陳小鳳 李 藍

（宜賓學院 教育學部，四川 宜賓 644000）

一、問題提出

《3—6 歲幼兒學習與發(fā)展指南》中明確指出幼兒階段是幼兒身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，幼兒應保持健康、規(guī)律的日常生活習慣。近年來，電子產(chǎn)品的出現(xiàn)及使用，豐富了人們的日常生活，但隨著電子產(chǎn)品使用率的日漸增高，使用人群也呈現(xiàn)出低齡化的趨勢，導致更多的幼兒沉迷電子產(chǎn)品，出現(xiàn)影響幼兒身心健康發(fā)展、家長管理難等一系列問題。

目前，大多數(shù)學者都集中于研究使用電子產(chǎn)品對幼兒身心發(fā)展的不利影響：一是對幼兒視力［1-2］、睡眠質(zhì)量［3-5］、肢體發(fā)育等身體健康產(chǎn)生不良的影響［6-7］；二是會對幼兒思維限制、阻礙幼兒語言發(fā)展等心理健康方面的不利影響；三是容易導致幼兒減少社會交往等。但也有部分學者談到使用電子產(chǎn)品在幼兒發(fā)展中的積極影響，如幼兒可以自由選擇學習方式，拓展知識，訓練思維［8］，智能手機生動多彩的內(nèi)容與畫面比傳統(tǒng)書本更符合幼兒心理，更能刺激幼兒感官。［9］有關電子產(chǎn)品的研究，數(shù)量呈逐年增長的趨勢，研究對象以關于大學生和中學生的研究居多，研究內(nèi)容主要是電子產(chǎn)品對幼兒的影響。本文基于對已有文獻的分析，通過調(diào)查考察宜賓市3—6 歲幼兒使用電子產(chǎn)品的情況，并提出一些針對性建議。

二、研究設計

（一）研究對象

調(diào)查對象是宜賓市3—6 歲的幼兒，根據(jù)2021年宜賓市第七次全國人口普查公報數(shù)據(jù)，選取了三區(qū)六縣中人口數(shù)較多的翠屏區(qū)、敘州區(qū)、江安縣、高縣四個區(qū)縣，每個區(qū)縣隨機選取2 所公立幼兒園，共8 所幼兒園進行調(diào)查研究。

（二）研究方法及工具

調(diào)查問卷主要在閱讀已有的文獻基礎上，參考碩士論文編制的問卷，并根據(jù)調(diào)查實際改編成《宜賓市3—6 歲幼兒使用電子產(chǎn)品情況調(diào)查問卷》，問卷基礎信息部分主要涉及幼兒主要撫養(yǎng)者的基本信息，調(diào)查內(nèi)容包括幼兒擁有電子產(chǎn)品的情況、幼兒使用電子產(chǎn)品的情況、家長對幼兒使用電子產(chǎn)品的認識，以及家長對幼兒使用電子產(chǎn)品的指導四個方面。采用線上線下相結(jié)合的方式進行調(diào)查，線下共發(fā)放4 所幼兒園，每所幼兒園發(fā)放120 份，共發(fā)放問卷480 份，其中收回有效問卷453 份，有效率94.8%；線上共收回有效問卷658 份，共收回1138 份問卷（問卷調(diào)研基本人口信息見表1）。

表1 問卷調(diào)研人口信息

可見，受調(diào)查者有以下特征：填寫問卷的主要是幼兒的母親，占到受調(diào)查者人數(shù)的74.6%。受調(diào)查的幼兒中的男女性別、班級較平均，其中男幼兒人數(shù)占50.6%，女幼兒人數(shù)占49.4%，大、中、小班級人數(shù)各占30%左右。家中主要照顧幼兒的為幼兒母親的有653 人，占57.4%；其次是幼兒的祖父母，共272人，占23.9%；父親只有88 人，占總?cè)藬?shù)的7.7%，說明在家庭中父親參與照顧孩子較少。家長受教育程度主要是大學和高中及以下。家長職業(yè)以其他居多，包含家庭主婦等，占總?cè)藬?shù)的32.1%。有455 名的家長工資在3001—5000 元，說明大多數(shù)的家庭的收入在中等水平。

