王雪飛

（南京工程學(xué)院,江蘇南京 211167）

習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局集體學(xué)習(xí)講話中，高度評(píng)價(jià)了融合媒體發(fā)展所具有的重要現(xiàn)實(shí)意義。構(gòu)建一套符合社會(huì)發(fā)展新需求、新挑戰(zhàn)的全媒體，已經(jīng)成為當(dāng)前擺在我們面前不可回避的重要課題。隨著時(shí)代的發(fā)展，“00后”逐漸成為當(dāng)代大學(xué)生群體的主力軍，而受到生活環(huán)境、受教育環(huán)境等多方面因素的共同影響，他們的思想觀念、學(xué)習(xí)方式等都展現(xiàn)出一系列和以往截然不同的獨(dú)特之處。當(dāng)前新媒體時(shí)代之下，傳統(tǒng)媒體正在以多種途徑和和網(wǎng)絡(luò)媒體相融合，這為全媒體時(shí)代的到來(lái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。客觀上來(lái)說(shuō)，官方媒體在目前的高校網(wǎng)絡(luò)文化中并沒(méi)有占據(jù)主流地位，網(wǎng)絡(luò)思政教育成為廣受關(guān)注的前沿研究方向。這種情況之下，如何以全媒體時(shí)代背景為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)高校思政理論課實(shí)踐育人體系的建設(shè)，不僅是當(dāng)下亟待解決的核心問(wèn)題，更是我國(guó)高等教育現(xiàn)代化發(fā)展應(yīng)有的題中之意。

一、全媒體為高校思政理論課帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

當(dāng)下，信息時(shí)代早已到來(lái)，新興媒體影響力越來(lái)越大，互聯(lián)網(wǎng)普及率越來(lái)越高，這為高校思政教育領(lǐng)域帶來(lái)了重大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。下面，筆者將結(jié)合自己的看法，對(duì)全媒體為高校思政理論課帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)展開(kāi)論述。

1.全媒體為高校思政理論課帶來(lái)的機(jī)遇

全媒體為高校思政理論課提供了豐富的教學(xué)素材，帶來(lái)了創(chuàng)新的教學(xué)方式，同時(shí)也增強(qiáng)了高校思政理論課的針對(duì)性和實(shí)效性，為思政理論課帶來(lái)了巨大的機(jī)遇。

（1）全媒體為高校思政理論課提供了豐富的教學(xué)素材

在思政理論課堂中，豐富的教學(xué)素材能夠大大激發(fā)學(xué)生的興趣，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，使學(xué)生的視野更為開(kāi)闊，也能夠進(jìn)一步深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。而全媒體以其全方位、多角度、立體化的優(yōu)勢(shì)，為高校思政理論課帶來(lái)了豐富的教學(xué)素材，這對(duì)于思政理論課來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的機(jī)遇。

（2）全媒體為高校思政理論課帶來(lái)了創(chuàng)新的教學(xué)方式

全媒體時(shí)代的到來(lái)，在客觀上為思政課教學(xué)方式的變化提供了支持，不僅為教學(xué)方法的智能化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且也有效地提升課課程的傳播效率、效果。教育者完全可以借助全媒體時(shí)代的大數(shù)據(jù)技術(shù)，深入而全面地掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，掌握思政課的教學(xué)效果，理解學(xué)生們的所思所想，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)。這對(duì)于思政課改革和創(chuàng)新無(wú)疑是有著重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

（3）全媒體為高校思政理論課增強(qiáng)了針對(duì)性和實(shí)效性

現(xiàn)階段，微博、微信已經(jīng)成為當(dāng)代年輕人溝通和交流的主流平臺(tái)，因此通過(guò)全媒體平臺(tái)，可以幫助我們更為全面、深入地了解當(dāng)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。而通過(guò)針對(duì)性的數(shù)據(jù)分析和挖掘，即可更有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生群體加以引導(dǎo)，強(qiáng)化交流效率，為教育實(shí)效性的提升提供了不可或缺的巨大支持。

