汪俞辰

黨的十九大報(bào)告指出，就業(yè)是最大的民生，要堅(jiān)持實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)，強(qiáng)調(diào)要把穩(wěn)就業(yè)放在更加突出的位置。黨中央將穩(wěn)就業(yè)放在“六穩(wěn)”的“第一穩(wěn)”，從“六穩(wěn)”到“六?！保蜆I(yè)問題均居首位。同時(shí)，國(guó)家對(duì)各地區(qū)、各高校就業(yè)工作進(jìn)行詳細(xì)部署，制定了一系列關(guān)于做好畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見，這些對(duì)于提高精準(zhǔn)就業(yè)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

一、新時(shí)代高校精準(zhǔn)就業(yè)的內(nèi)涵及其特征

2016年，教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于開展全國(guó)普通高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作的通知》中首次提到精準(zhǔn)就業(yè)，文件要求“建立健全精準(zhǔn)推動(dòng)就業(yè)服務(wù)機(jī)制，促進(jìn)畢業(yè)生更加充分和更高質(zhì)量就業(yè)”。精準(zhǔn)就業(yè)就是為了解決就業(yè)過(guò)程中因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱造成的就業(yè)難和招聘難的結(jié)構(gòu)性矛盾，高校要在精準(zhǔn)培養(yǎng)、精準(zhǔn)施策、精準(zhǔn)指導(dǎo)、精準(zhǔn)對(duì)接上下功夫，實(shí)現(xiàn)求職者和目標(biāo)崗位精準(zhǔn)匹配。

新時(shí)代高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)凸顯出在就業(yè)工作中人才培養(yǎng)、部門施策、過(guò)程管理、就業(yè)指導(dǎo)等各個(gè)方面的特征，具體如下：

第一，倡導(dǎo)高質(zhì)量就業(yè)成為就業(yè)新風(fēng)尚。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)增多，疫情防控壓力持續(xù)顯現(xiàn)，受新冠肺炎疫情和經(jīng)濟(jì)下行等影響，不少單位減員停招，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜，就業(yè)觀念相對(duì)消極，穩(wěn)就業(yè)任務(wù)艱巨繁重。一方面，受新冠肺炎疫情影響，中小型企業(yè)存在發(fā)展困難的情況，眾多行業(yè)、企業(yè)均處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，給人們的正常物質(zhì)和精神生活帶來(lái)了巨大沖擊，使很多人“被待業(yè)”。另一方面，伴隨著就業(yè)市場(chǎng)的不穩(wěn)定性以及“就業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象的出現(xiàn)，更多的高校畢業(yè)生開始積極或被動(dòng)地轉(zhuǎn)變就業(yè)理念，投身國(guó)家公務(wù)員、事業(yè)單位等穩(wěn)定行業(yè)的招考大軍中，力爭(zhēng)謀求一份“金飯碗”。工作穩(wěn)定、高質(zhì)量就業(yè)理念成為全社會(huì)的廣泛共識(shí)，也成為高校畢業(yè)生就業(yè)的新風(fēng)尚。

第二，線上線下結(jié)合成為就業(yè)新常態(tài)。為了嚴(yán)格執(zhí)行疫情防控要求，大型招聘會(huì)和聚集型的招聘會(huì)議都從線下轉(zhuǎn)為線上線下同步進(jìn)行。一方面，網(wǎng)絡(luò)的普及和快速發(fā)展使教育部、各地方政府、各高校都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)“云求職”繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)工作，如“2020屆高校畢業(yè)生全國(guó)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合招聘—24365校園招聘服務(wù)”活動(dòng)、就業(yè)“一對(duì)一”指導(dǎo)、就業(yè)面試、網(wǎng)上簽約都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。另一方面，科技的創(chuàng)新進(jìn)步使得網(wǎng)上就業(yè)課堂、云端指導(dǎo)變得越來(lái)越便捷。騰訊會(huì)議、We Link等會(huì)議軟件都擁有較好的多人視頻功能且各有特色，同時(shí)具有實(shí)時(shí)同步多人招聘的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，正所謂“一機(jī)在手，應(yīng)有盡有”，打破了傳統(tǒng)的就業(yè)招聘模式。許多地方政府、企業(yè)、學(xué)校更愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開展招聘推介和招聘工作，省時(shí)省力還省錢。疫情期間線上線下就業(yè)招聘模式發(fā)揮重要作用，成為就業(yè)工作的新常態(tài)。