為了進一步了解家長對3—6 歲幼兒使用電子產(chǎn)品的態(tài)度、指導情況等，在發(fā)放問卷的班級中隨機抽取5 位家長進行訪談，共40 位家長，深入了解宜賓市3—6 歲幼兒使用電子產(chǎn)品的現(xiàn)狀。

三、宜賓市3—6 歲幼兒使用電子產(chǎn)品現(xiàn)狀

（一）幼兒電子產(chǎn)品擁有情況

1. 在幼兒擁有電子產(chǎn)品方面，81.3%的幼兒沒有專屬電子產(chǎn)品

《中國電力百科全書》中提到，電子產(chǎn)品是利用電子技術(shù)獲得聲像效果的用電器具，包括電視機、攝像機、電子游戲機等。［10］本研究中的電子產(chǎn)品主要包括電視機、手機、電腦（臺式、平板），電子手表及其他家庭常見電子產(chǎn)品。從調(diào)查可知，有81.3%的幼兒沒有專屬的電子產(chǎn)品，有18.7%的幼兒有專屬的電子產(chǎn)品，說明多數(shù)幼兒沒有專屬自己的電子產(chǎn)品，既可能與大部分家長月收入在5000 以下有一定關聯(lián)，也可能和家長對幼兒使用電子產(chǎn)品的管控有關。

2. 在幼兒使用的電子產(chǎn)品類型上，主要是電視機和手機

調(diào)查結(jié)果顯示，有64.76%的幼兒使用電視機，說明電視作為家庭常見電器，使用率高；有48.42%的幼兒使用手機，來完成學習任務和查閱資料，例如有家長提到的完成安全教育平臺任務；有20.83%的幼兒使用電腦，多用于觀看視頻、動畫片；有9.23%的幼兒使用電子手表，用于和家長聯(lián)系；有5.27%的幼兒使用其他電子產(chǎn)品，比如點讀機。說明在智能化產(chǎn)品日漸豐富和網(wǎng)絡數(shù)據(jù)內(nèi)容普及的今天，3—6 歲幼兒使用的電子產(chǎn)片主要是電視機和手機。電子產(chǎn)品通過呈現(xiàn)的各種形象、生動的畫面與有趣的視頻、動畫、音樂以及各種具有挑戰(zhàn)性的小游戲吸引幼兒的目光。

（二）幼兒電子產(chǎn)品使用情況

1. 在幼兒使用電子產(chǎn)品的時間上，大多為每天0.5 小時到1 小時

調(diào)查顯示，39.3%的幼兒每天使用時間主要為每天0.5 小時到1 小時，家長強制規(guī)定連續(xù)使用1 小時左右，超出就禁止，部分家長表示每天1 小時，分段使用；30.5%的幼兒每天使用0.5 小時內(nèi)，部分家長表示每次使用時間15 分鐘，學習類、益智類、娛樂類的內(nèi)容都可以；占比17.8%的幼兒每天使用1小時到1.5 小時，家長要求一般是每天0.5 小時一次，一天三次左右；占比8.0%的幼兒每天使用1.5 小時以上，H 媽媽表示周末上班不在家，G 奶奶會給許多時間讓孩子看電視；從不使用電子產(chǎn)品的幼兒占比4.4%。綜上可知，家長都會管控幼兒使用電子產(chǎn)品的時間。

2. 在幼兒使用電子產(chǎn)品用途上，主要是娛樂和益智方面

調(diào)查顯示，3—6 歲幼兒使用電子產(chǎn)品主要是娛樂和益智方面。其中有494 名幼兒使用電子產(chǎn)品的用途主要是娛樂方面，以看動畫片、視頻為主。部分家長在幼兒使用電子產(chǎn)品用于娛樂時，會用手機設置鬧鐘控制時間，鬧鐘響了就不能看了；有410 名幼兒使用電子產(chǎn)品的用途在益智方面，如聽兒歌故事、在學習中使用及觀看益智類短片為主，L 媽媽稱“我一般要求孩子只能看貝樂虎和洪恩識字”；有196 名幼兒使用電子產(chǎn)品在教育方面，學習工具查詢資料，豐富知識；只有38 人使用電子產(chǎn)品在社交應用，主要和家人親戚朋友視頻聊天。從調(diào)查可知，幼兒使用電子產(chǎn)品主要用于是娛樂和益智方面。