2.全媒體為高校思政理論課帶來(lái)的挑戰(zhàn)

在帶來(lái)巨大的機(jī)遇的同時(shí)，全媒體也為高校思政理論課帶來(lái)了諸多的挑戰(zhàn)，有學(xué)生層面的，沖擊了學(xué)生的視聽(tīng)感官，使學(xué)生對(duì)于思政理論課缺乏足夠的專注力，一定程度上影響了學(xué)生的判斷力；也有教師層面的，對(duì)教師信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。

（1）全媒體沖擊了學(xué)生的視聽(tīng)感官，使學(xué)生對(duì)于思政理論課缺乏足夠的專注力

相對(duì)于傳統(tǒng)媒體來(lái)說(shuō)，本文中所重點(diǎn)討論的全媒體具有普遍性、多元性等鮮明的特點(diǎn)，而且在信息資源的共享方面有著天然的優(yōu)勢(shì)，但是也在客觀上使得知識(shí)變得更為寬泛，不利于保證思政教育的深刻性。學(xué)生完全可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好自行選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于思政知識(shí)影響力的提升必然會(huì)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。即使部分同學(xué)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和了解相關(guān)內(nèi)容，也僅僅是簡(jiǎn)單的閱讀，由于無(wú)法聯(lián)系實(shí)際生活而難以影響到其觀念和行為。而本文中所重點(diǎn)討論的全媒體則不然，全媒體背景下的視頻信息更好地滿足了當(dāng)代大學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的碎片化特征。事實(shí)上，如果我們的思政教育繼續(xù)堅(jiān)持傳統(tǒng)的大篇幅理論灌輸，必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響教育的效果。因此，如何借助現(xiàn)代化的方式、方法來(lái)推動(dòng)思政教育在大學(xué)生群體中的有效開(kāi)展，值得我們給以應(yīng)有的關(guān)注和重視。

（2）全媒體一定程度上影響了學(xué)生的判斷力

當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)階段之后，全媒體已經(jīng)在客觀上對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，交互性信息、多元化信息在大學(xué)生日常的生活、學(xué)習(xí)中無(wú)處不在，各種復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)以及多元化的價(jià)值觀念，更是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在侵蝕著當(dāng)代大學(xué)生的思想，不利于他們自我約束力的提升。而虛擬世界中多種思想的碰撞，雖然開(kāi)拓了大學(xué)生的視野，但是也所帶來(lái)的一系列不良影響卻是不可避免的，嚴(yán)重影響著學(xué)生們的判斷力?；诖?，高校思政教育要深入摸查當(dāng)代大學(xué)生的思維走向，采取更為具有針對(duì)性的方式、方法，深化思政教育活動(dòng)。

（3）全媒體對(duì)教師信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，數(shù)字化程度不斷加大，新技術(shù)和海量數(shù)據(jù)的大量應(yīng)用，使得部分教師沒(méi)有及時(shí)適應(yīng)。尤其是一些年齡較大的教師，雖然能夠運(yùn)用一定的信息技術(shù)，制作課件，但是缺乏較強(qiáng)的信息素養(yǎng)和主動(dòng)獲取新技術(shù)的意識(shí)，缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中相對(duì)存在著“跟不上學(xué)生節(jié)奏”的情況。

二、全媒體環(huán)境下如何提升高校思想政治理論課的實(shí)效性

全媒體環(huán)境下，為了提升高校思想政治理論課的實(shí)效性，需要不斷提升任課教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力與網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)能力，積極借助全媒體豐富教學(xué)手段，不斷搭建和拓寬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造校內(nèi)校外一體化思想政治理論課教學(xué)模式，在思想政治理論教育中融入媒介素養(yǎng)教育，注重思想政治理論教育中教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性的統(tǒng)一。

1.不斷提升任課教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力與網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)能力

