黃闖

現(xiàn)代社會(huì)需要全面發(fā)展的、綜合素質(zhì)良好的人才，現(xiàn)代中學(xué)教育需要科學(xué)的評(píng)價(jià)體系來(lái)引領(lǐng)中學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。我校堅(jiān)持發(fā)展性、互動(dòng)性、實(shí)效性原則，遵循“活動(dòng)一記錄一展示一評(píng)價(jià)一歸檔”的程序，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，力求在解決評(píng)價(jià)中的若干重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題上有所突破，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的可行性和評(píng)價(jià)結(jié)果的可用性。

活動(dòng)是學(xué)生成長(zhǎng)的主要途徑。系列主題班會(huì)、魅力學(xué)科節(jié)、活力心理健康教育、特色家庭教育指導(dǎo)、青春校園文化、互動(dòng)國(guó)際交流、定向結(jié)對(duì)子、社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新等八大系列活動(dòng)，是我校對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)開(kāi)展的學(xué)生教育活動(dòng)的概括和總結(jié)，是我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)?！鞍舜笙盗谢顒?dòng)”以豐富多彩的活動(dòng)為表現(xiàn)形式，讓所有的學(xué)生參與其中，其核心在于營(yíng)造環(huán)境，激發(fā)表現(xiàn)，促進(jìn)成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供了豐富的素材，這些素材不再是抽象的、生硬的、死板的、空洞的，而是具體的、鮮活的、生動(dòng)的、實(shí)在的?！鞍舜笙盗谢顒?dòng)”，是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要載體。

成長(zhǎng)記錄袋，是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的又一重要載體。成長(zhǎng)記錄袋的主要內(nèi)容是學(xué)生的作品，是學(xué)生收集、整理、保存的日常學(xué)習(xí)和生活中具有典型意義、個(gè)性特色的重要事實(shí)性材料，真實(shí)、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。它在記錄學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)特別是選修課修習(xí)情況的同時(shí)，著重記錄學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)等的情況，是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)或持續(xù)進(jìn)步的信息，是一系列表現(xiàn)作品、評(píng)價(jià)結(jié)果及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是手段，不是目的。評(píng)價(jià)的根本目的在于豎起一個(gè)標(biāo)桿，設(shè)定不同路徑，為學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)起導(dǎo)向作用。有了八大系列活動(dòng)和成長(zhǎng)記錄袋這兩大載體還不夠。不管是學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)還是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，都必須制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，選擇正確的評(píng)價(jià)方法。我校的實(shí)踐證明，“點(diǎn)、線、面、體”結(jié)合法，是做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目的的重要途徑。

“點(diǎn)”評(píng)價(jià)，即“抓好典型”“解剖麻雀”。一次考試、一項(xiàng)活動(dòng)發(fā)生了，不管其結(jié)果如何，都需要客觀分析其來(lái)龍去脈。優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么，原因何在，今后發(fā)展趨勢(shì)怎樣等，仔細(xì)分析，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，糾正失誤，利用有利條件，克服不利因素，為學(xué)生指明前進(jìn)方向。

“線”評(píng)價(jià)，即把點(diǎn)連起來(lái)，也叫過(guò)程性評(píng)價(jià)或形成性評(píng)價(jià)。中學(xué)生正處在知識(shí)、能力、覺(jué)悟、世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，過(guò)程即成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，要重視一時(shí)一事，但不能局限于一時(shí)一事，要把學(xué)生成長(zhǎng)看作一個(gè)由無(wú)知到有識(shí)、由幼稚到成熟的過(guò)程，要把一時(shí)一事看作學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的某一階段或某一片斷，要把評(píng)價(jià)貫穿并引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程?！熬€”評(píng)價(jià)即用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生，看學(xué)生發(fā)展的趨勢(shì)，是前進(jìn)的、上升的、進(jìn)步的，還是倒退的、下降的、落后的，是越來(lái)越好還是越來(lái)越差。

“面”評(píng)價(jià)，即全面評(píng)價(jià)、全方位評(píng)價(jià)。德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展、特長(zhǎng)突出、綜合素質(zhì)好，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的客觀需要。我們開(kāi)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，就是要引領(lǐng)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、主動(dòng)、可持續(xù)發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)學(xué)生，必須堅(jiān)持全面的、聯(lián)系的觀點(diǎn)，切忌以偏概全、以點(diǎn)代面，既要看到學(xué)生的缺點(diǎn)，也要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，既要看到學(xué)生的全面素質(zhì)，也要看到學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，更要看到學(xué)生的特殊才能和創(chuàng)新、創(chuàng)造潛質(zhì)。

“體”評(píng)價(jià)，即立體式、開(kāi)放式評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)，既要評(píng)價(jià)學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，也要評(píng)價(jià)學(xué)生在校外（家庭、社會(huì)）的表現(xiàn)。學(xué)生在家里、在社會(huì)上的表現(xiàn)，在教師的視野之外的表現(xiàn)，更能反映學(xué)生的本質(zhì)。“體”評(píng)價(jià)把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)從校內(nèi)延伸到校外，關(guān)注學(xué)生校外的言行舉止和家庭、社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生言行一致，表里如一，有無(wú)教師管教一個(gè)樣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注世界，對(duì)于學(xué)生形成健全的人格、積極的人生態(tài)度、廣闊的視野和遠(yuǎn)大的理想，具有極其重要的意義。

“點(diǎn)”“線”“面”“體”結(jié)合，是高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的科學(xué)方法，更是一種評(píng)價(jià)思想。這種思想和方法，要貫穿于評(píng)價(jià)工作的全過(guò)程和每個(gè)環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生得到客觀、全面、公正的評(píng)價(jià)，使不同學(xué)生得到肯定、激勵(lì)、發(fā)展。要把學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、社會(huì)評(píng)相結(jié)合，把評(píng)價(jià)作為教師引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，把評(píng)價(jià)作為學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我完善、自我超越、自我發(fā)展的過(guò)程。只有這樣，我們的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作才有價(jià)值，才有生命力，才能走得更遠(yuǎn)，真正做到落地生根、開(kāi)花結(jié)果。endprint