3. 在幼兒要求使用電子產(chǎn)品的原因上，主要因為沒事做或無聊

從調(diào)查可知，有697 名幼兒是在沒事干或者無聊時要求使用電子產(chǎn)品。幼兒好動，當正在進行的活動不夠有趣時，幼兒會提出玩手機看電視的需求；有230 人是其他原因，如當監(jiān)護人有事無法照看幼兒，或是平時缺少陪伴會盡量滿足幼兒需求時，讓幼兒使用電子產(chǎn)品，M 媽媽說“在我忙的時候照看不過來的情況下會讓她看動畫片打發(fā)無聊時間，有時候她也會主動要求不看電視選擇自己畫畫。或者在學習過程中需要使用電子產(chǎn)品輔助查閱資料和完成任務后向家長提出使用需求作為放松和獎勵”，還有一些家長表示會在周末滿足幼兒提出的觀看電視的要求；有211 名幼兒會在看到別人使用電子產(chǎn)品而去使用，幼兒喜歡模仿，好奇心強，當看見自己身邊的人使用電子產(chǎn)品時也會產(chǎn)生想要使用電子產(chǎn)品的想法，多位家長表示孩子看見自己使用時，幼兒會產(chǎn)生使用欲望，Q 家長表示“自己孩子看大人玩，他也想玩，不過不會強烈要求，給他玩就會把手機調(diào)成兒童模式”。

4. 在幼兒停止使用電子產(chǎn)品的原因上大部分是出現(xiàn)別的活動

從調(diào)查可知，有444 人名幼兒停止使用電子產(chǎn)品主要是由于別的活動出現(xiàn)可以參加，如小伙伴找他出去玩等，部分孩子認為和朋友玩耍比使用電子產(chǎn)品更快樂有趣，或者其他新穎的活動吸引幼兒；有420 名幼兒停止使用電子產(chǎn)品，是因為家長強行停止，部分家長十分注重幼兒使用電子產(chǎn)品的管控，會依據(jù)對幼兒制定的規(guī)定嚴格控制其使用時間，有些家長會采取帶兒童出去玩，或者看書等措施幫助轉(zhuǎn)移幼兒注意力；有178 名幼兒停止使用電子產(chǎn)品是因為自己不想玩了；剩下的96 名幼兒停止使用電子產(chǎn)品，因為自己有其他想進行的活動，比如繪畫等。從上可以看出，幼兒停止使用電子產(chǎn)品的原因大部分是因為出現(xiàn)別的活動。

（三）成人對幼兒使用電子產(chǎn)品的認識

1. 在幼兒使用電子產(chǎn)品的益處方面，家長認為能夠獲取知識

調(diào)查顯示，有33.7%的家長認為幼兒使用電子產(chǎn)品可以獲取知識，增強學習的興趣，豐富的網(wǎng)絡資料和信息可以幫助孩子拓寬視野，生動多樣的方式可以提高學習效率；有24%的家長認為電子產(chǎn)品可以提高孩子的創(chuàng)造力、思維力等，電子產(chǎn)品科學的益智游戲、視頻可以鍛煉幼兒思維；有24%的家長認為電子產(chǎn)品可以豐富孩子的娛樂活動，尤其在疫情背景下，幼兒不能外出游玩時，電子產(chǎn)品豐富了幼兒的日常活動，有助于幼兒勞逸結(jié)合；23.0%的家長認為使用電子產(chǎn)品對于幼兒成長毫無益處；有2.6%的家長認為有其他益處，比如增強了朋友家人的聯(lián)系。從上可知，家長認為電子產(chǎn)品使用的最大益處在于獲取知識、提高學習興趣、拓展視野等。

