徐敬偉

摘 要：在新高考的視野下，教師在開展高中政治課堂教學(xué)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，和高中思想政治的學(xué)習(xí)特點，采用合適的教學(xué)策略，推進教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生能夠在高中政治學(xué)習(xí)的過程中，取得良好的學(xué)習(xí)成效，這對于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果有著重要的意義。本文圍繞新高考背景下的高中思想政治教學(xué)優(yōu)化策略展開論述，希望對高中一線政治教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：新高考 高中政治 優(yōu)化策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.04.034

隨著素質(zhì)教育的推進，新高考對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。尤其是在進行高中政治學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅需要掌握課時知識，還要關(guān)注知識內(nèi)涵，構(gòu)建知識框架。因此，在推進高中政治教學(xué)的過程中，教師可以積極思考如何提高高中政治課堂的教學(xué)效率，以促使學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生個人能力的提高，這對于構(gòu)建高中政治高品質(zhì)課堂，有著重要的幫助。

一、激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣

在進行高中政治學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生常常會陷入被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往會因為由于不能跟上教學(xué)的進度，會對高中政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定厭煩的心理。同時，在該種教學(xué)模式中，學(xué)生會因?qū)W習(xí)帶來的挫敗，而失去對高中政治學(xué)習(xí)的興趣。為了有效解決這個問題，教師就可以對自己的教學(xué)方式進行一定的創(chuàng)新，讓政治課堂進行一定的轉(zhuǎn)型，以符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)策略推進教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生能夠感受政治學(xué)習(xí)的樂趣。這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，更好地把握課時學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且能夠構(gòu)建相對完整的知識框架。

在新高考的背景下，高中政治課程編寫的主要特點之一，就是從注重知識邏輯轉(zhuǎn)向為注重生活邏輯。對于學(xué)生來說，他們在進行高中政治的學(xué)習(xí)過程中，可以應(yīng)用自己的生活經(jīng)驗，輔助自己完成對于課時知識的把握。同時，教師可以以正確的價值觀，引導(dǎo)高中生更好地規(guī)范自己的行為，促使學(xué)生能夠在政治學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠感受到知識學(xué)習(xí)的樂趣，還能夠加強對于思想教育方面的內(nèi)容。為了達成這一教學(xué)目的，也為了豐富教學(xué)的內(nèi)容，教師可以嘗試將理論和實際進行有機地結(jié)合，促使學(xué)生能夠通過認真分析材料的方式，增強對于課時內(nèi)容的把握。而在講解某一知識點時，教師可以對于近期社會上的與之相關(guān)案例進行留意，將這些素材作為授課的內(nèi)容，以豐富教學(xué)的內(nèi)容，這對于增強課時教學(xué)的趣味性有一定的幫助。同時，學(xué)生也能夠意識到生活處處有政治，因而他們能夠在生活的過程中，重視對于知識的積累。

例如，教師在教《生活處處有哲學(xué)》的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“哲學(xué)”一詞有明顯的理解障礙。因此，教師可以先對“哲學(xué)的含義”進行較為簡單地描述，讓學(xué)生能夠?qū)ζ溆幸欢ǖ某醪接∠?。接著，教師可以播放一段有關(guān)“生活處處有哲學(xué)”的視頻，讓學(xué)生調(diào)動自己的感官，對其進行一定的觀察。借助該種教學(xué)方式，教師能夠?qū)⒊橄蟮奈淖洲D(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥氖挛?，并且能夠大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，這將幫助學(xué)生更為準確地理解“生活處處有哲學(xué)”。當(dāng)學(xué)生能夠結(jié)合著視頻中的內(nèi)容，對“生活處處有哲學(xué)”的課時內(nèi)容有一定的了解之后，教師可以結(jié)合視頻中的實例，對“生活處處有哲學(xué)”的觀點進行更為詳細地講述，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。同時，他們能夠結(jié)合著教師的講解對“生活處處有哲學(xué)”的課時內(nèi)容進行更好地理解，這將幫助他們感受課時學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，并且能夠在興趣的推動下，加強對于“生活處處有哲學(xué)”課時內(nèi)容的把握。由此可見，豐富教學(xué)方式的形式不但能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠為之后的學(xué)習(xí)任務(wù)做準備，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)“生活處處有哲學(xué)”課時的過程中，在更短的時間學(xué)習(xí)到更為豐富的內(nèi)容，這對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有一定的幫助。

同時，在新高考的視野之下，教師需要重視學(xué)生對于現(xiàn)實問題思考能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)“生活處處有哲學(xué)”的過程中，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及道德素養(yǎng)進行關(guān)注，促使學(xué)生在素質(zhì)教育的過程中，加強對于思想道德方面的把握。因此，在教學(xué)過程中，教師可以以“生活處處有哲學(xué)”的實際為出發(fā)點，既要注重培養(yǎng)學(xué)生情感，同時也要關(guān)注理論知識的教學(xué)，促使學(xué)生的思辨能力能夠得到提升。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，教師還可以組織學(xué)生圍繞著“生活處處有哲學(xué)”開展實踐調(diào)查與實地訪問，讓學(xué)生能夠基于對教材內(nèi)容的思考，以自己的方式，開展相應(yīng)的調(diào)查活動。因此，學(xué)生能夠通過對有關(guān)“生活處處有哲學(xué)”的社會問題與社會現(xiàn)象進行研究，實現(xiàn)對“生活處處有哲學(xué)”課時內(nèi)容的延伸學(xué)習(xí)。