第三，以學(xué)生為中心成為評(píng)價(jià)就業(yè)新標(biāo)桿。新冠肺炎疫情防控是檢驗(yàn)高校對(duì)就業(yè)工作重視程度的重要指標(biāo)之一。在以習(xí)近平同志為核心的黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)各級(jí)政府、各行各業(yè)一手抓疫情防控，一手抓企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)。應(yīng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作，一方面，各高校在第一時(shí)間就成立應(yīng)對(duì)疫情影響下就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立踐行“愛與服務(wù)”的教育理念，全力恢復(fù)就業(yè)招聘市場(chǎng)，努力提高網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)的頻次，不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生就業(yè)信念的教育，鼓勵(lì)畢業(yè)生們提升自我素養(yǎng)。另一方面，高校也在不斷加強(qiáng)與重要行業(yè)的聯(lián)系對(duì)接，努力開展網(wǎng)絡(luò)專場(chǎng)招聘會(huì)、“企業(yè)開放日”、“就業(yè)大篷車”等項(xiàng)目，把企業(yè)“引起來(lái)”，讓學(xué)生“走出去”。疫情防控是一塊“試金石”，凸顯了就業(yè)工作的薄弱環(huán)節(jié)，但是“愛與服務(wù)”的工作理念也更加深入師生心中，成為檢驗(yàn)就業(yè)工作優(yōu)秀與否的新標(biāo)桿。

第四，構(gòu)建精準(zhǔn)就業(yè)共同體成為政校企生各方新共識(shí)。習(xí)近平總書記提出“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”概念，得到了國(guó)際社會(huì)積極響應(yīng)。經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化大大加深了人類之間的相互依存度，高校就業(yè)工作也不單是學(xué)生個(gè)人的行為，而是需要全社會(huì)關(guān)注的民生問題。一方面，政府、學(xué)校、企業(yè)有穩(wěn)定就業(yè)和人才招聘的需求，需要多措并舉推動(dòng)高校畢業(yè)生穩(wěn)就業(yè)，保證社會(huì)穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“人盡其才”。另一方面，學(xué)生不再被動(dòng)地等待招聘，而是需要及時(shí)關(guān)注政府、學(xué)校、企業(yè)安排的招聘會(huì)、宣講會(huì)等，主動(dòng)作為，才能盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)。只有政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生各方形成就業(yè)工作的合力，才能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)共同體?？梢哉f(shuō)，“構(gòu)建精準(zhǔn)就業(yè)共同體”是政校企生各方新共識(shí)，也是就業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)。

二、新時(shí)代高校精準(zhǔn)就業(yè)的新境遇

根據(jù)馬克思主義唯物史觀理論，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)反作用于社會(huì)存在。新冠肺炎疫情防控作為一種社會(huì)存在的總體背景，對(duì)高校就業(yè)工作重心和方式產(chǎn)生一定影響與挑戰(zhàn)：人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不匹配、部門聯(lián)動(dòng)與協(xié)調(diào)推進(jìn)不匹配、就業(yè)指導(dǎo)與精準(zhǔn)服務(wù)不匹配、就業(yè)定位與企業(yè)需求不匹配等現(xiàn)實(shí)困境。研究疫情背景下出現(xiàn)的就業(yè)困境對(duì)于提升高校就業(yè)工作的針對(duì)性和實(shí)效性具有重要的理論和實(shí)踐意義。

第一，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不匹配。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人”。高校的本質(zhì)工作就是立德樹人，要將提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為學(xué)校工作的重中之重，這不僅是高等教育的根本內(nèi)容，更是檢驗(yàn)高校高水平、高質(zhì)量發(fā)展的重要指標(biāo)。一是對(duì)國(guó)家教育方針和政策的研究力度不夠。學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)上更多注重課程授課、科學(xué)研究，導(dǎo)致在政策敏感度和組織力度上都存在一定的欠缺。二是高校人才培養(yǎng)方案更新力度不夠。高校的教學(xué)內(nèi)容、課程、評(píng)價(jià)指標(biāo)等與社會(huì)的真實(shí)需求銜接不夠，高校人才培養(yǎng)導(dǎo)向上有誤差，造成學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不是社會(huì)需要的人才。三是學(xué)生理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合緊密度不夠。大學(xué)生活更多的是校園生活，學(xué)生與社會(huì)接觸面較為狹窄，社會(huì)認(rèn)知和閱歷明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)且社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。因此人才培養(yǎng)和社會(huì)需求，要早銜接、早謀劃、早推動(dòng)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，把高質(zhì)量人才培養(yǎng)工作放在學(xué)校工作的首位。

