文/袁世軍

當(dāng)前物流實(shí)訓(xùn)方面存在實(shí)訓(xùn)資源發(fā)展不平衡、實(shí)訓(xùn)師資能力參差不齊、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開設(shè)不全面、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的信息化管理缺乏等方面的問題，隨著5G技術(shù)的商用領(lǐng)域的推廣及應(yīng)用，將有利于構(gòu)建校企深度合作、產(chǎn)教高度融合的實(shí)訓(xùn)體系，服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)。

引言：

2019年《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出“加大政策引導(dǎo)力度，充分調(diào)動(dòng)各方面深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新的積極性，帶動(dòng)各級(jí)政府、企業(yè)和職業(yè)院校建設(shè)一批資源共享，集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地?！庇纱藢⑿聲r(shí)代的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)帶入一個(gè)全新的發(fā)展階段，廣泛應(yīng)用5G（第五代移動(dòng)通信技術(shù)）等新技術(shù)的多方共建共享的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)蓬勃發(fā)展。

1.研究綜述

1.1 5G技術(shù)與實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)研究

李玲玲（2019）將5G和VR/AR運(yùn)用在思政教學(xué)領(lǐng)域，一方面提升了思政的信息化水平，另一方面也提升了教學(xué)效果。耿楠楠（2021）基于5G新媒體平臺(tái)，重構(gòu)了物流信息安全課程的互動(dòng)協(xié)作的實(shí)習(xí)模式，滿足專業(yè)學(xué)習(xí)需求。楊丹等（2021）認(rèn)為5G和XR技術(shù)將推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，基于智能化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、校企融合、協(xié)同推進(jìn)。

1.2 產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)研究

張小冰；劉杰（2011）以工科專業(yè)示范基地建設(shè)為例，從工學(xué)結(jié)合、實(shí)訓(xùn)體系等方面探討了產(chǎn)教結(jié)合。謝振華（2016）以服務(wù)類專業(yè)建設(shè)為例，通過整合行業(yè)協(xié)會(huì)、龍頭企業(yè)資源，從制度、基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備、人員等多方面探討了供應(yīng)鏈一體化平臺(tái)的建設(shè)。林榕（2020）以物流專業(yè)為例,運(yùn)用“集成創(chuàng)新”方法論，提出實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的基本思路、方法、措施。的高職院校產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)思路與路徑,提出校企協(xié)同的高職院校物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)。

2.實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 實(shí)訓(xùn)資源發(fā)展不平衡

不同的學(xué)校、院系所能夠掌握或整合的實(shí)訓(xùn)資源是不一樣的，重視程度不一樣也會(huì)導(dǎo)致其院校與院校之間、專業(yè)與專業(yè)之間的發(fā)展不平衡。每個(gè)學(xué)校都會(huì)根據(jù)自身學(xué)校的自身優(yōu)勢而明確學(xué)校的重點(diǎn)扶持專業(yè)、優(yōu)先發(fā)展專業(yè)，因此在其實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)師資引進(jìn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)等方面的投入是不一樣的。

2.2 實(shí)訓(xùn)師資能力參差不齊

不同院校的實(shí)訓(xùn)師資的學(xué)歷水平、工作經(jīng)歷、繼續(xù)教育等各方面不一，由此帶來實(shí)訓(xùn)師資在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面所展現(xiàn)的能力高低不一。有的學(xué)校的實(shí)訓(xùn)師資只要來自企業(yè)，是具有非常豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家，但理論功底稍差；有的學(xué)校的實(shí)訓(xùn)師資主要來自院校自身培養(yǎng)，科班出身，理論功底扎實(shí)，但實(shí)踐動(dòng)手能力較弱。不同師資的素質(zhì)不一，對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過程的指導(dǎo)也會(huì)不一樣，導(dǎo)致的教學(xué)效果也會(huì)有所不同。

2.3 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開設(shè)不全面

一般來說各院校雖然會(huì)依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)，但仍有相當(dāng)一部分的院校在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開設(shè)時(shí)主要還是要考慮其自身的實(shí)訓(xùn)場地、實(shí)訓(xùn)師資等多方面靈活處理。如智慧化的物流實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)投入一般都在100萬元以上，對于物流專業(yè)在一些在學(xué)校中屬于邊緣專業(yè)的院校來說，可能不會(huì)進(jìn)行此項(xiàng)投入，因此該校的此項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目就沒辦法開設(shè)起來。