二、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位

在開展思想政治新課程的過程中，教師可以予以學(xué)生一定學(xué)習(xí)的主動權(quán)，讓學(xué)生能夠通過把握課堂時間的方式，開展知識的探索、聯(lián)系實際、感受生活的方式。因此，在該種教學(xué)模式中，學(xué)生能夠取得良好的學(xué)習(xí)成效。同時，在這個過程中，教師可以發(fā)揮學(xué)生的主體意識，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，高效完成思想政治學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有一定的幫助。

在課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過挖掘?qū)W生的潛在能力，讓每一位學(xué)生都可以享受政治學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生能夠在相應(yīng)的教學(xué)模式中，取得良好的學(xué)習(xí)成效。同時，當(dāng)把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生的方式也符合新高考的要求。在該種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機會更強，因而他們的思維更為活躍，他們能夠轉(zhuǎn)變自己被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能夠投身課堂學(xué)習(xí)的過程中，并且能在回答教師問題的同時，讓自己牢牢地把握課堂時間，實現(xiàn)對于知識框架的構(gòu)建。因此，教師可以借助該種教學(xué)方式，實現(xiàn)個人能力的成長，促使學(xué)生在適宜的思考環(huán)境與條件，完成對于課時學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握，并且滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

如在教授《世界是永恒發(fā)展的》這部分內(nèi)容時，教師可以予以學(xué)生一定學(xué)習(xí)的主動權(quán)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)“世界是永恒發(fā)展的”課時的內(nèi)容時，能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，嘗試從生活的角度出發(fā)，對“世界是永恒發(fā)展的”的內(nèi)容進行思考。因此，學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中，思考生活中的哪些現(xiàn)象同“世界是永恒發(fā)展的”的內(nèi)容相關(guān)，因而學(xué)生能夠在問題思考的過程中，投入到課程學(xué)習(xí)的過程中。而教師可以借助該種教學(xué)方式，推進“世界是永恒發(fā)展的”教學(xué)任務(wù)的進行，促使學(xué)生能夠把握“世界是永恒發(fā)展的”課時內(nèi)容，使得學(xué)生的綜合能力得到一定的提升。同時，教師可以加強對于學(xué)生的輔助作用，如，教師可以在教學(xué)過程中滲透有關(guān)“世界是永恒發(fā)展的”的實例，方便學(xué)生在教師的輔助下，對相應(yīng)的知識點進行把握，促使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中，取得更為良好的學(xué)習(xí)成效。

為了讓學(xué)生能夠進一步地激發(fā)自己對于學(xué)習(xí)的熱情，也為了讓學(xué)生能夠把握課堂時間，教師可以嘗試以辯論賽的形式，將一部分的課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過把握課堂的形式，積極地投入到課堂學(xué)習(xí)的過程中。因此，學(xué)生能夠在辯論賽上應(yīng)用自己所學(xué)的有關(guān)高中思想政治方面的內(nèi)容，實現(xiàn)對于知識的靈活應(yīng)用。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《影響價格的因素》之后，教師可以分析“影響價格的因素”，可作為學(xué)生進行辯論的素材，將其作為辯論賽的主題，讓學(xué)生能夠在課余時間，結(jié)合著自己對于辯論主題的思考，對相應(yīng)的課外資料進行查找。如，教師可以以“價格的因素是人為還是自然”作為辯題，鼓勵學(xué)生通過課外閱讀翻閱和網(wǎng)絡(luò)資料查找的方式，實現(xiàn)對于辯論主題的論據(jù)收集，從而以此作為出發(fā)點設(shè)計自己的辯論內(nèi)容。因此，教師可以借助該種教學(xué)模式，拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能夠更為全面的掌握“影響價格的因素”課時內(nèi)容，在這一過程中也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和知識收集和探究分析能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性更加突顯，從而切合新課改要求，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)和指導(dǎo)的教學(xué)理念。同時，這也能夠幫助學(xué)生在辯論比賽的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)對于知識的靈活應(yīng)用，這對于幫助學(xué)生構(gòu)建相對完整的知識框架，有著重要的幫助。

在辯論比賽開始后，學(xué)生們可就自己的想法和收集的資料，對自己的觀點進行陳述。在表達的過程中，學(xué)生不僅可以鞏固自己在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能夠通過加深自己對于“影響價格的因素”課時內(nèi)容理解。因此，借助該種教學(xué)模式，教師可以對學(xué)生的表達能力進行培養(yǎng)。在辯論賽的過程中，學(xué)生們也需要通過聆聽他人的觀點，尋找其中的漏洞，并且能夠就對方的弱點進行反駁。因此，教師可以借助該種形式豐富學(xué)生對于“影響價格的因素”的認知，也將培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力和聆聽的能力，這對于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的幫助。由此可見，辯論比賽能夠幫助學(xué)生主導(dǎo)課程的進程，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這對于高中政治課堂轉(zhuǎn)型和適應(yīng)新高考的背景有一定的幫助。

