【摘要】? ? 在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，我國經(jīng)濟(jì)增速出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，市場和企業(yè)發(fā)展處于轉(zhuǎn)型的重要階段。高職學(xué)生就業(yè)難的問題日益嚴(yán)重，嚴(yán)重影響到高職院校的辦學(xué)聲譽(yù)與教學(xué)成效。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，面對當(dāng)前日愈嚴(yán)峻的高職學(xué)生就業(yè)難問題，采取何種措施有效提升高職學(xué)生就業(yè)，已然成為高職教育發(fā)展中亟待解決的難題。本文將探討基于互聯(lián)網(wǎng)的高職學(xué)生就業(yè)提升策略，以期能為改善高職學(xué)生就業(yè)情況提供參考建議。

【關(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)? ? 高職學(xué)生? ?就業(yè)? ? 提升策略

引言：

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)時代悄然而至，互聯(lián)網(wǎng)在多個領(lǐng)域得到有效運(yùn)用，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念得以推廣。在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，市場和實(shí)體企業(yè)要順應(yīng)時代發(fā)展浪潮，積極尋求轉(zhuǎn)型發(fā)展，對人才的需求出現(xiàn)一定變化。高職學(xué)生的學(xué)歷水平略遜色于本科、研究生，在就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻的情況下，如何提升高職學(xué)生就業(yè)已然成為重要問題。在高職院校發(fā)展進(jìn)程中，就業(yè)問題關(guān)系到其未來發(fā)展，故而相關(guān)工作人員需要加以重視。

一、高職學(xué)生就業(yè)能力的主要內(nèi)容

高職院校開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃教育，在課程設(shè)置中包含就業(yè)能力的相關(guān)內(nèi)容，在充分考慮到學(xué)生職業(yè)前景和專業(yè)技能等要素的前提下，結(jié)合高職院校教育規(guī)劃，面向不同學(xué)生推出個性化發(fā)展規(guī)劃，涉及學(xué)生專業(yè)技能提升、心理素質(zhì)、就業(yè)觀念等多方面內(nèi)容，為學(xué)生盡快實(shí)用工作崗位奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生在職場上的競爭優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生就業(yè)的目標(biāo)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生建立良好的就業(yè)觀念

通過引導(dǎo)高職學(xué)生建立良好的就業(yè)觀，對學(xué)生未來發(fā)展具有重要意義，關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。有些學(xué)生在就業(yè)時，往往將關(guān)注點(diǎn)放在薪資待遇上，存在好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的情況，難以踏踏實(shí)實(shí)地靜下心去學(xué)東西，這種狀態(tài)會嚴(yán)重影響學(xué)生的就業(yè)選擇。高職院校教師可以通過開展針對性講座，及時疏導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)方面的困惑，在鼓勵學(xué)生樹立自信的同時，還需正視自己的客觀情況，關(guān)注現(xiàn)實(shí)就業(yè)情況，從而引導(dǎo)學(xué)生建立良好的就業(yè)觀，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)學(xué)生理論基礎(chǔ)及實(shí)踐能力提升

高職學(xué)生要正視自己的薄弱環(huán)節(jié)，注重提高自身理論基礎(chǔ)水平，貫徹落實(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。有些學(xué)生對自己缺乏管理和約束，在學(xué)習(xí)生活中存在畏難情緒，耽于享樂，對生活品質(zhì)和生活環(huán)境具有較高要求，鮮少將時間和精力放在提高自身動手操作能力上，面對學(xué)習(xí)缺乏積極性。針對這種情況，高職教師在制定教學(xué)方案時，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況優(yōu)化授課內(nèi)容，讓學(xué)生對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢有明確認(rèn)識，從而引導(dǎo)學(xué)生改正之前的懶散作風(fēng)，端正心態(tài)努力學(xué)生理論與實(shí)踐，提高學(xué)生在競爭中的能力。

（三）促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升

面對當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高職學(xué)生一方面要具備扎實(shí)國營的專業(yè)知識和嫻熟的實(shí)踐能力，一方面要具備良好的抗壓能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。高職院校要結(jié)合實(shí)際情況，完善職業(yè)規(guī)劃教育設(shè)置，在教育體系中增設(shè)這方面課程，讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得以提高，讓學(xué)生從中獲得職場技巧，為學(xué)生進(jìn)入工作崗位奠定基礎(chǔ)。高職院校要圍繞著如何提升學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行深入研究，立足實(shí)際促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職學(xué)生就業(yè)的影響要素

