閱讀指要

1.把握因果，分析概括

對(duì)于實(shí)用類文本的分析，考生要注意“由果溯因、一果多因”的思維模式。文中凡題干語句出現(xiàn)的地方，其上下文往往是答案要點(diǎn)最密集的地方。所以，考生一定要“就近”思考答案。若尚存一兩點(diǎn)分散在離題干句較遠(yuǎn)的上下文，就要適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍?；卮鹪蚋爬}要將顯性要點(diǎn)和隱性要點(diǎn)結(jié)合起來。隱性要點(diǎn)易被疏漏，考生作答時(shí)要有挖掘隱性要點(diǎn)的意識(shí)。尤其是實(shí)用類文本的分析綜合這類題，要求的跨度一般較大，甚至涉及全文，考生答題時(shí)，思維視界要籠罩全篇，盡量把“因”找全。

答題步驟：（1）引述，即選用原文中的某個(gè)詞語或句子作為試題的答案。（2）整合，即在理解題意的基礎(chǔ)上，依據(jù)題目要求，對(duì)相關(guān)語意重新組合。（3）概括，即不能用文中現(xiàn)成的詞句作答，必須轉(zhuǎn)換為自己的語言進(jìn)行概括。另外，概括分析題答案組織可用“因?yàn)棰佗冖邸边@種形式回答。

2.聯(lián)系圖文，探究意義

對(duì)分析圖文這種題型，考生要建立起“六看”思維模式。所謂“六看”，指圖內(nèi)三看，圖外三看。圖內(nèi)三看，一看圖文關(guān)鍵詞語;二看圖文內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系;三看圖文本身表達(dá)特點(diǎn)。圖外三看，一看解釋文本的特點(diǎn);二看與圖相鄰的文本;三看解釋文本的核心。

答題步驟：（1）抽象的圖片具體化：先分析圖片本身的意思，然后抓住圖中解釋說明的文本，探討其具體含意。（2）生動(dòng)具體的圖片概括化，即把形象生動(dòng)具體的圖片做抽象化處理。（3）分析特殊圖片的特點(diǎn)，重點(diǎn)分析圖片中具有地域或者領(lǐng)域特點(diǎn)的內(nèi)容。（4）結(jié)構(gòu)復(fù)雜的圖片切分之，即把這些圖片切分成幾個(gè)部分，進(jìn)行分類概括和分析。

考場(chǎng)文本

材料一：

2018年國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》，明確了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在場(chǎng)所與師資條件上須遵循的基本要求。2019年教育部等六部委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于規(guī)范校外線上培訓(xùn)的實(shí)施意見》，再次明確了教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在師資審查與經(jīng)營(yíng)規(guī)范等方面的整改標(biāo)準(zhǔn)。2021年教育部發(fā)布《教育部2021年工作要點(diǎn)》，指出將大力整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，規(guī)范培訓(xùn)行業(yè)。綜合來看，一方面，政策趨嚴(yán)使機(jī)構(gòu)的現(xiàn)金流壓力變大，合規(guī)成本與運(yùn)營(yíng)成本升高;另一方面，政策趨嚴(yán)推動(dòng)行業(yè)良性有序發(fā)展，進(jìn)校服務(wù)有望成為未來新的機(jī)會(huì)點(diǎn)。

（摘編自《2021年中國素質(zhì)教育行業(yè)趨勢(shì)洞察報(bào)告》）

材料二：

據(jù)了解，在“雙減”政策發(fā)布后，鄭州市教育局隨即出臺(tái)《關(guān)于開展“‘雙減’政策一告知、一承諾、雙簽字”的通知》，同時(shí)借助微博、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，全面宣傳、深入解讀“雙減”政策。隨著校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理的深入推進(jìn)，2021年11月初，鄭州市教育局部署各區(qū)、縣（市）教育局向中小學(xué)、幼兒園發(fā)放《致中小學(xué)生家長(zhǎng)不安排學(xué)生參加“七類隱形變異學(xué)科類培訓(xùn)”的一封信》，同時(shí)，在校內(nèi)建立在職教師違規(guī)參與校外培訓(xùn)舉報(bào)查處機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)行為。

