顧仙宇 重慶市特級(jí)教師，江津區(qū)小學(xué)科學(xué)名師工作室主持人。國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)獲得者，論文在《中國(guó)電化教育》等期刊發(fā)表。參與《小學(xué)新科學(xué)》等地方、國(guó)家課程編寫(xiě)，參與撰寫(xiě)的《義務(wù)教育學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)解讀》等公開(kāi)出版。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教師成長(zhǎng)

教師是學(xué)生人生路上的引路人，那誰(shuí)又是教師成長(zhǎng)路上的引路人？顧仙宇認(rèn)為，伴隨她職業(yè)生涯最長(zhǎng)，對(duì)她的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)影響最大的劉小紅老師便是她的引路人。

2003年，顧仙宇以第一名的成績(jī)考調(diào)到江津區(qū)四牌坊小學(xué)，此時(shí)劉小紅正是學(xué)校主管教學(xué)的副校長(zhǎng)。劉小紅通過(guò)點(diǎn)燃她的工作激情，持續(xù)不斷地用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以及給予充分的信任和學(xué)術(shù)自由，讓她得以更好地專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

“她是一個(gè)可以給身邊的人帶來(lái)光的一個(gè)人，會(huì)用語(yǔ)言、無(wú)聲的支持、追求卓越的示范點(diǎn)燃身邊的每一個(gè)人，潛移默化地影響著身邊的每一個(gè)人?！鳖櫹捎钫f(shuō)，不管是在四牌坊小學(xué)時(shí)候的創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究，還是到教科所的大概念視角下的三空間活力課堂研究，劉老師能在每一個(gè)階段抓住一個(gè)核心問(wèn)題扎實(shí)推進(jìn)，這是對(duì)于團(tuán)隊(duì)引路人專(zhuān)業(yè)能力的最大考驗(yàn)。期間，每一個(gè)項(xiàng)目、課題的設(shè)計(jì)、研究過(guò)程的推進(jìn)、成果的提煉，每一本書(shū)的大綱、體例、撰稿、統(tǒng)稿都有無(wú)數(shù)次的學(xué)術(shù)討論、爭(zhēng)論，但劉小紅從來(lái)都是讓大家暢所欲言，青年教師顧仙宇體會(huì)到了學(xué)術(shù)自由是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的空氣。

“現(xiàn)在我?guī)麕煿ぷ魇乙彩橇?zhēng)做好點(diǎn)燃激情、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)術(shù)自由這三件事，以促進(jìn)老師們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。”顧仙宇介紹。工作室組建以來(lái)，針對(duì)年輕教師理論比較薄弱的問(wèn)題，便以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式定期邀請(qǐng)專(zhuān)家名師來(lái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。不久前，顧仙玉便邀請(qǐng)了重慶市教育科學(xué)研究員邵發(fā)仙博士在線上開(kāi)展了10期讀書(shū)會(huì)，持續(xù)兩個(gè)多月的時(shí)間帶領(lǐng)工作室學(xué)員共讀肖思漢博士的《聽(tīng)說(shuō)：課堂互動(dòng)的研究譜系》，進(jìn)行課堂互動(dòng)的理論學(xué)習(xí)。

同時(shí)，顧仙宇也鼓勵(lì)老師們通過(guò)課題研究的方式來(lái)提升教育教學(xué)水平。目前工作室的成員自由組建了3個(gè)隊(duì)，申報(bào)了3個(gè)區(qū)級(jí)課題?！安灰】催@3個(gè)區(qū)級(jí)課題，這對(duì)于工作室這些才參加工作兩三年的年輕教師來(lái)講，是一個(gè)十分有效的成長(zhǎng)途徑?！鳖櫹捎罱榻B，學(xué)員們研究的課題切入點(diǎn)很精準(zhǔn)，直指當(dāng)前科學(xué)教育中的共性難題。2020年，江津區(qū)作為基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)之一，承擔(dān)了推廣本區(qū)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果“西部地區(qū)基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的生活化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”的任務(wù)。顧仙宇便帶領(lǐng)學(xué)員們結(jié)合科學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，展開(kāi)了很多生活化實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐。例如，工作室學(xué)員胡自旺通過(guò)低成本生活化實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)與利用大大提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的普及率。學(xué)員李靜帶著學(xué)生做了很多的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，孩子們的創(chuàng)造力得到極大發(fā)揮。而學(xué)員王新在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校推動(dòng)舉辦了首屆科技節(jié)，為鄉(xiāng)村的學(xué)生點(diǎn)燃科學(xué)探索的火苗。

