◇張洋洋

高職院校是培養(yǎng)實踐型和應(yīng)用型人才的搖籃。同時，高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為一門較為熱門的專業(yè)，逐漸呈現(xiàn)出實踐性和多元化并存的特征。數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展對市場產(chǎn)生了極為重要的促進作用，高職院校教師在開展數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學時，需要調(diào)整教學方向，主動進行教學改革，結(jié)合市場需求，為促進新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入源源不斷的人才力量。因此，對以市場為導向的高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革進行探究，以更好地促進數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)。

一、以市場為導向的高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革中存在的問題

就目前情況來看，大部分高職院校都已經(jīng)充分意識到了信息技術(shù)能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)產(chǎn)生重要的助力，尤其是在開展數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學時，信息技術(shù)也成為一種十分重要的輔助工具。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門新興專業(yè)，也是藝術(shù)設(shè)計與計算機多媒體技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，形成了以互聯(lián)網(wǎng)為載體的全新藝術(shù)設(shè)計形式。相較于其他藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的綜合性更強，涉及面更廣。高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，需要充分考慮市場發(fā)展對人才提出的各項要求，明確數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生應(yīng)當具備的能力。教師在教學過程中要采取有效的教學方法，從而使學生不斷提升自身的專業(yè)水平，更好地滿足人才培養(yǎng)需求。在開展以市場為導向的高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革時，不僅需要有針對性地調(diào)整教學計劃，還需要營造更加有利的教學環(huán)境，采用多元化教學模式，讓學生在成長過程中能夠獲得更加充足的鍛煉機會。與此同時，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革也面臨著一系列新的問題。

首先，盡管很多高職院校都積極主動地督促專業(yè)教學改革，但往往只注重制定教學計劃，忽略了學生的個體成長需要。同時，小班教學在高職院校難以推行，導致教師實際教學工作的開展與預期效果并不相符，可行性較低的教學計劃極大程度地降低了教學效果。比如，高職院?，F(xiàn)有的教學計劃存在一定的不合理性，理論課程占據(jù)整個教學體系的大部分，而實踐課程的占比較小，使得許多學生雖然能掌握理論知識，但缺乏將理論知識應(yīng)用于實踐的能力和意識。此外，大而廣的教學計劃忽視了院校與院校之間、專業(yè)與專業(yè)之間、學生與學生之間存在的差異。學生在進入高職院校學習之前，接受的教育和已經(jīng)掌握的技能是不同的，在學習過程中表現(xiàn)出的接受能力和操作能力也是不同的，導致無差異化教學效果不佳。

其次，高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)定位不清晰。結(jié)合現(xiàn)階段的實際情況來看，盡管數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有著較大的發(fā)展?jié)摿Γ涿媾R的是動態(tài)的發(fā)展環(huán)境，一旦技術(shù)更新，高職院校就需要進行適當?shù)慕虒W改革，以便與市場接軌，與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。但實際情況是，高職院校在技術(shù)更新方面的能力和條件都不夠充足，如果依據(jù)舊的或現(xiàn)有的技術(shù)設(shè)備開展教學，則不利于提升學生的實踐能力。同時，以市場為導向的高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學需要遵循市場需求，但高職院校屬于一個相對單一的學習環(huán)境，并且教師對企業(yè)與行業(yè)的發(fā)展形勢了解較少，導致學生的專業(yè)特長無法得到充分發(fā)揮。此外，高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式存在明顯的單一性，盡管教師有為學生提供實習平臺的意識，但缺乏相應(yīng)的教學資源，無法為學生提供充足的實踐機會，導致學生無法將所學知識應(yīng)用于實踐，實踐操作經(jīng)驗十分匱乏，并且專業(yè)能力無法得到有效提升。

最后，以市場為導向的高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學模式仍有待優(yōu)化，缺乏變通性的教學模式降低了學生的學習積極性，也使得學生的創(chuàng)造力受到了一定的局限。長期以來，高職院校致力于培養(yǎng)有助于社會發(fā)展、能夠滿足市場需求的綜合型人才，但在實際教學中，教師卻將理論教學和實踐教學放在了不同的高度，未能真正達到培養(yǎng)復合型人才的目的。

