【摘要】? ? 為了實現(xiàn)幼兒園可持續(xù)健康發(fā)展，幼兒園信息化建設是必經(jīng)之路，也是幼兒園未來發(fā)展的主要方向。幼兒園應充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術、計算機技術、自動化技術等，構建系統(tǒng)的信息化管理平臺，為幼兒園內(nèi)部管理工作效率與工作質(zhì)量提供重要保障，全面提高幼兒園的保育水平。本文從幼兒園信息化建設概述入手，簡單分析了目前幼兒園信息化建設中存在的主要問題，并提出了一些優(yōu)化策略，希望能推動幼兒園健康發(fā)展。

【關鍵詞】? ? 幼兒園? ? 信息化? ? 建設

引言：

新時代背景下，新興的現(xiàn)代信息技術逐漸普及，給各行各業(yè)帶來了很大的改變，教育行業(yè)也積極引進了各行信息化教學模式，突破了傳統(tǒng)教學模式的限制，有效提高教學質(zhì)量和教學效率。幼兒教育與孩子未來發(fā)展有著直接的聯(lián)系，必須要提高幼兒教學質(zhì)量才能為幼兒今后的學習與生活打下良好的基礎，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。現(xiàn)代信息技術不僅給幼兒提供了大量的學習資源，創(chuàng)新教學模式，還能有效提高幼兒園管理水平，促進幼兒健康成長。

一、幼兒園信息化建設概述

幼兒園信息化建設指的是應用現(xiàn)代信息技術與設備開展幼兒園的各項工作，提高幼兒園工作效率和保育水平，加強與家長之間的聯(lián)系，提高幼兒園的社會影響等等。信息化建設在教學中的主要功能為利用現(xiàn)代化工具創(chuàng)設教學情境，為幼兒提供安全保障，加強家園共育，提升教師專業(yè)水平，提高幼兒園的保育能力和管理能力。我們可以根據(jù)信息化的這些功能將其劃分為教育資源類、內(nèi)部管理類、家園合作類以及社會宣傳類四個方面。

（一）教育資源類。這一類型的信息化建設主要指的是在幼兒園教學過程中教師所使用的多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術等。多媒體技術包括了視頻、動畫等眾多內(nèi)容，利用生動形象的圖片、視頻資料等，給幼兒帶來直觀的教學感受?；ヂ?lián)網(wǎng)技術對于教師與幼兒之間的溝通交流、教學資源的共享有著重要意義。

（二）內(nèi)部管理類。內(nèi)部管理類信息化建設主要包括了幼兒園視頻監(jiān)控系統(tǒng)、考勤系統(tǒng)、幼兒接送管理系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)、幼兒園餐食衛(wèi)生系統(tǒng)、辦公管理系統(tǒng)等等，這些內(nèi)部管理系統(tǒng)有助于幼兒園收集、統(tǒng)計與分析各項信息資料，減少工作人員的工作量，提高幼兒園的管理水平，也體現(xiàn)了幼兒園現(xiàn)代化辦公模式。

（三）家園合作類。在幼兒園信息化建設中，校訊通、網(wǎng)絡版幼兒成長記錄等是家園合作類信息化建設的主要內(nèi)容，幼兒家長可以通過信息化系統(tǒng)全面了解幼兒在園內(nèi)的具體情況，方便家長結合幼兒園教育內(nèi)容，進行有針對性的家庭教育，更好地實現(xiàn)家園共育模式。

（四）社會宣傳類。幼兒園官方網(wǎng)站、微信公眾號、微博賬號等是社會宣傳類信息化建設的主要內(nèi)容，幼兒園可以通過這些平臺進行幼兒園的風采展示、科普育兒經(jīng)等，對幼兒園進行網(wǎng)絡宣傳，提高知名度和社會影響力等。

在幼兒園信息化建設過程中，其服務的重點是幼兒教師與家長，而不是孩子。幼兒主要通過日常生活和游戲的形式來進行學習，利用現(xiàn)代信息技術的交互式軟件也只能讓幼兒間接獲取知識。因此，幼兒園信息化建設中教學資源的信息化必須要把控好尺度，不能成為幼兒園信息化建設的重點。

二、幼兒園信息化建設面臨的主要問題

（一）幼兒園信息化建設觀念落后

由于長期受到傳統(tǒng)教學理念的影響，很多人對于幼兒教育并不重視，人們認為中小學教育才是孩子的基礎教育階段，對于幼兒園教育有所忽視。一些幼兒園管理人員的教學觀念并未得到及時更新，對于幼兒園信息化建設并不了解，對于信息化建設也不夠重視，對當前的新興技術沒有較為全面的了解，也不愿意花費大量資金與精力在幼兒園信息化建設方面，導致幼兒園現(xiàn)代管理水平與教學水平有待提升。甚至一些地方政府部門對于幼兒園信息化建設也不夠重視，沒有聘請專業(yè)人員來幫助幼兒園進行信息化建設，幼兒園能力有限，不能自行引進購置現(xiàn)代教學技術與設備，缺少相關部門的支持，導致幼兒園信息化建設不足。