2. 在幼兒使用電子產(chǎn)品的缺點方面，家長認為不利于孩子身體健康

調(diào)查顯示，有929 人，占比81.6%的家長認為使用電子產(chǎn)品主要不利于孩子視力、睡眠等，長時間盯著屏幕易導致幼兒近視，不利于幼兒身心的相關信息或沉迷電子產(chǎn)品會造成幼兒睡眠質(zhì)量下降。在訪談中，大部分家長認為幼兒使用電子產(chǎn)品容易沉迷產(chǎn)生依賴性，會導致視力變差、脊椎變形、睡眠質(zhì)量下降等問題，對身體健康方面的影響最大；有143 人，占比12.6%的家長表示使用子產(chǎn)品不利于孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，C 媽媽說“娃娃就想著耍手機，不能獨立。啥事都要媽媽親力親為給他弄好”，還有些家長表示有時幼兒會跟著說些網(wǎng)絡語言；有45 人，占比4.0%的家長認為使用電子產(chǎn)品不利于孩子與他人交流，幼兒過分依賴電子產(chǎn)品 ，缺少人與人之間的交流，過多接觸電子產(chǎn)品，導致孩子早熟；有21 人，占比1.8%的家長認為有其他危害，如孩子反應變得遲鈍，對家長說話也不愛搭理，所以不喜歡孩子玩電子產(chǎn)品。從上可以發(fā)現(xiàn)，家長們最擔心的還是使用電子產(chǎn)品對幼兒身體健康產(chǎn)生的消極影響。

3. 在幼兒使用電子產(chǎn)品的態(tài)度方面，家長主要持中立態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示，占比69.7%的家長對幼兒使用電子產(chǎn)品持中立態(tài)度，他們認為電子產(chǎn)品可以豐富孩子的知識和生活，在家長繁忙時可以用來哄孩子開心，但是同時也影響幼兒的視力、發(fā)育等，需要合理規(guī)范使用，不能無度，L 家長提到“任何東西都是兩面性，我們要學會合理地使用，保護自己，才是最重要的”；占比22.3%的家長對幼兒使用電子產(chǎn)品持反對態(tài)度，他們認為使用電子產(chǎn)品不僅損害幼兒身體健康，影響幼兒各方面發(fā)展，特別容易讓幼兒沉溺于其中，無心學習，Z 家長認為“我覺得是啥時候都不允許耍手機，只希望老師不要把家庭作業(yè)發(fā)在手機上”；占比8%的家長對幼兒使用電子產(chǎn)品持贊成態(tài)度，主要原因是他們認為電子產(chǎn)品可以作為學習工具幫助幼兒獲得知識，增長他們的見識，提高孩子的思維力、創(chuàng)造力、讓孩子有學習興趣，也可以作為一種獎勵方式來讓孩子有表現(xiàn)動力。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長們更加理性，能夠從電子產(chǎn)品的正負兩面考慮，70%左右的家長都持中立態(tài)度。

4. 在幼兒使用電子產(chǎn)品的原因方面，家長主要作為獎勵使用

調(diào)查顯示，有378 名家長將使用電子產(chǎn)品作為獎勵讓孩子使用，在幼兒完成某個任務或者達到某個目標時允許使用，目的是讓孩子有動力表現(xiàn)更好；有325 名家長將電子產(chǎn)品作為學習工具，如通過手機、電視觀看手工教程或者查詢資料等；有279 名家長讓幼兒使用電子產(chǎn)品是因為自己比較忙碌，沒有時間陪伴幼兒，有媽媽談到“我會在自己做飯時讓孩子使用電子產(chǎn)品，或者有事需要做，讓幼兒玩電子產(chǎn)品安靜下來”；有90 名家長是由于其他原因，比如M 外婆說“孩子自己會開電視，自己就播放來看”；有66 名家長是在孩子哭鬧時哄其開心，作為“電子保姆”安撫幼兒情緒。從上可以看出，大部分家長主要將電子產(chǎn)品用作促進幼兒良好行為的獎勵方式。

5. 在幼兒使用電子產(chǎn)品的依賴性方面，家長認為幼兒依賴性不強

調(diào)查結(jié)果顯示，有65.9%的家長認為幼兒對于電子產(chǎn)品不存在依賴，幼兒能在家長管控下停止使用電子產(chǎn)品，對電子產(chǎn)品興趣不大；有32.3%的家長認為孩子對電子產(chǎn)品存在依賴，有些幼兒會在家長要求停止使用電子產(chǎn)品時，會請求再使用一會兒，但也會在父母強制要求下停止，部分家長會想辦法轉(zhuǎn)移其注意力；有1.8%的家長認為幼兒對電子產(chǎn)品非常依賴，幼兒會在強制停止使用后哭鬧。