（一）就業(yè)形勢和學(xué)生能力的影響

伴隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國人口整體素質(zhì)得到明顯提高，高職院校畢業(yè)生人數(shù)的劇增在一定程度上也導(dǎo)致就業(yè)難問題。我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要階段，人工智能在多個行業(yè)推廣，取代了大量人工崗位，致使就業(yè)壓力更加嚴(yán)峻。伴隨著信息時代的來臨，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在多個行業(yè)得到有效運(yùn)用，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”概念進(jìn)一步發(fā)展，出現(xiàn)了不少新興行業(yè)，為大學(xué)生就業(yè)提供新資源和方向。每年都有大量高職畢業(yè)生踏上職業(yè)崗位，應(yīng)屆畢業(yè)生在缺乏準(zhǔn)備的情況下難以獲得理想的就業(yè)機(jī)會。高職教育的學(xué)業(yè)時間相對較短，具有課時任務(wù)重的特點(diǎn)，前兩年主要為理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)練習(xí)，參與專業(yè)競賽的機(jī)會相對較少，在一定程度上影響了學(xué)生實(shí)踐動手能力的鍛煉。部分高職院校的軟硬件設(shè)施相對不足，實(shí)踐教學(xué)有待提高，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力上有所欠缺，故而用以影響學(xué)生的就業(yè)情況。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量的影響

當(dāng)前社會對人才的需求更加多元化，在具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才上存在較大缺口。高職院校在制定人才培養(yǎng)規(guī)劃時，必須加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。然而，當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作不盡如人意，主要存在以下方面問題：其一，高職院校在設(shè)置就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程時，將關(guān)注點(diǎn)放在如何提高就業(yè)率上，鮮少關(guān)注學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、綜合能力等要素，不利于學(xué)生建立良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀;其二，部分高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程多由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)或其他老師兼任，這類教師本身不具備豐富的自主創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，教育內(nèi)容多為理論知識，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以刻板的模式講解就業(yè)技巧，在一定程度上會影響學(xué)生對真實(shí)就業(yè)行情和信息的了解，不符合就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程注重實(shí)效的特點(diǎn);其三，有些教師未能意識到互聯(lián)網(wǎng)時代下就業(yè)形勢的改變，仍保持傳統(tǒng)就業(yè)觀念，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作只需面向畢業(yè)生進(jìn)行，鮮少對新生開展相關(guān)指導(dǎo)，使得就業(yè)指導(dǎo)工作的連貫性遭受重創(chuàng)。

（三）高職院校專業(yè)教學(xué)的影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛推廣給各行各業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，在教育領(lǐng)域，涌現(xiàn)出多種新型教學(xué)方式，諸如微課、慕課等，通過將這些教學(xué)方式合理運(yùn)用到教育教學(xué)中，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。縱觀當(dāng)前高職院校就業(yè)知道課程的開展情況，主要以大班授課的方式開展，設(shè)置的課時相對較少，不少任課教師采取灌輸式的模式開展教學(xué)，教學(xué)氛圍沉悶乏味，鮮少結(jié)合具體案例和真實(shí)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)形勢和技巧，缺乏一對一溝通，不能及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，使得學(xué)生對該課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程有別于其他課程，未能針對不同專業(yè)及不同職業(yè)需求的學(xué)生開設(shè)針對性教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求存在一定差異，難以為學(xué)生提供具有針對性的就業(yè)指導(dǎo)建議。此外，有些高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)上相對薄弱，在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)上存在滯后性。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職學(xué)生就業(yè)提升的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升

高職院校要明確學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)的重要性，予以學(xué)生科學(xué)合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確當(dāng)前就業(yè)形勢和具體狀況，讓學(xué)生正確定位自己的綜合情況，為學(xué)生樹立良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀提供參考建議。在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，用人單位對求職人員的綜合素質(zhì)頗為關(guān)注，不再依據(jù)成績高低判斷人才質(zhì)量?；诖?，高職院校在開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程時，要充分考慮到辦學(xué)特點(diǎn)和時代要求，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化課程設(shè)置，在設(shè)置計(jì)算機(jī)課程的前提下，合理增設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、智能化的實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)在互聯(lián)網(wǎng)思維的引導(dǎo)下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生在審視自己的興趣愛好、特長以及專業(yè)等要素的前提下自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生的信息化能力得以提升。信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用對當(dāng)今時代猶如一把雙刃劍，在帶來便利的同時，也導(dǎo)致一些不穩(wěn)定因素的存在，諸如網(wǎng)絡(luò)詐騙等。高職院校在開設(shè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程時，要有效融入法律及道德方面的教育，提高學(xué)生規(guī)避風(fēng)險的能力。

