高林福

“認真上好每一節(jié)課，認真教好每一個學生?！边@是曾蓉的心愿。在經(jīng)年累月、看似平淡的歲月里，她用心和每一位家長溝通，用心和每一個孩子交流，讓他們在校園里健康成長，收獲不一樣的童年時光。

家校合力，讓教育更有溫度

“泛愛眾，而親仁。有余力，則學文?！弊哌M崇新小學，隨處可見《弟子規(guī)》里的訓言，曾蓉介紹，崇新小學學生家長的知識層次都不高，平日里忙于勞作，難免疏忽對孩子的管教。但家庭在孩子的成長過程中具有不可替代的作用，如何讓家長積極參與到孩子的教育中？崇新小學想了很多辦法，其中，對家長進行培訓無疑是重要一環(huán)。作為學校教導主任，曾蓉曾多次對家長開展過關(guān)于《弟子規(guī)》內(nèi)容的培訓，通過通俗易懂的語言，和家長面對面交流，為良好家庭文化的形成奠定了基礎(chǔ)。

從教多年，曾蓉十分清楚剛從幼兒園升上來的一年級的孩子和即將畢業(yè)離開學校的六年級的孩子是最令家長頭疼的。剛從幼兒園升上來的孩子，還無法習慣學校的學習氛圍，而家長更是沒有學會放手，時刻跟在孩子后面，凡事包辦。此時，曾蓉便會站出來，通過一堂別開生面的家長課，讓家長們懂得放手的重要性。即將畢業(yè)升入初中的孩子，家長們也是一片焦慮，有對成績的擔憂，也有對未來的迷茫，這時候，曾蓉又得站出來，給家長們解答各種困惑，緩解各種焦慮。

在此期間，她講得最多的話題是“陪伴”。曾蓉強調(diào)，無論家長多忙，一定要抽出時間陪伴孩子，哪怕一天只有短暫的十分鐘。“不能焦慮，但是要重視，要積極和老師溝通，形成配合?！痹乇硎尽?/p>

如何讓孩子學會自立自強，曾蓉有很深的教學體會。曾有一段時間，她在校門口看到送孩子的家長左手拿著書包，右手牽著孩子，家長累得滿頭大汗，孩子卻是一臉懵懂。也有的時候，家長帶著孩子來到了校門口，卻發(fā)現(xiàn)書本忘在了家里，家長便又慌忙著跑回去，本來是孩子上學，最后勞累的卻是家長。

曾蓉表示，家長們完全把精力用錯了地方?！凹议L要做的是做好示范，讓孩子有樣學樣，而不是什么都靠大人做好，孩子坐享其成?！彼f道。

教育是一件美好的事情，教師需要積極上進，學生需要陽光活潑。但現(xiàn)實卻是，鮮有學生會說自己熱愛上學。

面對第一天走進校門的學生，曾蓉一定會告訴他們，上學是件美好的事情，引領(lǐng)大家樹立積極的心態(tài)。當然，也有例外。曾有一個學生，一年級剛進入學校，一到班里便開始哭泣，后來曾蓉才發(fā)現(xiàn)，面對孩子哭泣，該學生家長最喜歡說的一句話是“你已經(jīng)是小學生了，不會像幼兒園那般輕松了?！痹伛R上反駁了家長的說法：“學習是一件輕松愉快的事情，卻被家長說成了一項艱巨的任務(wù)，無形中給孩子施加了壓力。”在勸導該學生時，曾蓉說起學校許多愉快的事情，校園變大了，朋友變多了，知識也在不斷增長，在她的引導下，這個孩子慢慢轉(zhuǎn)變了思維，只要走進學校便樂呵呵的，學習成績也一路提升。

立足實際，讓課堂更有趣味

“我的課堂風格比較活躍，所以學生可以一直保持高漲的興趣?！闭f起英語課堂，曾蓉用“活躍”二字加以概括。

在20年的英語教學工作中，曾蓉始終以學生為本，以激發(fā)學生的學習興趣為宗旨，以讓學生愛上英語，學好英語為最終目的。課下她認真鉆研教材，多方查閱資料，準確把握重難點。課堂上為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生快樂學習，主動學習，她根據(jù)學生的年齡段和教授內(nèi)容的不同，融入不同形式的特色活動，在教授單詞時以唱歌、搶答、游戲、猜單詞、接龍、小組競賽等形式讓每一個孩子都參與到課堂中，人人開口，人人互動，學生的學習愿望強烈，學習氛圍濃厚。

在學習對話中，曾蓉以配音朗讀、角色扮演、情景再現(xiàn)、語境創(chuàng)設(shè)的形式讓不同層次的學生都有展示自己的機會。輕松愉悅的教學氛圍讓學生很快就掌握了句型及語法知識。在習作和語篇教學中，曾蓉和同學們一起用思維導圖理清文章的脈絡(luò)，讓他們學會抓住關(guān)鍵詞句來學懂課文。

為了讓學生在學習中獲得自信并體會到成就感，曾蓉時常用激勵性的手段評價學生，讓學生不斷體驗進步與成功，同時也讓學生結(jié)合各自在課堂學習中的心情、興趣、合作交流方式及收獲等進行自我評價和相互評價，讓學生學會自我反思，自我完善，自我肯定。部分性格內(nèi)向的同學在一次次大膽的實踐中，在一次次成功中變得自信開朗起來。

曾蓉班上曾有一個不自信的女孩，英語口語課上，她張開嘴也發(fā)不出聲音，曾蓉和她對話時，沒說幾句她就開始發(fā)抖。課后，曾蓉和她交談，她也不說話，多問幾句就又哭起來。和家長聯(lián)系，家長表示孩子特別敏感膽小，人多就緊張?！拔揖陀X得，她一定可以，每天不管她回不回應(yīng)我都和她講幾句，夸夸她的書寫，多觀察她的小細節(jié)，讓其他學生看到她的優(yōu)點，從點滴關(guān)注他，每節(jié)課上課都會叫她發(fā)言，她不說我就牽著她的手幫她說，并鼓勵她?！痹卣f道。

就這樣堅持了一個月，這個孩子終于有了轉(zhuǎn)變，她開始慢慢跟著曾蓉一起小聲朗讀。曾蓉又換了方法，通過英語結(jié)對子，讓這個孩子和另一個同學互幫互助，每天必須互相教會對方一個單詞或一句話，或2人表演小對話。每天放學后，曾蓉都讓她到辦公室來練習。慢慢地，她愿意和同學交流，課上發(fā)言偶爾也敢舉手，一學期后，她成了英語組長。

“決不放棄任何一個學生?！边@是曾蓉對自己的承諾，也是對學生的承諾。在20年的教學生涯中，她曾教授過多門學科，有輕車熟路的，也有難以掌握的，但她總能找到方法，給學生帶去有趣的課堂。

教思想品德時，每次課前她一定要找很多圖片，課上和學生進行熱烈探討;教信息技術(shù)時，因為不太擅長，她會到電腦室反復操練到嫻熟。正是在立足實際的親身實踐中，曾蓉把課堂變得歡聲笑語，高年級時，學生的英語成了最棒的學科。