（四）家長對幼兒使用電子產(chǎn)品的指導

1. 在管理幼兒使用電子產(chǎn)品時間方面，家長較為嚴格

調(diào)查顯示，有59.1%的家長會嚴格管理，明確規(guī)定幼兒每天使用電子產(chǎn)品的時間、次數(shù)，如有部分家長表示會規(guī)定使用時間一次不超過半小時，一天一到兩次，最多三次；還有部分家長和幼兒約定好，若違反規(guī)定會縮短使用時間或取消下次使用；還有的家長采用開啟兒童模式、系統(tǒng)設置使用時長的方式；有38.4%的家長偶爾管理，控制幼兒使用電子產(chǎn)品的時間、內(nèi)容和地點，T 媽媽談到“我家孩子使用得少，如果使用得多我會嚴格控制”。一般家長進行彈性管控，沒有具體的規(guī)定，如有的家長會控制幼兒不能玩游戲；有的家長從不管理，讓孩子按自己意愿自由使用的，其中一位監(jiān)護人W 表示“自己不會要求，孩子基本都是看動畫片”。

2. 在指導幼兒使用電子產(chǎn)品方面，家長會對幼兒偶爾進行指導

調(diào)查顯示，在幼兒使用電子產(chǎn)品時，有649 名家長表示有時讓幼兒自由使用，有時會對幼兒的疑問進行解答或者在幼兒無法自主完成操作時給予幫助；有387 名家長，會規(guī)定幼兒的使用內(nèi)容以及全程輔助幼兒；有102 名家長在孩子使用電子產(chǎn)品時讓其全程自由使用且不指導。人口信息顯示幼兒的主要監(jiān)護者中高中及以下文化程度的557 人，占比48.9%，或許監(jiān)護人本身受教育的程度直接影響其給予幼兒的指導。

四、3—6 歲幼兒使用電子產(chǎn)品存在的問題

（一）電子產(chǎn)品作為家長哄孩子的工具，家長指導方面薄弱

幼兒的特點是精力旺盛，非常好動，喜歡好玩有趣的東西，部分幼兒會在無聊的時候要求使用電子產(chǎn)品，或者是看見其他人使用時會要求使用，看見其他小朋友玩，自己也想玩；有些家長在幼兒沒事做或是沒有朋友陪伴的時候，同意孩子使用電子產(chǎn)品；有些家長忙于工作，把孩子交給祖輩看護，老人管不住孩子或者過于溺愛就以手機來滿足孩子；還有家長為了讓幼兒完成某一任務，就會將電子產(chǎn)品作為獎勵讓孩子使用，以此激勵幼兒進步；在幼兒哭鬧不聽話時，家長會通過電子產(chǎn)品安撫孩子情緒。從上可以發(fā)現(xiàn)，在進行管控的家長中，大部分家長對幼兒使用電子產(chǎn)品管控最多的是幼兒的使用時間，少部分家長會對兒童使用電子產(chǎn)品的用途、使用時的坐姿以及距離提出要求，說明家長對兒童使用的過程指導不足，很少關注兒童使用電子產(chǎn)品時瀏覽信息的功能、類型、畫面、內(nèi)容等。

（二）部分幼兒對電子產(chǎn)品依賴程度高，停止使用后情緒強烈

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有24%的幼兒是自己主動停止使用電子產(chǎn)品，86%的幼兒是因為有伙伴找自己玩?；蛴懈腥さ幕顒?，或者家長強行要求幼兒停止使用。有些幼兒會在家長要求停止使用電子產(chǎn)品時請求再玩一會兒，甚至有的幼兒在被停止使用后會大哭大鬧。電子產(chǎn)品的內(nèi)容豐富，畫面豐富有趣，圖像生動形象，容易吸引幼兒的注意力，使其形成依賴。在日常學習中幼兒也會經(jīng)常使用手機，需要上網(wǎng)瀏覽獲得信息完成任務，久而久之幼兒會對利用電子產(chǎn)品獲取信息形成依賴。

（三）幼兒使用電子產(chǎn)品的內(nèi)容冗雜、不規(guī)范

幼兒無法辨別動漫中的血腥情節(jié)或者其他不適合觀看的內(nèi)容；部分幼兒會使用手機玩小游戲，部分游戲內(nèi)容還涉及暴力畫面；有的幼兒觀看抖音、快手等短視頻，部分短視頻內(nèi)容冗雜、粗糙；幼兒還不具備良好的辨別能力，分不清楚現(xiàn)實與虛擬，很容易對游戲與視頻的內(nèi)容進行模仿與學習，對自身發(fā)展產(chǎn)生不好的影響。