三、采用合適的教學(xué)策略推進思政教育

學(xué)生在進行高中思想政治學(xué)習(xí)的過程中，往往非常重視對于基礎(chǔ)知識的掌握程度，而對于思想道德建設(shè)有一定的忽略，這對于學(xué)生的未來發(fā)展是不利的。而新課程改革指出，思想政治課是高中德育工作的主要途徑，它對幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的“三觀”有著重要的意義。因此，教師在開展高中思想政治教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的思想道德水平的提升，通過注重教學(xué)內(nèi)容的靈活性與創(chuàng)造性，對自己的教學(xué)方式進行創(chuàng)新。需要教師一切從學(xué)生實際出去，依據(jù)課本教材內(nèi)容為基準，恰當(dāng)?shù)娜谌肷钤亻_展課堂教學(xué)活動，這樣才能創(chuàng)新和豐富課堂形式，推進思政教育健康發(fā)展。

在實際的教學(xué)過程中，教師可以采用生活化教學(xué)方式，推進教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)時，密切聯(lián)系生活實際，實時地充實和調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師能夠借助該種教學(xué)方式，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，使得學(xué)生能夠在知識學(xué)習(xí)的過程中，實現(xiàn)對于思政內(nèi)容方面的關(guān)注。因此，為了達成這一目的，教師在教學(xué)過程中，可以注重自己的教學(xué)方式，通過思考學(xué)生以怎樣形式思考問題和高中思想政治教學(xué)的特點，對自己的教學(xué)策略進行調(diào)整，讓學(xué)生能夠接受教師授課的過程這對于實現(xiàn)課堂的轉(zhuǎn)型，和促使學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升有一定的推動作用。

例如，在教《實現(xiàn)全面建成小康社會的目標》時，教師可以對本課時的知識進行一定的深剖，對“實現(xiàn)全面建成小康社會的目標”教學(xué)的主題進行發(fā)掘。然后，教師可以根據(jù)最近的新聞素材，對教材內(nèi)容進行豐富，這對于推進后續(xù)的“實現(xiàn)全面建成小康社會的目標”課時教學(xué)任務(wù)有一定的幫助。接著，教師可以認真分析學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，尤其是他們表現(xiàn)出的不太理想狀態(tài)的原因進行一定程度地分析，并且以此對自己的教學(xué)策略進行一定的調(diào)整。然后，教師可以將“實現(xiàn)全面建成小康社會的目標”的課時教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)生的生活實際進行一定的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的過程中，能夠回憶起在生活中，學(xué)習(xí)到的有關(guān)“實現(xiàn)全面建成小康社會的目標”的內(nèi)容。因此，學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中，借助該種學(xué)習(xí)方式，完成對于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握。同時，他們在平常的生活過程中，也會對有關(guān)“實現(xiàn)全面建成小康社會的目標”的內(nèi)容注意，達成在生活中學(xué)習(xí)政治知識的目的。

通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容同生活進行聯(lián)系，因而學(xué)生在生活的過程中，會對有關(guān)“實現(xiàn)全面建成小康社會的目標”的知識進行一定的檢驗，并且能夠加深對于教材內(nèi)容的理解。因此，教師可以借助該種教學(xué)方式，加強學(xué)生對于“實現(xiàn)全面建成小康社會的目標”的把握，這對于提高學(xué)生的思想水平有一定的幫助。當(dāng)然，學(xué)生也會在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的過程中，將其同自己的生活進行聯(lián)系，并且能夠在自省的過程中，思考自己該從哪些小事做起，達成“實現(xiàn)全面建成小康社會的目標”的目的，因而學(xué)生能夠借助課堂學(xué)習(xí)的過程，拓展對于課時內(nèi)容的認知。而教師可以從旁對學(xué)生的思考進行引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在深入思考的過程中，加強對于“實現(xiàn)全面建成小康社會的目標”的理解，以加強學(xué)生的思想道德建設(shè)，使得學(xué)生能夠投入到課堂學(xué)習(xí)的過程中，這將提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)高中政治課堂的轉(zhuǎn)型，這對于構(gòu)建高品質(zhì)高中思想政治教學(xué)課堂有著重要的意義。

總而言之，教師可以在教學(xué)過程中，可以重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使得學(xué)生能夠在興趣的推動下，高效完成相應(yīng)的課時學(xué)習(xí)任務(wù);通過重視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，以實現(xiàn)學(xué)生對于知識的靈活應(yīng)用，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有著重要的幫助;可以以合適的策略推進思政教育，促使學(xué)生能夠在相應(yīng)的學(xué)習(xí)模式中，增強對于課時內(nèi)容的把握，這對于構(gòu)建高品質(zhì)政治課堂有著重要的作用。

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