二、以市場為導向的高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革路徑

（一）建立與市場需求相適應(yīng)的課程體系

高職院校在開展以市場為導向的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革時，應(yīng)考慮到自身的條件、時代發(fā)展需求、學生的成長需要及市場發(fā)展趨勢。在制定教學改革目標時，教師應(yīng)當有針對性地調(diào)整教學時間，突破傳統(tǒng)教學模式的桎梏，形成由淺入深、由簡入繁的課程體系，避免開設(shè)重復性課程，以讓學生在充分掌握理論知識的前提下，擁有充足的實踐機會。首先，高職院?？梢詫⒗碚摻虒W與實踐教學放在同等重要的位置，設(shè)置單雙周教學制度，單周開展理論教學，雙周開展實踐教學。其次，高職院校教師還應(yīng)當主動傾聽學生的心聲，了解學生的想法，有針對性地采納學生提出的意見，關(guān)注學生的學習興趣及對課程安排的滿意度，將課堂反饋作為衡量數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革水平的參考依據(jù)，以更好地提升學生的實踐能力。同時，教師要有針對性地制定教學計劃，尊重學生作為課堂主體的重要地位，將學生視為教學改革的主導因素，鼓勵學生將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從而最大限度地提升高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革水平。再次，高職院校還可以開放的心態(tài)看待教學改革工作，開設(shè)開放性的課程，增設(shè)更加多元化的選修課程，尊重學生的主體性，將學習主動權(quán)交還給學生，允許學生根據(jù)自己的興趣及未來的職業(yè)規(guī)劃選擇與數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學相關(guān)的輔助課程，使其主動接受課程，并在了解豐富知識的同時，提高學習興趣，更好地滿足市場對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求。最后，在開展教學改革工作的過程中，不能只注重課程體系的多元化，還應(yīng)有針對性地開展教學，確立正確的教學改革方向，使教學工作能夠沿著統(tǒng)一的方向穩(wěn)步前進，培養(yǎng)能夠適應(yīng)新的市場需求的優(yōu)質(zhì)人才。

（二）找準與市場需求相契合的專業(yè)定位

高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)明確教學改革方向，確定專業(yè)定位及教學目標，有針對性地開展教學，以確保教學質(zhì)量。高職院校在明確了總的人才培養(yǎng)目標的前提下，可以設(shè)置不同的專業(yè)方向供學生選擇，找準專業(yè)定位，滿足市場需求，提高教學質(zhì)量。學生在掌握藝術(shù)教育基礎(chǔ)理論的同時，也要充分掌握計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并學會將二者相結(jié)合。近些年來，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為文化和藝術(shù)傳播的主要平臺，而以互聯(lián)網(wǎng)為載體的產(chǎn)業(yè)也層出不窮，如游戲、動漫等等。究其原因，主要有兩個方面：一是新興產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展；二是互聯(lián)網(wǎng)是未來發(fā)展的必然趨勢，使得數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成為深受學生喜愛的專業(yè)之一。高職院校應(yīng)充分了解市場形態(tài)和學生需求，對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系進行細分，融入定向指導課程，讓學生能夠及時獲得真實的市場需求信息。與此同時，高職院校還應(yīng)當在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)師資團隊方面下功夫，及時引入專業(yè)教師，對教師開展專業(yè)培訓，提高師資團隊的力量，打造高質(zhì)量、有責任感的教師團隊。此外，對于一些技術(shù)含量較高的課程，應(yīng)當注重課程內(nèi)容的更新，確保學生能夠在課堂上學習到新技術(shù)，從而培養(yǎng)出符合市場需求、專業(yè)能力達標的優(yōu)質(zhì)人才。