2.4 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的信息化管理缺乏

參考學(xué)分銀行的做法，我們也需要將學(xué)生所參加過的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及實(shí)訓(xùn)過程、實(shí)訓(xùn)考核結(jié)果等進(jìn)行記錄，作為學(xué)生將來對接學(xué)分銀行的一個(gè)重要數(shù)據(jù)。但當(dāng)前大部分的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目缺乏信息化的管理，缺乏對實(shí)訓(xùn)過程的信息化管理、所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)的綜合匯總，無法全面的把握學(xué)生整體實(shí)訓(xùn)參與及考核情況。

3.湖南物流管理專業(yè)公共實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建

3.1 構(gòu)建的目標(biāo)

湖南物流管理專業(yè)公共實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建將立足于5G技術(shù)的廣泛應(yīng)用，構(gòu)建貫通“中專、高職、本科”物流管理專業(yè)智能化集“教學(xué)、培訓(xùn)、認(rèn)證、生產(chǎn)、技服”于一體的產(chǎn)教深度融合的包括“綜合性公共實(shí)訓(xùn)基地+物流功能性模塊公共實(shí)訓(xùn)基地”在內(nèi)的公共實(shí)訓(xùn)體系，該公共實(shí)訓(xùn)基地將有利于推動(dòng)湖南省物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的完善，將有利于優(yōu)勢實(shí)踐教學(xué)資源的校校、校企共享及跨界協(xié)同、建立實(shí)訓(xùn)學(xué)員實(shí)訓(xùn)檔案數(shù)據(jù)庫將有利于推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)員終身學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)理念的形成與實(shí)施的落地、將有利于推動(dòng)物流管理專業(yè)教育在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域現(xiàn)代化的穩(wěn)步推進(jìn)。

3.2 構(gòu)建的原則

3.2.1 多方協(xié)同，共建共享

為充分發(fā)揮不同院校在不同專業(yè)的優(yōu)勢，不同企業(yè)在不同行業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)，不同師資在各自專業(yè)領(lǐng)域的特長，在頂層設(shè)計(jì)公共實(shí)訓(xùn)體系的總體架構(gòu)的基礎(chǔ)上，整合相關(guān)院校相關(guān)專業(yè)、相關(guān)行業(yè)企業(yè)、不同師資的優(yōu)勢，共同制定實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、規(guī)范實(shí)訓(xùn)流程，相關(guān)院校、企業(yè)、教師多方共享實(shí)訓(xùn)成果，滿足教學(xué)、科研、培訓(xùn)、競賽、生產(chǎn)服務(wù)等功能。

3.2.2 多維開放，全程溯源

為充分發(fā)揮公共實(shí)訓(xùn)基地的使用效率，滿足不同院校、行業(yè)企業(yè)的多方需求，在對其總體需求進(jìn)行全方位分析的基礎(chǔ)上，明確公共實(shí)訓(xùn)基地不同功能區(qū)（場地）的主要功能、實(shí)訓(xùn)對象、實(shí)訓(xùn)時(shí)間等，進(jìn)行統(tǒng)籌安排，做到公共實(shí)訓(xùn)基地為共建的多方提供全方位開放、全時(shí)間段開放實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，各個(gè)實(shí)訓(xùn)場地、實(shí)訓(xùn)室都配備先進(jìn)的5G技術(shù)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)對實(shí)訓(xùn)全過程的信息化管理、全流程的溯源及評(píng)價(jià)。

3.2.3 校企深融，真實(shí)場景

校企深度合作是公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必備條件，開展企業(yè)真實(shí)場景的現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離上崗的基礎(chǔ)。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生定崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等要求，明確深度合作的行業(yè)企業(yè)，在對企業(yè)生產(chǎn)及經(jīng)營現(xiàn)場、企業(yè)經(jīng)營管理人才等資源進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)各合作企業(yè)的實(shí)訓(xùn)場地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員等統(tǒng)籌規(guī)劃各合作企業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，做到真實(shí)企業(yè)、真實(shí)設(shè)備、真實(shí)操作、真實(shí)評(píng)價(jià)。

3.3 湖南物流公共實(shí)踐教學(xué)體系總體架構(gòu)

根據(jù)上述構(gòu)建目標(biāo)及原則，以培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；具有現(xiàn)代物流理念，掌握物流管理及供應(yīng)鏈管理基礎(chǔ)知識(shí)，具備物流企業(yè)運(yùn)作管理能力及從事系列相關(guān)工作的高素質(zhì)復(fù)合型物流管理技術(shù)技能人才為目標(biāo)構(gòu)建湖南物流公共實(shí)踐教學(xué)體系。