（二）加速推進(jìn)教學(xué)改革，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)效果

高職院校要明確創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程的長期性和系統(tǒng)性，充分認(rèn)識到該課程的重要性，結(jié)合實(shí)際情況積極推進(jìn)改革。第一，高職院校要將學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)落實(shí)到教育教學(xué)的各個階段，班主任、任課教師等要在日常教學(xué)中合理融入有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的內(nèi)容，給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，而不是單純依靠就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。第二，高職院校可以開展多樣化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，合理運(yùn)用微課、慕課等教學(xué)方式，增進(jìn)師生之間的交流溝通，讓學(xué)生的困惑得到及時解答，提高學(xué)生參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的積極性。第三，調(diào)查了解學(xué)生有關(guān)就業(yè)方面的問題，通過開展以就業(yè)觀念、就業(yè)需求等為主題的辯論會，讓學(xué)生就存在爭議的問題進(jìn)行集中討論，從而加深學(xué)生對相關(guān)問題的理解。第四，科學(xué)設(shè)置模擬面試等多樣化獲得，讓學(xué)生提前演練面試環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的求職經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到提升。第五，高職院校要加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，明確該工作的重要性，考慮到就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，可以根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容實(shí)施劃分，由相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)教師負(fù)責(zé)授課，并邀請企業(yè)人事部經(jīng)理等到校舉辦講座，讓學(xué)生對就業(yè)情況有更加清晰的認(rèn)識，開設(shè)一對一咨詢活動，由具有職業(yè)規(guī)劃資質(zhì)的老師給學(xué)生答疑解惑。

（三）建立良好的校企合作機(jī)制，優(yōu)化實(shí)踐平臺建設(shè)

為了豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容，高職院?？梢越Y(jié)合實(shí)際情況，選擇優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，有效拓展實(shí)訓(xùn)方式，有效發(fā)揮企業(yè)第二課堂的作用。在實(shí)踐教學(xué)課程中，任課教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生親身了解企業(yè)經(jīng)營管理模式和運(yùn)營狀況，增進(jìn)學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的了解，明確自身存在的不足從而針對性改進(jìn)。通過建立良好的校企合作機(jī)制，有助于鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，增進(jìn)學(xué)生對企業(yè)環(huán)境和崗位要求的了解，讓學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位。高職院校在制定人才培養(yǎng)規(guī)劃時，可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和用人單位要求，將崗位要求的專業(yè)技能在實(shí)踐教學(xué)中得以落實(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛運(yùn)用的背景下，高職院校可以聯(lián)合企業(yè)開展互聯(lián)平臺建設(shè)，利用該平臺搭建學(xué)生與企業(yè)交流對話的橋梁，學(xué)生可以了解具有意向的企業(yè)并與之對話，企業(yè)可以給學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的建議，通過在線觀摩的方式了解企業(yè)運(yùn)營狀況，合理設(shè)置在線面試等模式，以增進(jìn)學(xué)生對行業(yè)特點(diǎn)的了解，為學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃提供參考建議，讓學(xué)生對自身職業(yè)定位有更加清晰的認(rèn)知。高職院校可以通過利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，有效突破時間和空間對網(wǎng)絡(luò)信息交流的局限，優(yōu)化各方資源整合。

四、結(jié)束語

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，現(xiàn)代化信息技術(shù)對各行各業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，企業(yè)對人才提出更高要求。面對當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高職學(xué)生要注重提高自身綜合能力，樹立良好的就業(yè)觀念，及時調(diào)整傳統(tǒng)就業(yè)觀念的負(fù)面影響，讓自身綜合素質(zhì)得以提升。高職院校要積極推進(jìn)課程改革，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)體系日益完善，建立良好的校企合作機(jī)制，健全創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)，以此作為提升學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑。

作者單位：王金新? ?山東理工職業(yè)學(xué)院汽車工程學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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