科學(xué)實(shí)踐要讓學(xué)生真正思考起來(lái)

“雖然科技節(jié)在主城區(qū)的學(xué)校很常見(jiàn)，但是對(duì)于一所規(guī)模較小的鄉(xiāng)村學(xué)校，我看到了星星之火可以燎原的趨勢(shì)?！笨粗ぷ魇疫@些年輕的學(xué)員為了科學(xué)教育所做的努力，顧仙宇難掩激動(dòng)。從事科學(xué)教育教研多年，顧仙宇說(shuō)，科學(xué)教育的關(guān)鍵在于讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察科學(xué)現(xiàn)象、提出科學(xué)問(wèn)題、尋找科學(xué)證據(jù)、建構(gòu)科學(xué)概念、解決科學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，“動(dòng)手”“動(dòng)腦”“動(dòng)嘴”“動(dòng)筆”，從而發(fā)展和養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)。這正是她“親歷科學(xué)”的教學(xué)主張。

顧仙宇認(rèn)為，科學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)整體性、開(kāi)放性、思考性。整體性是指教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體性，科學(xué)教學(xué)目標(biāo)要促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀念、科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)精神的整體發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容要以科學(xué)大概念為統(tǒng)整設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程要以大問(wèn)題、大項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)生經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。開(kāi)放性是強(qiáng)調(diào)空間的開(kāi)放，通過(guò)課堂、校園、社會(huì)三個(gè)空間的有機(jī)整合，建立學(xué)科世界和生活世界的聯(lián)系，讓學(xué)生基于真實(shí)的情境、真實(shí)的問(wèn)題、真實(shí)的項(xiàng)目開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。思考性是指學(xué)生在親歷科學(xué)探究的過(guò)程中，不能只停留在“做”的層面，還要上升到“思”的層面，要把感性的活動(dòng)體驗(yàn)通過(guò)科學(xué)的思維方法上升為對(duì)科學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。

近十年來(lái)，顧仙宇參與的江津區(qū)課改項(xiàng)目“大概念統(tǒng)整下的三空間活力課堂”就是對(duì)“親歷科學(xué)”教學(xué)主張的實(shí)踐，這項(xiàng)成果也在2021年重慶市政府教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中獲得了二等獎(jiǎng)。

“我現(xiàn)在更加關(guān)注科學(xué)實(shí)踐的育人價(jià)值，關(guān)注學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐是否真正地思考起來(lái)，科學(xué)課是否真正促進(jìn)學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察世界，用科學(xué)思維思考世界，用科學(xué)觀念解釋世界。”作為一名教研員，顧仙宇的教育追求是讓科學(xué)教育改革的成果能夠直達(dá)學(xué)生，帶來(lái)學(xué)生的變化，讓鄉(xiāng)村的小學(xué)生也在科學(xué)實(shí)踐中行動(dòng)起來(lái)。

談到未來(lái)的規(guī)劃，顧仙宇說(shuō)，將努力做好兩件事：一是做好生活化實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用研究，總結(jié)出生活化科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)路徑，建立江津特色的生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫(kù)，并把研究成果匯編成專(zhuān)集，正式出版;二是開(kāi)展家庭科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“我的探究故事”5分鐘科技演講比賽、科技小論文、小制作比賽，展示、交流學(xué)生的科學(xué)探究成果，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)研究熱情。