、政治活動、大眾傳媒等實(shí)現(xiàn)。

由此可見，“課程思政”是國家戰(zhàn)略發(fā)展的需要，是解決教育根本任務(wù)和根本問題的需要。

自從2016年12月習(xí)總書記明確提出“大學(xué)各類課程和思政理論課同向同行、協(xié)同建設(shè)”以后，全國各高等院校積極進(jìn)行“課程思政”方面的改革。與文科專業(yè)相比，理工科專業(yè)課程側(cè)重于工程技術(shù)，如何將思政教育內(nèi)容有機(jī)融合到專業(yè)課程中，存在一定困難，而且工科課程繁多，每門都有自己的特點(diǎn)，這就更增加了思政教育與專業(yè)課程有機(jī)融合的難度。目前多數(shù)“課程思政”的論文都偏重于頂層設(shè)計(jì)，具體的設(shè)計(jì)實(shí)例相對較少[2]。本文以“自動控制系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)”課程為例子，從“課程思政”內(nèi)容開發(fā)、實(shí)施途徑、教師培養(yǎng)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等幾方面進(jìn)行詳細(xì)介紹。

1 工程教育專業(yè)認(rèn)證、新工科與“課程思政”

目前，我國已經(jīng)加入了工程教育本科專業(yè)認(rèn)證國際互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》。加入《華盛頓協(xié)議》，意味著我國大學(xué)工科教育正在回歸工程，《華盛頓協(xié)議》對畢業(yè)生提出12條畢業(yè)要求，這12條中關(guān)于純技術(shù)知識的要求不到一半，其它更多是關(guān)于溝通、團(tuán)隊(duì)合作、社會責(zé)任感、工程倫理等方面的內(nèi)容。因此這對我國高校傳統(tǒng)的只注重工程知識和技能的教育理念提出了重大的挑戰(zhàn)，需要加大溝通、團(tuán)隊(duì)合作、環(huán)境、工程倫理等綜合能力的培養(yǎng)，而從“課程思政”的理念來看，其無疑是解決這個(gè)矛盾的有效途徑之一。

為了應(yīng)對新一輪科技與產(chǎn)業(yè)變革，2017年以來，教育部大力推動“新工科”建設(shè)，其中在“天大行動”中明確提出：“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，把握新工科人才的核心素養(yǎng)，強(qiáng)化工科學(xué)生的家國情懷、全球視野、法治意識和生態(tài)意識”。家國情懷、意識等的形成，僅靠專業(yè)知識顯然是實(shí)現(xiàn)不了的，課程思政正是實(shí)現(xiàn)這些要素的根本途徑。

2 思政元素與專業(yè)內(nèi)容結(jié)合

專業(yè)課課程思政并不是講思想政治課程，而是以專業(yè)知識為核心，將我國優(yōu)秀文化、社會主義的核心價(jià)值觀有機(jī)融入到專業(yè)知識中，做到在學(xué)習(xí)專業(yè)知識中育人，在育人中學(xué)習(xí)專業(yè)知識。要使社會主義核心價(jià)值觀貫穿整個(gè)課程，深層次融入，在具體實(shí)現(xiàn)上下功夫。在教學(xué)過程中，既依照教學(xué)大綱，又不局限于教學(xué)大綱，最后不僅讓學(xué)生學(xué)會相應(yīng)的專業(yè)知識、技能，又幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，真正做到立德樹人。

“自動的控制系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)”課程的課程思政案例設(shè)計(jì)流程，首先充分挖掘該課程的思想政治教育資源和元素,將其融入到課程內(nèi)容講授中,從課程教學(xué)知識點(diǎn)設(shè)置、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革與實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想政治教育,促進(jìn)學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一,確實(shí)提高學(xué)生的綜合質(zhì)量。

“自動控制系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)”是自動控制類專業(yè)高年級學(xué)生的一門專業(yè)課，主要解決如何將理論知識應(yīng)用于工程實(shí)踐中解決實(shí)際問題，學(xué)生應(yīng)該掌握控制系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)的步驟、流程，能夠獨(dú)立完成簡單自動控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。課程培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握自動控制系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)的基本方法、步驟、熟練掌握相關(guān)的工程技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。通過該課程實(shí)行課程思政，培養(yǎng)學(xué)生具備正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

根據(jù)“自動控制系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)”課程的專業(yè)內(nèi)容結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，可以確定思政要素以道路自信、文化自信、生態(tài)文明、安全意識、節(jié)能意識、遵守法律、行業(yè)規(guī)范為主線，在授課內(nèi)容里融入民族自豪感、使命責(zé)任感、愛國情懷、國家安全、人與自然和諧發(fā)展、工匠精神[3]、安全生產(chǎn)、成本與質(zhì)量、生態(tài)環(huán)保等元素，幫助學(xué)生確定正確的價(jià)值觀。

