鐘為賢

數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。體驗式教學就是以學生為主體，通過老師創(chuàng)造實際或模擬情境，讓學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程，獲得個人的感悟和經驗，建構知識、提升認識、發(fā)展能力的教學模式。我在探索體驗式教學過程中：從結合學生生活情境，激發(fā)體驗的欲望;引導學生自主探究，享受體驗的喜悅;構筑拓展延伸環(huán)節(jié)，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)三個方面做了一些探討。

一、結合學生生活情境，激發(fā)體驗的欲望

正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說道：“在優(yōu)秀教師那里，學生的求知欲望之所以永不熄滅，是因為他們總感到自己是知識的挖掘者，體驗到因自己邊思考邊工作而帶來的愉快感?！睌?shù)學課程內容反映社會的需要，符合學生的認知規(guī)律，他不僅包括數(shù)學結果，也包括數(shù)學結果形成過程和蘊涵的數(shù)學思想、方法。數(shù)學課程內容貼近學生的實際，有利于學生體驗與理解、思考與探索。 興趣是學生主動探究的向導。它能促使學生積極地探索事物，積極思考問題，動手操作。教師可以通過電教媒體，實物、掛圖、現(xiàn)實的問題、趣味資料、游戲、音樂、生動的語言等手段，創(chuàng)設和諧、愉悅的學習氛圍，架起學生已知經驗、情感與數(shù)學學習之間的橋梁，激發(fā)學生的學習情感，喚起學生參與的欲望。例如我在教學三年級數(shù)學上冊?集合?時引入了這樣的情境：同學們有兩位媽媽和兩個女兒在河邊散步，你猜一猜散步的最少有幾人，為什么？學生自由發(fā)言，說出猜測的各種可能性。學生說出：這三個人分別是女兒、女兒的媽媽（媽媽）、女兒媽媽的媽媽（外婆）。教師加以表揚，并追問：為什么？讓學生說出自己猜測的過程。在這里引用學生生活中常見的情境，明明是說兩個媽媽和兩個女兒在河邊散步，一共有四個人，為啥只有三個人，制造了疑問，激發(fā)了學生探究欲望，為后面的數(shù)學教學創(chuàng)造了良好的學習氛圍。

二、引導學生自主探究，享受體驗的喜悅

數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生積極思考，動手實踐，自主探究。中國哲人曾經說過：我聽，我忘記;我看，我記得;我做，我學到;我教，我掌握。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的生活經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學生提供充分的數(shù)學活動的機會。要處理好教師講授和學生自主學習的關系，通過有效的措施，啟發(fā)學生思考，引導學生自主探索，鼓勵學生合作交流，使學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能.數(shù)學思想和方法，得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。例如我在教學五年級數(shù)學下冊?探索圖形?時，引導學生引導學生自主探究，探索規(guī)律。我是這樣做的：1.出示問題1：用棱長1cm的小正方體拼如下的大小正方體后，把他們的表面分別涂上顏色。、、中，三面、兩面、一面涂色以及沒有涂色的小鄭缸體各有多少塊？（課件出示如下圖）

（1）猜想。讓學生用學具擺一擺，拼一拼，擺出上面的三種立體圖形，涂上顏色，并猜想上面的問題的答案。（2）驗證。讓學生數(shù)一數(shù)驗證自己的猜想。（3）列表表示。師：你能有列表方式表示探索結果嗎？（讓學生把結果填寫在教材第44頁表格里）指名反饋，學生呈現(xiàn)出以下表格。

2、出示問題2：按這樣的規(guī)律擺下去，第、個正方體的結果會是怎樣的呢？先讓學生擺一擺、拼一拼，在小組內談論交流，全班交流后，引導學生把上表填寫完整。添加如下表格：

發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導：觀察上表（完整表格），你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組討論基礎上組織全班交流。再交流中你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）無論拼成哪一種正方體，三面涂色的塊數(shù)總是8（三面涂色在正方體的8個頂點上。（2）兩面涂色的塊數(shù)有規(guī)律，分別為：0，12，24，36，48……12×（n-1）。（3）沒有顏色的塊數(shù)也有明顯的規(guī)律，依次為0，1，8，27，64……即為03，13，23，33，43……（n-1）3 。? （4）根據(jù)以上3類小正方體快書就能算一面涂色塊數(shù)。在自主探究過程中，教師始終在引導學生動手操作，觀察分析，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，總結規(guī)律。讓他們充分地享受體驗到成功的喜悅，從而堅定他們的信心，相信自己是最棒的，一定能夠學好數(shù)學。

三、構筑拓展延伸環(huán)節(jié)，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)

數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)。作為促進學生全面教育的重要組成部分，數(shù)學教學既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用。在教學的拓展延伸環(huán)節(jié)，教師引導學生獨立思考、主動探索、合作交流、親身體驗、使學生理解掌握數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，形成豐富的數(shù)學素養(yǎng)。

總之，體驗式教學是以學生發(fā)展為中心的素質教育，以促進學生的發(fā)現(xiàn)學習為主的一種教學方式，體驗的本質是實踐，激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生積極思考，動手實踐，自主探究。讓學生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學生理解和掌握基本的的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，提升學生在情感與價值觀方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)性精神和實踐能力，從而提高課堂教學的的高效性，全面推進素質教育。