（二）幼兒園教師信息化水平不高

幼兒園教師的信息化水平主要表現(xiàn)在對現(xiàn)代信息技術的使用、信息化意識、信息化知識儲備等多個方面。由于幼兒園教師很少有研究生學歷，大部分是大?；虮究飘厴I(yè)，這就讓幼兒教師對于幼兒園信息化建設雖然有一定的了解，開展教學活動時也積極應用信息技術，但由于其自身專業(yè)素質(zhì)與綜合能力有限，導致幼兒教師整體的信息化知識和專業(yè)水平有待提升，部分幼兒教師現(xiàn)代信息化知識儲備不足，其信息技術的應用水平也相對較差。受到幼兒教師信息化水平不高的影響，幼兒園信息化建設存在一定的問題。

（三）幼兒園信息化建設發(fā)展不平衡

我國經(jīng)濟發(fā)展并不均衡，幼兒園信息化發(fā)展受到當?shù)亟?jīng)濟的影響，信息化建設發(fā)展也并不平衡。各個地區(qū)幼兒園信息化建設發(fā)展的程度不同，有著一定的差異性。農(nóng)村幼兒園與城市幼兒園相比較，農(nóng)村信息化建設的不足之處較多，而城市信息化建設發(fā)展則十分迅速。經(jīng)濟發(fā)展落后導致多媒體設備、計算機等先進的教學設備很少在鄉(xiāng)村地區(qū)的幼兒園中出現(xiàn)，農(nóng)村家庭的收入情況也讓幼兒很難進入擁有很多先進教學設施的幼兒園學習。目前，我國幼兒教育雖然進行了信息化建設，但部分偏遠地區(qū)的幼兒卻很少有機會接觸，城鄉(xiāng)幼兒園教育環(huán)境差距較大，信息化建設水平也有所不同。

三、幼兒園信息化建設的優(yōu)化策略

（一）加強對幼兒園信息化建設的重視

相關部門應及時更新教學理念，對幼兒園教育更加重視，為幼兒園信息化建設創(chuàng)造有利條件，在現(xiàn)有的基礎上加強幼兒園信息化建設。相關部門應對幼兒園信息化建設進行明確的指導與規(guī)劃，對幼兒園信息化進程有合理的統(tǒng)籌與部署，并制定相關標準，不能過于追求信息化建設進程而忽視了其質(zhì)量。相關工作人員要嚴格把控各種硬件設備質(zhì)量，提高幼兒園信息化建設水平。相關政府部門應對幼兒園信息化建設提供專業(yè)指導，規(guī)范信息化建設標準，給幼兒教師提供一些提升自己的機會與條件。當?shù)卣€應重點關注當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的信息化建設情況，盡量縮小城鄉(xiāng)幼兒園教學條件的差距，給幼兒創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

（二）加強對幼兒園教師綜合能力的培養(yǎng)

為了提升幼兒園教師的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，幼兒園可以給教師提供各類學習與培訓的機會，讓幼兒教師有機會接觸新鮮事物，及時更新思想，增長見聞，提高自己的信息化水平。幼兒園還可以邀請專業(yè)人員到園內(nèi)開展培訓課程或知識講座，從理論知識到實踐操作，從簡單的使用播放到復雜的課件制作，提升幼兒教師信息技術水平[2]。幼兒園還可以組織教師開展“智能交互式教學模式的應用”教學評比活動，讓教師在活動中積極探索與實踐，提高教師信息技術水平，讓教師在日常教學中能靈活運用智能平板等各種現(xiàn)代化工具。