“課程思政”的難點(diǎn)在于思政元素與專業(yè)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，一般思政元素與專業(yè)內(nèi)容有以下幾種關(guān)系：一是思政元素與專業(yè)知識之間聯(lián)系比較密切，這種情況可以直接采用知識關(guān)聯(lián)的方法實(shí)現(xiàn)二者之間的有機(jī)結(jié)合。二是思政元素比較抽象，這種情況可以采用案例的形式。將思政元素融入到案例中，在案例中讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的思政元素。三是思政元素簡單直觀，比較零散，量大，這種情況學(xué)生可以在教師引導(dǎo)下自己學(xué)習(xí)，也可以通過參觀、社會實(shí)踐等形式來學(xué)習(xí)。表1是“自動控制系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)”課程教學(xué)內(nèi)容與思政元素的結(jié)合情況。

表1 “自動控制系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)”教學(xué)內(nèi)容與思政元素融合點(diǎn)

3 “課程思政”對專業(yè)課教師的新要求

在“課程思政”背景下，專業(yè)教師除了具備深厚的專業(yè)知識外，在道德、政治素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)方面都有了更高的要求，對教師的綜合素養(yǎng)的要求也越來越高。具體而言，首先必須及時(shí)學(xué)習(xí)我黨的政策理論，積極踐行社會主義核心價(jià)值觀，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，嚴(yán)格要求自己。其次具有良好的道德品質(zhì)和職業(yè)責(zé)任，良好的師德師風(fēng)是教師的根本，言傳身教、以身作則，是教育學(xué)生最好的方式。教師對于自己的職責(zé)要有明確清晰的認(rèn)識，認(rèn)識到自己肩負(fù)的責(zé)任，為國家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。最后，教師應(yīng)該具有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的人文素養(yǎng)，對于工科專業(yè)的教師這是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)該方面的學(xué)習(xí)，同時(shí)高校也應(yīng)該在這方面加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)。

4 案例

“自動控制系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，可以引入如下的兩個(gè)“課程思政”案例。

4.1 案例1

1)思政元素

該案例是通過“愛國情，奮斗者”欄目報(bào)道的機(jī)床行業(yè)的領(lǐng)軍人物蓋立亞的事跡，激勵(lì)同學(xué)們的愛國情懷、奮發(fā)圖強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生使命感、責(zé)任感。

2)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

“自動控制系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)”所要講授的內(nèi)容是：我國數(shù)控機(jī)床的發(fā)展現(xiàn)狀，我國數(shù)控機(jī)床行業(yè)出現(xiàn)了明顯的供需矛盾，主要體現(xiàn)在低檔數(shù)控機(jī)床的產(chǎn)能過剩和高檔數(shù)控機(jī)床的供應(yīng)不足而導(dǎo)致供給側(cè)結(jié)構(gòu)性失衡。蓋立亞帶領(lǐng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)在高速、高精、復(fù)合(五軸聯(lián)動)機(jī)床上取得重大突破，一舉打破國外技術(shù)壟斷。蓋立亞以“代表中國一流沖擊世界一流”的企業(yè)使命，在中國高端數(shù)控機(jī)床領(lǐng)域攻克多項(xiàng)“無人區(qū)”，打破國外技術(shù)壟斷，為中國的工業(yè)制造和“智能”制造作出了卓越貢獻(xiàn)。表2所示為具體的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

表2 案例1教學(xué)過程設(shè)計(jì)

4.2 案例2

1)思政元素

該案例的思政元素是：人與自然和諧發(fā)展、民族自豪感、民族的優(yōu)秀文化、環(huán)境保護(hù)。

2)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

“自動控制系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)”所要講授的專業(yè)內(nèi)容是：工程設(shè)計(jì)中處理倫理問題的基本原則，其中處理工程與自然關(guān)系的基本原則是：人與自然和諧發(fā)展，人與自然的和諧發(fā)展是處理工程倫理問題的重要原則,這種和諧發(fā)展不僅意味著在具體的工程實(shí)踐中注重環(huán)保、盡量減少對環(huán)境的破壞，同時(shí),還意味著對待自然方式的轉(zhuǎn)變。具體教學(xué)設(shè)計(jì)過程如表3所示。

表3 案例2教學(xué)過程設(shè)計(jì)

5 結(jié)語

將思政元素引入到專業(yè)課程教學(xué)中，在專業(yè)教學(xué)中加入人文、價(jià)值、政治等相關(guān)元素，能夠做到在傳授專業(yè)知識的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀。將思政元素與工程教育專業(yè)認(rèn)證和新工科中提出的對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求相結(jié)合，能使“課程思政”成為解決工程教育專業(yè)認(rèn)證和新工科中除專業(yè)知識外的其它素質(zhì)的有效途徑之一。從教師角度來看，“課程思政”對工科教師也提出了很大的挑戰(zhàn)，需要教師在專業(yè)教學(xué)的同時(shí)也要積極學(xué)習(xí)關(guān)于人文、社會科學(xué)等相關(guān)方面的知識，對于教師本身也是一種督促[4-5]?！罢n程思政”即是實(shí)現(xiàn)知識傳授和價(jià)值塑造的重要途徑之一，也是教育本質(zhì)特征的重要體現(xiàn)[7-8]。