“雙減”政策要“軟著陸”，校內(nèi)保障與校外治理必須兩手抓，才能疏堵結(jié)合、標(biāo)本兼治。課堂上，鄭州各中小學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效果;課后服務(wù)中，各區(qū)、縣（市）推動(dòng)“5+2+N”模式，著力提供菜單式服務(wù)項(xiàng)目和內(nèi)容，利用調(diào)查問卷、個(gè)體訪談、座談交流等形式，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、志愿者都參與評(píng)價(jià)，做“雙減”政策的“主人公”。

（摘編自《進(jìn)學(xué)校、下社區(qū)！鄭州“雙減”政策“飛入尋常百姓家”》，“中國教育在線”2021年11月26日）

材料三：

記者從南寧市召開的“雙減”工作推進(jìn)會(huì)上獲悉，南寧市“雙減”工作取得一定成效;加快推進(jìn)校外培訓(xùn)減負(fù)工作，全市壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)284家，壓減數(shù)量全區(qū)第二，壓減率37.42%，學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)剩余75家。

會(huì)議介紹了“雙減”工作取得的成效。完善頂層設(shè)計(jì)，健全“雙減”工作機(jī)制，印發(fā)《南寧市“雙減”工作政策解讀問答50條》等，全力推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)落地。強(qiáng)化減負(fù)提質(zhì)，科學(xué)推進(jìn)“作業(yè)革命”，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，扎實(shí)開展課后服務(wù)。全市義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)開課后服務(wù)數(shù)469所，實(shí)際開展課后服務(wù)469所，實(shí)現(xiàn)100%全覆蓋，學(xué)生參與率達(dá)88.52%，超額完成85%的目標(biāo)任務(wù)。強(qiáng)化部門聯(lián)動(dòng)，加快推進(jìn)校外培訓(xùn)減負(fù)工作。

目前，南寧市“雙減”工作仍面臨新的挑戰(zhàn)，如教育評(píng)價(jià)體系還未健全，教科研力量不足，減負(fù)提質(zhì)辦法不多;課后服務(wù)專業(yè)老師少，難以滿足學(xué)生個(gè)性化需求;壓減過程中有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)關(guān)停面臨退租違約糾紛和裁員賠償糾紛，或無充足資金完成學(xué)費(fèi)全額退款等問題。

（摘編自《南寧壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)284家引導(dǎo)機(jī)構(gòu)積極轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)設(shè)》，“廣西新聞網(wǎng)”2021年11月23日）

1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（? ）

A.近幾年來國家政策監(jiān)管趨嚴(yán)，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合規(guī)成本與運(yùn)營(yíng)成本提高，但同時(shí)也推動(dòng)了行業(yè)良性有序發(fā)展。

B.中國家長(zhǎng)對(duì)孩子人格健全、理性思維、自我管理諸方面的培養(yǎng)較為重視，但對(duì)批判質(zhì)疑精神的培養(yǎng)重視程度最低。

C.從調(diào)查結(jié)果來看，超過半數(shù)的小學(xué)生和初中生參與了學(xué)科輔導(dǎo)類課程，而幼兒園沒有學(xué)生參與學(xué)科輔導(dǎo)類課程。

D.除了2020年，從2017年到2023年，中國素質(zhì)教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，增速有起伏，2021年的增速最快。

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（? ）

A.鄭州市教育局借助微博、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，宣傳解讀“雙減”政策，是為了更好地推進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理。

B.在落實(shí)“雙減”政策方面，鄭州與南寧的工作側(cè)重點(diǎn)有所不同，前者著力于政策宣傳解讀，后者著力于壓減培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

C.南寧市“雙減”工作取得諸多成效，其中之一是壓減校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，數(shù)量位居全區(qū)第二，有力推進(jìn)了校外培訓(xùn)減負(fù)工作。

D.“雙減”工作不僅要減負(fù)，還要提質(zhì)，但可能會(huì)受到人力、財(cái)力等多方面因素的制約，如南寧目前就面臨這樣的挑戰(zhàn)。

3.在落實(shí)“雙減”政策方面，鄭州市與南寧市有哪些相同的做法？請(qǐng)概括說明。

答：

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