4.湖南物流公共實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)措施

4.1 構(gòu)建多方協(xié)同的管理機(jī)制

公共實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)、實(shí)訓(xùn)的組織、實(shí)訓(xùn)過程的管理、實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的管理等設(shè)計(jì)多個(gè)場地、多個(gè)單位、不同的管理者，其教學(xué)、管理難道大，需要多方協(xié)同共同管理，因此需要制定開放且多方協(xié)調(diào)的管理機(jī)制，制訂系列管理規(guī)章制度，統(tǒng)籌多方資源，進(jìn)行有效的協(xié)同管理。如《物流管理公共實(shí)訓(xùn)室（基地）開放管理規(guī)定》、《物流管理公共實(shí)訓(xùn)室（基地）學(xué)員手則》、《物流管理公共實(shí)訓(xùn)管理制度》、《物流管理公共實(shí)訓(xùn)室安全管理制度》、《物流管理公共實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理辦法》等一系列規(guī)章管理制度。建立實(shí)訓(xùn)預(yù)約申請、審批、執(zhí)行制度，制訂詳細(xì)操作流程，各個(gè)工種詳細(xì)的操作規(guī)程，并制作展板，在實(shí)訓(xùn)場所的醒目位置進(jìn)行展示，使學(xué)員得到熏陶。

4.2 運(yùn)用5G技術(shù)提升信息化水平

5G通信技術(shù)為物流管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展提供了更加豐富的教育資源。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開設(shè)方面，可以廣泛運(yùn)用360°全景視頻、5G+VR等技術(shù)。通過該類技術(shù)，一方面可以對所有實(shí)訓(xùn)資源、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)化管理，統(tǒng)籌安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、并實(shí)時(shí)記錄、上傳、實(shí)訓(xùn)過程評(píng)價(jià)等；另一方面，也可將各實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)用5G技術(shù)轉(zhuǎn)化為信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，供各類學(xué)員進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。并實(shí)現(xiàn)5G+云終端技術(shù)應(yīng)用，利用遠(yuǎn)程連接技術(shù)，將虛擬仿真技術(shù)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)、各實(shí)訓(xùn)場地、各實(shí)訓(xùn)參與主體企業(yè)、各實(shí)訓(xùn)教學(xué)者、各實(shí)訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行連接，全方位打破時(shí)空制約，大大提高學(xué)生的體驗(yàn)感，進(jìn)而在降低實(shí)訓(xùn)成本的基礎(chǔ)上達(dá)到提升實(shí)訓(xùn)效果的目的。

4.3 多方協(xié)同多功能融合

一方面分析“中職、高職、本科”不同層次、全日制在校學(xué)生與社會(huì)學(xué)員不同類別的實(shí)訓(xùn)需求特點(diǎn)，聯(lián)合學(xué)校、企業(yè)、教育主管部門等多方進(jìn)行深度探討，進(jìn)行公共實(shí)訓(xùn)體系的頂層架構(gòu)設(shè)計(jì)，滿足“教學(xué)、培訓(xùn)、認(rèn)證、生產(chǎn)、技服”等方面的需求。另一方面，運(yùn)用5G技術(shù)，充分發(fā)揮其在“跨校、跨企、跨行業(yè)、多需求”等的物流實(shí)訓(xùn)資源整合、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃安排、實(shí)訓(xùn)過程監(jiān)控、實(shí)訓(xùn)結(jié)果分析與反饋等方面的優(yōu)勢，成立公共實(shí)訓(xùn)聯(lián)盟，不斷充實(shí)完善公共物流實(shí)訓(xùn)基地的軟硬件條件，有序開展集“教學(xué)、培訓(xùn)、認(rèn)證、生產(chǎn)、技服”五位一體的公共實(shí)訓(xùn)。C

圖1 湖南物流公共實(shí)踐教學(xué)體系總體架構(gòu)圖

引用出處

[1]袁世軍，陳建華.高職物流管理專業(yè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建設(shè)研究—基于湖南省高職示范性特色專業(yè)建設(shè)實(shí)踐[J].工業(yè)和信息化教育:30-37

[2]袁世軍.高職物流管理專業(yè)崗位群與通用職業(yè)能力分析[J].科學(xué)中國人.2015,(24):156

[3]楊丹，眭碧霞.“5G+XR”支持的實(shí)訓(xùn)教學(xué)變革：模式、挑戰(zhàn)與建議[J].職業(yè)技術(shù)教育.2021,42(17):43-47

[4]李玲玲.5G+VR技術(shù)與思政教學(xué)的融合研究——以江蘇首家VR思政教育實(shí)訓(xùn)室為例.教育現(xiàn)代化.?2019,6(62):183-185