在全媒體背景下，網(wǎng)絡(luò)信息是一座富礦，期容量、種類、傳輸速度都在不斷增加，而我們所面對(duì)的“00后”學(xué)生又是極具有信息敏感性的青年人，他們求新、求異，他們思想前衛(wèi)，對(duì)任何事物都保有好奇心和求知欲。如果教師在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力不足，則很難滿足學(xué)生的要求和時(shí)代的需要。為此，作為思政教師而言，必須要不斷提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，要跟得上時(shí)代的潮流，跟得上學(xué)生的變化。具體來(lái)說(shuō)，可以有以下幾個(gè)途徑：第一，積極組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，提高教師對(duì)于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的熟練程度；第二，打造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將優(yōu)秀課件、優(yōu)秀課程資源上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由教師隨時(shí)調(diào)用；第三，教師要不斷提高自身的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)，在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行思想政治理論教學(xué)的過(guò)程中，積極貫徹落實(shí)主流價(jià)值觀。

2.積極借助全媒體豐富教學(xué)手段

在高校思政理論課程的教學(xué)谷草中，教師應(yīng)該以全媒體為載體，積極借助全媒體豐富教學(xué)手段，充分發(fā)揮微博、微信等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，為高校思政教育主陣地的建設(shè)提供平臺(tái)，在當(dāng)代大學(xué)生群體中全面、深入地宣傳思想政治教育。具體來(lái)說(shuō)，教師可以從以下幾點(diǎn)著手，來(lái)借助全媒體豐富教學(xué)手段。

第一，在校園中，積極發(fā)揮電視、電臺(tái)等傳統(tǒng)媒體的作用，并且將以互聯(lián)網(wǎng)、智能終端為代表的新興媒體引入課堂之中，以豐富多樣的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的課堂參與度，從而提升教學(xué)效果。

第二，通過(guò)學(xué)校官方網(wǎng)站、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等網(wǎng)站、微信公眾號(hào)，使學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)資源，更加主動(dòng)地對(duì)思想政治理論課程加以學(xué)習(xí)。

第三，利用微信群、微博、QQ群等加強(qiáng)師生與生生之間的交流，拉近與學(xué)生之間的舉例，使思想政治理論教育更接地氣，也使學(xué)生能夠更好地敞開(kāi)心扉。

3.不斷搭建和拓寬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

高校思政課在當(dāng)前全媒體時(shí)代背景下，要從學(xué)生所處年齡段的生理、心理特征出發(fā)，靈活運(yùn)用包括慕課聯(lián)盟、學(xué)習(xí)通等線上平臺(tái)，整合線上和線下資源，借助網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建大學(xué)生思政教育平臺(tái)，讓學(xué)生們真切地感受到思想政治課的魅力所在。在教學(xué)內(nèi)容方面，要重點(diǎn)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位，借助多元化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，還要從實(shí)際教學(xué)需求角度出發(fā)，探索微博、微信群、QQ群、微信公眾號(hào)等平臺(tái)在思政教育領(lǐng)域中的重要輔助作用。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們的一線思政教師要積極、主動(dòng)地借助國(guó)內(nèi)外的時(shí)政新聞來(lái)開(kāi)展教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，有必要借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)和學(xué)生之間深入、有效的溝通交流，及時(shí)了解和掌握其思想動(dòng)態(tài)，積極對(duì)其生活態(tài)度、情感導(dǎo)向加以引導(dǎo)。除此之外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，也為高校思政教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有序開(kāi)展提供了必要的平臺(tái)支持，成為高校宣揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論和習(xí)近平系列講話精神的前沿陣地。

4.借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造校內(nèi)校外一體化思想政治理論課教學(xué)模式

當(dāng)前我國(guó)信息化建設(shè)所取得的階段性成果，為全媒體視域下思政教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不僅極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容、拓展了教學(xué)形式，而且也通過(guò)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的搭建，為傳統(tǒng)課程教學(xué)中諸多問(wèn)題的解決提供了強(qiáng)有力的支持。當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高校全媒體建設(shè)工作應(yīng)充分融合課程建設(shè)，并且鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等，創(chuàng)建、分享各種課程教學(xué)。同時(shí)，還要教師在校外實(shí)踐活動(dòng)中，可以嘗試引入情景微型教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教學(xué)等等，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程教學(xué)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是一種建立在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，更為重視師生之間、生生之間的互動(dòng)和交流，借助網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供指導(dǎo)，這不僅提升了教育的實(shí)踐性，而且也為全媒體視域下的思政課程教育體系的搭建打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.在思想政治理論教育中融入媒介素養(yǎng)教育