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)涉及內(nèi)容廣泛，行業(yè)覆蓋影視動畫制作、游戲設(shè)計開發(fā)及各類多媒體應(yīng)用操作等，市場需求更是多種多樣。高職院校應(yīng)當及時獲取權(quán)威的行業(yè)信息，對其進行整合并應(yīng)用于專業(yè)教學改革指導，豐富教學內(nèi)容，為學生提供真實有效的信息。同時，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對學生的藝術(shù)能力也有著較高的要求，因此高職院校還應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的審美能力和表現(xiàn)能力，讓學生能夠?qū)€人的藝術(shù)理念融入數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域，創(chuàng)作出更高水平的作品。此外，高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計教師應(yīng)結(jié)合市場需求和專業(yè)定位，以學生為主體，結(jié)合其學習與發(fā)展需求，從“教學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫蛯W”，打造服務(wù)型課堂，提升課堂教學的專業(yè)化、趣味化水平，提高學生的綜合實力。

（三）優(yōu)化教學模式

以市場為導向探究高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革路徑，不僅是為了使高職院校贏得良好的口碑，更重要的是為學生開拓就業(yè)市場。以市場為導向要求高職院校能夠有針對性地改進教學模式，將數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)打造成有實力、有影響力的高質(zhì)量專業(yè)。首先，高職院校應(yīng)適當提高對教學工作的要求，幫助學生制定個人成長計劃，將藝術(shù)思想、設(shè)計思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)計劃，尤其是在進行畢業(yè)考核時，不能只關(guān)注學生的學習成績，還應(yīng)當關(guān)注學生的實踐能力，以促進學生綜合實力的提升。其次，高職院校應(yīng)不斷豐富數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學內(nèi)容，采用靈活多變的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在開展專業(yè)課程教學時，教師既要注重理論課程的講解，又要盡可能地為學生提供實踐操作的機會，讓學生通過實踐鍛煉和密切的交流與協(xié)作，形成團隊意識。高職院校還可以引入新的教學項目，主動與企業(yè)進行溝通交流，邀請企業(yè)的優(yōu)秀工作人員進入校園，面向?qū)W生開展數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學、相關(guān)講座、競賽活動，使學生更好地了解行業(yè)動態(tài)和企業(yè)所需，從而提升自身的實踐技能。在條件允許的情況下，高職院?？梢酝ㄟ^校企合作的方式，為學生贏得去往企業(yè)實習的機會，同時根據(jù)學生的職業(yè)規(guī)劃和企業(yè)對人才的需求，為企業(yè)推薦校內(nèi)優(yōu)秀人才，建立雙向協(xié)作的教學體系。值得注意的是，以市場為導向的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革要求高職院校必須將學生放在教學的主體位置，各項改革內(nèi)容都應(yīng)當為學生的成長和發(fā)展服務(wù)，不僅要教學生知識，提高學生的實踐能力，而且還要幫助學生找到適合自己的學習方法，形成服務(wù)型的教學模式，促進課堂教學專業(yè)化和趣味化水平的提升，讓學生在畢業(yè)后具備持續(xù)學習的能力，更好地滿足市場需求。

三、結(jié)語

高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門基于新的技術(shù)和新的需求應(yīng)運而生的新興專業(yè)，體現(xiàn)出了較強的藝術(shù)性、實踐性和設(shè)計性等特征。高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有著較好的發(fā)展前景，因此越來越多的學生選擇學習這一專業(yè)。但數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也面臨著諸多問題，所以高職院校應(yīng)秉著對學生負責的態(tài)度，建立以市場為導向的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學體系，適當?shù)剡M行教學改革。在未來的發(fā)展過程中，高職院校還應(yīng)建立與市場發(fā)展需求相適應(yīng)的課程體系，找準與市場發(fā)展需求相契合的專業(yè)定位，采用與市場需求相匹配的教學方式，打破學校教育的壁壘，使學生接觸更多的市場信息，促進學生理論知識的積累和實踐素養(yǎng)的提升，從而獲得更好的成長與發(fā)展。