□羅園媛/文

論文首先深入分析與探究跨文化教育在高校英語翻譯教學中應用的意義，之后對于當前高校英語翻譯教學當中所存在的問題進行深入的分析與探討，最后提出相應的教育對策，用以切實促進跨文化教育能夠在高校英語翻譯教學當中得到綜合運用，助力提升高校英語翻譯教學質量與水平。

在高校教育工作中，英語學科是其中重要的組成部分，尤其是在當前全球化發(fā)展趨勢之下，英語人才培養(yǎng)也成為高校人才培養(yǎng)工作的重要趨勢所在。所以，需要加強高校英語教育的重視，同時致力于創(chuàng)新高校英語翻譯教學，從而在此基礎之上完善高校人才培養(yǎng)模式、強化高校人才培養(yǎng)質量。而為了保障高校英語翻譯教學的順利進行，并且有效強化學生群體的專業(yè)能力與水平，則其余要基于跨文化的視角之下展開教育規(guī)劃設計，從而使學生能夠在學習英語文化的同時了解英語這一門語言背后所蘊含的文化，一次達到良好的人才培養(yǎng)成效，切實助力提升高校人才培養(yǎng)水平。

1 跨文化教育在高校英語翻譯教學中應用的意義

在進行高校英語教育階段，翻譯教學是其中重中之重，同時也是培養(yǎng)英語人才的重要步驟。而在此階段，則需要注重基于跨文化視角推進高校英語翻譯教學，用于保障高校英語翻譯教學各個環(huán)節(jié)與流程的順利進行，并且逐步完善高校英語翻譯教學模式?？傮w來說，基于跨文化視角展開高效英語翻譯教學的意義體現(xiàn)在如下幾點：

第一，有助于提高學生群體的英語應用能力。針對于英語這一門語言的學習來說，基于文化的視角進行教學屬于一項創(chuàng)新性的舉措，基于跨文化視角展開英語教學的規(guī)劃設計又能夠逐步引導學生群體加深對于英語文化的了解與認知，從而讓學生站在文化的視角之下探索英語這一門語言，學會英語語言的運用與實踐，進而在此基礎之上讓學生更好地掌握英語，并且形成良好的英語思維能力以及綜合應用能力。除此之外，在英語這一門語言當中也包含了眾多的俚語、諺語以及文化典故等，而基于跨文化的視角之下進行英語學習則有助于學生加深對英語文化的了解，進而切實達到提高學生英語應用能力的目標，強化高校人才培養(yǎng)的效果與質量[1]。

第二，有助于加強學生的社會適應性?；诳缥幕暯窍峦苿痈咝в⒄Z翻譯教學有助于提高學生群體的社會適應性，而這也充分契合高校英語人才培養(yǎng)目標。在實際中，基于跨文化的視角之下引導學生進行英語交際可以讓翻譯專業(yè)的學生逐步加深對英語這一門語言的認知。同時，又能夠通過日常生活中的英語文化學習與了解，使學生群體逐步形成英語語言能力。其次，基于跨文化視角進行高校英語翻譯教學教師也能夠適當性滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而讓學生辯證性地看待西方歐美文化，增強學生民族文化自信的同時又加深了學生對歐美文化的了解。因此，學生在畢業(yè)之后走上工作崗位也能夠以辯證的思維審視中西文化，使之更加適應工作崗位，同時又能夠在英語翻譯工作當中展開跨文化的交際，因此也有助于學生更好地適應社會及工作崗位。

第三，有助于促進高校英語翻譯教學創(chuàng)新改革。在高校英語教育中，培養(yǎng)學生的英語語言能力是一項重要的目標，良好的英語語言能力也有助于提高學生的專業(yè)水平，而若想要引導學生形成良好的語言能力，則需要引導學生掌握與了解英語背后所代表的西方歐美文化。因此，基于跨文化視角下展開高效英語教學成為一項重要的舉措，通過該項舉措可以促進高校英語翻譯教學朝國際化方向發(fā)展，同時又能夠引導學生在文化的學習與探索中對英語這一門語言形成更加深刻的記憶，使之逐步達到運用自如的學習成效。同時，基于跨文化視角之下進行高校英語翻譯教學也改變了傳統(tǒng)刻板、枯燥的課堂模式，使學生能夠在英語文化的了解中更加深刻的記憶英語知識，提高學生的英語專業(yè)能力，所以說基于跨文化視角之下進行高效英語翻譯教學實現(xiàn)了高效教育過程的改革創(chuàng)新，也有助于強化人才培養(yǎng)的質量與水平。