本文中所重點(diǎn)討論的媒介素養(yǎng)，主要是指對(duì)媒體加以認(rèn)知、利用、判斷的能力和態(tài)度。當(dāng)前信息時(shí)代下，所有人都在不知不覺(jué)中被各種媒體所包圍，每天都會(huì)接收到海量的信息，無(wú)論是思想、學(xué)習(xí)、工作還是生活，都必然受到其影響。這種情況下，如何有效認(rèn)識(shí)媒體的作用并善加利用，成為當(dāng)代大學(xué)生所不能回避的問(wèn)題。而在大學(xué)生群體中引入傳媒素養(yǎng)教育，不僅可以幫助他們更好地在海量的信息中去偽存真、去粗取精，而且對(duì)于他們建立科學(xué)合理的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，都有著不容忽視的重要現(xiàn)實(shí)意義。所以，傳媒素養(yǎng)教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們?cè)谒颊逃w系的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)將傳媒素養(yǎng)培養(yǎng)引入思想政治教育中來(lái)，加強(qiáng)大學(xué)生媒體道德、媒體法制觀念，科學(xué)合理地利用各種媒體資源豐富自己、強(qiáng)大自己。

6.注重思想政治理論教育中教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性的統(tǒng)一

當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需求，是高校思政教育教學(xué)事業(yè)能否取得理想效果的關(guān)鍵所在。我們?cè)陂_(kāi)展思政教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，不僅要重視教師愿望的體現(xiàn)，更要關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際受教育需求。也就是說(shuō)，要在充分凸顯教師主導(dǎo)性的同時(shí)，兼顧大學(xué)生的主體性。在全媒體時(shí)代背景下，大學(xué)生受教育需求的滿足得到了前所未有的巨大支持，這對(duì)于在高校思政課中更好地體現(xiàn)學(xué)生主體性是有著重要的現(xiàn)實(shí)意義的。但是我們必須強(qiáng)調(diào)的是，目前高校思政課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，仍然存在因教師放棄了主導(dǎo)地位而出現(xiàn)的娛樂(lè)化問(wèn)題。實(shí)際上，大學(xué)生在教育中的主體性和教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性，兩者之間并不存在沖突。當(dāng)代大學(xué)生所處的年齡段，決定了他們的生理、心理發(fā)育都尚不成熟，并且處于構(gòu)建人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，必須得到應(yīng)有的引導(dǎo)。習(xí)近平總書(shū)記指出:“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵要發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！彼?，我們?cè)隗w現(xiàn)學(xué)生的主體性的過(guò)程中，決不能他們想聽(tīng)什么就講什么、他們想要什么就做什么。只有保證教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性有機(jī)的融合起來(lái)，并保持高度的統(tǒng)一，才能夠確保思政教育始終保持正確的方向前進(jìn)下去。我們的一線思政教師在全媒體時(shí)代，要以學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，幫助大學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的各種思想問(wèn)題，用辯證統(tǒng)一的形式化、抽象化、形象化、思辨化的話語(yǔ)體系，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)，在思政課堂上獲得成長(zhǎng)所需要的精神養(yǎng)料。

結(jié)語(yǔ)

全媒體時(shí)代，高校思政理論課面臨著諸多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何提升高校思想政治理論課的實(shí)效性就變得至關(guān)重要。作為高校教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到全媒體在高校思政理論課中的輔助性作用，不斷提升自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力與網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)能力，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的媒體環(huán)境，不斷創(chuàng)新思想政治理論課，如此才能真正提高思想政治理論課的教學(xué)效率，培育德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>