（三）加大幼兒園信息化建設的資金投入

從實際情況來看，教育信息化建設更加注重硬件建設，在軟件建設方面還不夠重視，導致硬件資源的利用率不高，城市幼兒園信息化建設水平較高，農(nóng)村幼兒園的信息化建設還需加大資金投入與建設力度。農(nóng)村幼兒園信息化建設可以從管理信息化、教育信息化兩個方面入手，增加資金投入，只有充足的資金支持幼兒園信息化建設才能得到高效開展。幼兒園除了依靠當?shù)卣哟筚Y金投入外，還可以積極尋找民間社會力量的幫助，加快幼兒園信息化建設進程。例如，幼兒園可以與當?shù)剀浖髽I(yè)構建良好的合作關系，企業(yè)對幼兒園進行投資，幫助幼兒園進行信息化硬件建設，幫助幼兒園完善信息水平。企業(yè)針對幼兒園的相關管理需求，進行智能化安全管理體系的研發(fā)，將幼兒接送系統(tǒng)、監(jiān)控管理系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)等融合起來。幫助幼兒園創(chuàng)建智能IC卡刷卡門禁系統(tǒng)，利用刷卡認知進行人員的權限識別，遇到無權限人員及時發(fā)出預警提示，再結合監(jiān)控系統(tǒng)，及時掌握孩子在園內(nèi)的具體情況，將孩子進出幼兒園信息發(fā)送到幼兒園管理人員與家長的手機上，讓家長與教師實施掌控幼兒的安全情況。[3]這樣的信息化系統(tǒng)讓幼兒安全管理工作更加方便快捷，也增加了家長對幼兒園的信任度，全面提高幼兒園的管理水平，擴大了幼兒園的知名度，促進幼兒園可持續(xù)健康發(fā)展。

（四）構建信息化教學評價體系

在信息時代背景下，各項新興技術逐漸被應用到各行各業(yè)，幼兒園信息化建設過程中也積極引入了先進技術，大數(shù)據(jù)技術可以針對幼兒的成長數(shù)據(jù)進行分析，綜合全面的評價幼兒的各項能力。傳統(tǒng)的幼兒園教育評價需要教師利用紙質(zhì)方式來記錄，不僅增加了教師的工作量，也讓教師和家長不能進行及時的溝通與交流。幼兒園可以在信息化建設中引入信息化教學評價體系，幼兒教師可以將幼兒的成長情況上傳至這個評價體系中，利用大數(shù)據(jù)技術自動分析與統(tǒng)計，對幼兒進行公正的評價。[4]家長也可以利用幼兒園提供的賬號進行登錄，在平臺中查看幼兒的具體情況，實時掌握幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)。幼兒園信息化教學評價體系能讓家長積極參與到幼兒的教育中來，為家園共育提供重要幫助。

（五）利用網(wǎng)絡優(yōu)勢加強家園共育

在幼兒園信息化建設中，家園共育是重要的組成部分。幼兒園創(chuàng)建家園共育系統(tǒng)能讓教師與家長之間溝通流暢，讓幼兒在教師與家長的共同努力下健康成長?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術傳遞信息速度快，容量大，幼兒園可以充分利用這一優(yōu)點，加強幼兒園官方網(wǎng)站建設工作，在網(wǎng)站上開設衛(wèi)生健康、飲食習慣、教育教學等板塊，進行幼兒教育相關知識的宣傳;幼兒園還可以建立班級網(wǎng)頁，將幼兒在幼兒園的實際情況上傳到網(wǎng)頁中，根據(jù)家長關心的問題進行網(wǎng)絡交流互動;幼兒園還可以設置“專家專欄”，定期邀請權威的幼兒教育專家開展線上課程教育，為家長與教師進行育兒知識講解，幫助家長更新教育理念，幫助家長更好地開展家庭教育。[5]教師還可讓家長針對幼兒園的實際情況，給幼兒園的教學、管理工作提出相關建議，讓幼兒園信息化建設水平得到進一步的提升，通過家園共育渠道提升幼兒園的知名度，讓家長對幼兒園更加認可，讓幼兒在家園共育模式下健康快樂地成長。

四、結束語

隨著時代的發(fā)展，幼兒園應積極引進先進的現(xiàn)代化技術與設備，通過信息化建設提高幼兒園的保育水平和管理水平。幼兒園應充分認識到信息化建設的重要性，加強對信息化建設的重視，構建完善的幼兒園信息化管理體系，充分利用信息管理平臺加強與家長的聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享，為家園共育提供重要保障，讓幼兒在教師與家長的共同努力下健康成長。

作者單位：賴春妹? ? 北海職業(yè)學院

參? 考? 文? 獻

[1]鄭芳霞.幼兒園信息化建設與管理的提升策略研究[J].河南教育（幼教），2020（09）：3-5.

[2]張云.談幼兒園信息化建設與應用[J].小學生（中旬刊），2019（12）：81.

[3]鄒怡.“智”構課堂，“慧”建校園——幼兒園信息化建設初探[J].好家長，2019（45）：20.

[4]孫愛芝，孟麗華.互聯(lián)互通的幼兒園信息化建設的實際應用探索[J].教育信息化論壇，2019（06）：48-49.

[5]江紅霞，佟元之.以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進學前教育信息化建設[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（41）：84-86.