2 高校英語翻譯教學中存在的問題分析

在高校英語教育中，翻譯教學是其中最為重要的組成部分，通過翻譯教學可以使學生畢業(yè)之后更加適應國際化發(fā)展趨勢下的人才需求。而針對于當前高校英語翻譯教學的展開情況來說，在其中仍然存在一部分問題，因此也影響了高校英語教學效果。

2.1 教學模式缺乏特色

針對于當前高校英語翻譯教學工作的展開情況來說，教學模式缺乏特色是其中一項較為顯著的問題類型，正由于該項問題的存在也影響了高校英語翻譯教學效果，并不利于培養(yǎng)學生群體的英語翻譯能力。尤其是在當前跨文化視角之下高校英語翻譯教學模式并未與時俱進，顏值也降低了高校英語翻譯教學效果。例如：一部分高校在進行英語翻譯教學階段仍然采取傳統(tǒng)的應試教育模式，通常是引導學生進行機械式重復式的背誦、記憶以及練習等，并且希望通過這種方法加深學生對于單詞以及句式語法的記憶。而這種教學模式顯然無法達到良好的效果，同時也無法有效培養(yǎng)學生群體的英語綜合能力，對于高校人才培養(yǎng)工作質量會造成一定程度影響[2]。

2.2 師資力量有待提升

在進行高校英語翻譯教學階段，教師群體在其中占據(jù)至關重要的作用，教師的專業(yè)能力以及水平也決定了英語翻譯教學的效果以及水平。然而在實際中，則存在一部分高校師資力量薄弱、教師職教能力有待提升的問題。例如：雖然我國高校大力推進英語教學，但是在聘用的教師方面專業(yè)性則相對不足，尤其是英語翻譯教學對于教師的專業(yè)技能、語言表達水準等方面擁有更高的要求。同時，圍繞跨文化視角進行英語翻譯教學，又需要教師群體掌握英語這一門語言背后所代表的西方歐美文化，所以對于教師的專業(yè)性要求也更高。而當前高校所保有的師資力量則并不滿足跨文化教育需求，因此在英語翻譯教學的深度與廣度方面也難以得到保障，并不利于切實提高學生的英語翻譯能力，對于高校人才培養(yǎng)水平也會產(chǎn)生消極作用。

2.3 教學配套陳舊落后

基于跨文化的視角之下進行高校英語翻譯教學需要擁有完善的教學配套作為支撐，只有在此基礎之上才能保障學生群體深層次了解以及掌握英語這一門語言背后所代表的西方文化。然而在實際中，則存在一部分高校的教學配套設備相對較為陳舊落后，一些英語教師在進行翻譯教學期間仍然習慣運用課堂板書的形式進行教學過程。此外，在進行英語翻譯教學期間由于并未配備完善的教學設備，因此也導致計算機信息系統(tǒng)無法融入到英語翻譯課堂當中，所以導致英語教師無法為學生準備足夠的英語素材進行了解與學習，自然無法讓學生切實體會到真實的語言情境以及其中所蘊含的文化信息，降低了高校英語翻譯教學效果。

3 跨文化教育在高校英語翻譯教學中的應用策略

為切實提升高校英語翻譯教學質量，保障各教育環(huán)節(jié)與流程的順利進行，需要基于跨文化的視角之下進行翻譯教學過程，并且致力于完善高校英語翻譯教學模式，用于保障教學質量與水平得到提升。所以，在實際進行高校英語翻譯教學工作階段，可以適當性從如下幾個步驟進行跨文化教育：

3.1 深挖文化元素，突出高校翻譯教學特色

在跨文化教育的視角之下，需要教師對高校英語翻譯教學進行創(chuàng)新思考，致力于不斷完善翻譯教學的各個環(huán)節(jié)，同時又要引導學生給予文化的視角對英語這一門語言進行思考以及深入探索，從而讓學生群體更加優(yōu)質的完成英語這一門課程的學習。而為了切實突出跨文化教育的優(yōu)勢與價值，這需要注重打造獨具高效特色的翻譯教學模式，以此切實促進高效翻譯教學實現(xiàn)改革創(chuàng)新。在實際中，教師需要注重引領學生深入學習英語這一門語言背后所代表的西方歐美文化，同時又要在滲透西方歐美文化的同時引領學生學習中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而通過文化之間的對比讓學生培養(yǎng)民族文化自信，逐步引導學生以辯證的思維審視西方歐美文化，這樣既能夠培養(yǎng)學生的辯證性思維，又有助于促進高校英語翻譯教學質量與水平得到提升。除此之外，教師同樣也需要對于本地特色文化進行提煉，并且將其融入到高校英語翻譯教學中，以本地特色文化為核心逐步帶領學生進行拓展性學習，每了解一處英語知識需要向其滲透一些西方歐美文化，使學生群體逐步了解到西方歐美文化與本地文化之間的差異，通過這種形式切實促進學生順利完成高效英語知識學習，切實提高學生的文化素養(yǎng)，強化學生群體的英語語言能力。