五、優(yōu)化3—6 歲幼兒合理使用電子產(chǎn)品的路徑

（一）家長需正確指導，培養(yǎng)幼兒良好的習慣

通過訪談可見，大部分家長都明白使用電子產(chǎn)品的益處與危害，但未對幼兒使用過程、內(nèi)容進行應有的指導，僅僅限制了時間與方式。家長要正確指導幼兒使用電子產(chǎn)品的功能、類型、畫面、內(nèi)容；在學習過程或其他使用過程中指導幼兒，讓孩子在日常使用中養(yǎng)成良好的習慣。家長不宜將使用電子產(chǎn)品作為獎勵手段，因為幼兒常常帶有目的性地做事或者常常得不到滿足會對幼兒心理、性格造成不好的影響。家長自身應做到言傳身教、以身作則，在孩子面前盡量少使用或者不使用電子產(chǎn)品，應培養(yǎng)幼兒閱讀的習慣或者其他興趣愛好，減少電子設備在幼兒活動范圍內(nèi)的出現(xiàn)率以減少電子產(chǎn)品對幼兒的刺激。

（二）家長應多陪伴孩子，降低孩子對電子產(chǎn)品的依賴度

隨著時代的進步，電子產(chǎn)品已經(jīng)成為人類生活不可或缺的一部分。隨著電子產(chǎn)品使用的低齡化，家長的擔心是理所應當?shù)模群ε聯(lián)p害幼兒的健康，也怕幼兒沉溺其中無法自拔。家長應意識到，教育工具不能代替教育本身，與幼兒進行有效的互動更重要。因此，家長應多陪伴孩子，降低孩子對電子產(chǎn)品的依賴度，在陪伴孩子時應做到“有質(zhì)量”地陪伴，結(jié)合學齡前幼兒身心發(fā)展的特點選擇更有針對性、多樣性并且更適合幼兒發(fā)展的學習與游戲，寓教于樂。家長可以多帶孩子到戶外進行游戲活動，多與孩子溝通發(fā)展親子關系，豐富孩子的日常生活，讓孩子玩得多樣，健康成長。

（三）軟件開發(fā)者應強化軟件模式，規(guī)避暴力等情節(jié)

幼兒教育類 App（小程序）開發(fā)者應對幼兒發(fā)展特點分析研究，改良軟件模式、內(nèi)容、使用方式，增強幼兒學習力。［11］為避免幼兒長時間使用電子產(chǎn)品，沉迷其中，針對不同年齡的幼兒軟件有相應的下線時間或者關卡設置，如Y 媽媽談到：“我覺得可以設置兒童模式，嚴格控制使用時間和內(nèi)容，以免影響孩子的身心健康?！睆漠a(chǎn)品本身制止幼兒，到在玩耍中讓幼兒與軟件的交互性更強，使其可以像成年人一樣設置與伙伴合作交流的模式，增加社會交往機會。除此之外，在某些軟件中，運營商為了提高經(jīng)濟收益插入了大量與軟件本身無關的廣告，其中往往含有虛假信息或者暴力、反動畫面。幼兒還未形成道德觀念，也不能正確分辨信息的真實性和危害。這類廣告易對幼兒認知形成不好的導向，影響幼兒身心成長。軟件運營商要綜合考慮幼兒的身心發(fā)展特點，開發(fā)出適合幼兒身心發(fā)展的產(chǎn)品，促進幼兒成長。

六、結(jié)語

2021年教育部發(fā)布的《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》中指出，幼兒連續(xù)使用電腦、手機等電子產(chǎn)品的時間不超過15 分鐘，長期使用電子產(chǎn)品會影響幼兒身心發(fā)展。3—6 歲階段的幼兒自身控制力不強，家長可以通過有效的引導和對幼兒正確的把握下，高質(zhì)量陪伴孩子，降低其對電子產(chǎn)品的依賴性，并將幼兒使用電子產(chǎn)品的優(yōu)勢發(fā)揮出來。［12］家園之間加強溝通，家長遇到問題應積極和教師溝通。同時，幼兒教師也要加強自身信息素養(yǎng)，合理使用多媒體等教學設備，對幼兒使用電子產(chǎn)品發(fā)揮積極引導的作用。除此之外，社會也需要加大宣傳力度，健全相關法律法規(guī)，促進幼兒合理正確使用電子產(chǎn)品。