3.2 強化師資隊伍，加強英語教師文化素養(yǎng)

為進一步保障高校英語翻譯教學順利展開，并且能夠完善高校英語教學模式，需要教師對教育過程進行創(chuàng)新思考，同時又要求教師掌握豐富的西方歐美文化，這樣才能基于跨文化教育的視角展開高校英語翻譯教學，提高翻譯教學質量與水平。因此，需要教師著重加強英語教師隊伍建設，致力于提高英語教師群體的專業(yè)能力與水平，確保教師群體能夠勝任自身的工作崗位。例如：高?？梢葬槍處熑后w定期召開一些專業(yè)能力培訓大會，通過培訓大會不斷加強教師群體的英語專業(yè)技能、語言表達水平，同時又要在培訓大會之上分享一些高校英語翻譯教學跨文化教育的優(yōu)秀案例，使教師群體從案例中學習教育經(jīng)驗、借鑒教育方法，用以切實促進高效英語翻譯教學能夠實現(xiàn)改革創(chuàng)新。此外，教師群體自身同樣也需要注重加強學習，適當性利用業(yè)余時間了解與掌握西方各個國家的文化傳統(tǒng)、風俗習慣、語言習慣，通過這種形式來加強自身專業(yè)能力，確保在工作崗位上能夠勝任教學，從而在英語翻譯教學中能夠基于跨文化視角推進教學進程。同時通過如上方面形式也能切實建立起一支專業(yè)能力優(yōu)良的英語教師隊伍，助力高效英語翻譯教學實踐改革創(chuàng)新[3]。

3.3 打造文化氛圍，完善高校英語教學配套

科學且完善的教學配套設備是促進高校英語翻譯教學質量得到提升的重要一環(huán)，同時也有助于切實圍繞跨文化教育展開高校英語教學工作實踐，以此達到良好的教學效果，促進高校英語教育質量與水平得到提升。在實際中，高校首先需要注重打造濃郁的文化氛圍，在此基礎之上完善相應的教學配套，保障高校當中擁有足夠的信息化教學設備作為支撐，確保教師群體能夠綜合運用信息化配套設備進行英語翻譯教學，各教師群體也需要著重轉變教學思路，逐步摒棄單一且枯燥的板書教學，而是要適當性運用多媒體教學設備進行英語閱讀資料的拓展，同時又要在課堂之上與學生之間進行口語溝通與互動。例如：教師可以通過多媒體教學設備給學生拓展一些西方歐美文化相關閱讀資料，隨后又可以在課堂上組織學生進行自由討論、師生辯論，彼此之間圍繞中西方文化差異、文化發(fā)展趨勢、文化起源等進行交流探討，這樣既打造了濃郁的文化氛圍，又有助于促進高校英語翻譯教學質量與水平得到提升。在教學配套設備方面，學校也需要做到定期更新學校內的教學配套設備，保障教學配套能夠滿足英語跨文化教學需求，以網(wǎng)絡信息化教學配套設備幫助學生拓展學習資料，以此切實促進學生形成良好的英語專業(yè)能力，提升高校人才培養(yǎng)水平與質量。

4 結語

綜上所述，在高校教育工作中，英語翻譯教學是其中重中之重，通過英語翻譯教學也能夠為翻譯領域發(fā)展提供源源不斷的優(yōu)質人才。因此，為強化英語翻譯教學的效果與水平，便需要基于跨文化的視角之下進行深層次思考，致力于完善各個授課環(huán)節(jié)、創(chuàng)新教學模式，從而切實基于跨文化教育推動高校英語翻譯教學有條不紊的展開，助力強化學生群體的英語專業(yè)能力?！?/p>

引用

[1] 熊晨曦.高校英語翻譯教學中跨文化教育的開展策略探析[J].中外交流,2021,28(10):1213-1214.

[2] 金穎.高校英語翻譯教學中跨文化教育的開展對策研究[J].智富時代,2015(8):278.

[3] 黃明妝.高校英語翻譯教學中跨文化教育的實踐研究[J].才智,2017(25):148.