第二，部門聯(lián)動(dòng)與協(xié)調(diào)推進(jìn)不匹配。畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)是高校和社會(huì)的一次有效銜接，需要全社會(huì)和全校上下一心，統(tǒng)籌校內(nèi)外各方資源并充分利用，提升就業(yè)工作水平，有力促成“1+N”的良好局面。但是在高校精準(zhǔn)就業(yè)的推進(jìn)過(guò)程中還存在一些問題：一是“大就業(yè)”工作統(tǒng)籌機(jī)制建設(shè)不足。就業(yè)工作的主要負(fù)責(zé)人應(yīng)是學(xué)校和學(xué)院的負(fù)責(zé)人，但在實(shí)際工作中領(lǐng)導(dǎo)的作用發(fā)揮甚微。成立的各種就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組在實(shí)際工作中出現(xiàn)運(yùn)行機(jī)制不暢、工作抓手不實(shí)、投入力量不足等問題，導(dǎo)致就業(yè)工作推行困難。二是全員參與就業(yè)工作的理念宣傳不到位。就業(yè)工作關(guān)系到學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，需要?jiǎng)訂T一切力量，但是共促就業(yè)的工作理念在教師的日常工作中宣傳與融入力度不夠，教師主觀上還存在一定的“不作為”，對(duì)就業(yè)工作積極主動(dòng)不起來(lái)。三是校內(nèi)外就業(yè)資源的聯(lián)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。高校嘗試通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的方式拓展招聘企業(yè)數(shù)量，但是校內(nèi)外就業(yè)資源聯(lián)動(dòng)機(jī)制不健全，導(dǎo)致校內(nèi)外協(xié)同推進(jìn)、協(xié)同合作、全員參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作氛圍難以實(shí)現(xiàn)，就業(yè)工作不能形成良好的循環(huán)。

第三，就業(yè)指導(dǎo)與精準(zhǔn)服務(wù)不匹配。高校畢業(yè)生就業(yè)工作不是被動(dòng)的、毫無(wú)章法的，而是有策略的博弈，這就要求高校要有精準(zhǔn)的指導(dǎo)和服務(wù)作為保障。但是現(xiàn)階段的就業(yè)服務(wù)大都是粗放型、寬泛型的指導(dǎo)。一是就業(yè)指導(dǎo)形式比較單一。高校的就業(yè)指導(dǎo)教育形式主要包括舉辦招聘會(huì)、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、舉辦各類就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班等，側(cè)重于為學(xué)生提供就業(yè)方面的服務(wù)，打造“完美人設(shè)”，忽略了對(duì)學(xué)生就業(yè)綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)的全面培育和有力提升。二是就業(yè)指導(dǎo)課程的質(zhì)量有待提升。高校的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容理論化較強(qiáng)、實(shí)踐性較弱、個(gè)性化不足，側(cè)重于對(duì)就業(yè)理論和案例的講解，學(xué)生缺乏深層次理解、互動(dòng)式的參與、真實(shí)性的體驗(yàn)，教學(xué)效果不盡如人意。三是就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍專業(yè)化程度不夠。高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課大部分不屬于專業(yè)課的范疇，大部分授課教師是由輔導(dǎo)員、文科類教師兼任。這些“半路出家”的教師沒有就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，僅僅經(jīng)過(guò)一定的培訓(xùn)就直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，課程的專業(yè)性、針對(duì)性、有效性不足，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程質(zhì)量下降。

第四，就業(yè)定位與企業(yè)需求不匹配。一是學(xué)生沒有形成正確的就業(yè)理念。高校學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，理想和現(xiàn)實(shí)、自身所能和市場(chǎng)所需之間存在無(wú)法跨越的“鴻溝”，大部分學(xué)生存在“就業(yè)一步到位”“初入職場(chǎng)，就得到人人欣羨的單位”的就業(yè)思想，正確的自我認(rèn)知和就業(yè)觀念有待形成。二是學(xué)生對(duì)職業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)不夠。大學(xué)期間，大部分學(xué)生以學(xué)校學(xué)習(xí)為主，對(duì)市場(chǎng)形勢(shì)、社會(huì)需求、職業(yè)認(rèn)知都處在懵懵懂懂的狀態(tài)，缺乏真實(shí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)直接影響了學(xué)生的自我就業(yè)定位和職業(yè)追求。三是學(xué)生學(xué)以致用的能力不足，無(wú)法做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。高校出臺(tái)了一系列促進(jìn)就業(yè)工作、提升學(xué)生就業(yè)能力的指導(dǎo)意見、實(shí)施辦法，這些強(qiáng)有力的政策及文件在推動(dòng)高質(zhì)量就業(yè)工作中確實(shí)發(fā)揮了重要作用，但是在具體實(shí)施過(guò)程中依然存在泛化、虛化的現(xiàn)象，政策和文件運(yùn)行不暢、落不到地，導(dǎo)致高質(zhì)量就業(yè)工作的體系建設(shè)和機(jī)制建設(shè)缺乏堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的就業(yè)能力提升效果不盡如人意。

三、新時(shí)代高校精準(zhǔn)就業(yè)的新作為

現(xiàn)階段是穩(wěn)就業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施的關(guān)鍵時(shí)期，需要不斷完善高校精準(zhǔn)就業(yè)工作機(jī)制，從而為保障穩(wěn)就業(yè)提供行之有效的發(fā)展路徑。新時(shí)代高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)工作需要對(duì)接人才培養(yǎng)的供給側(cè)和需求側(cè)，從就業(yè)主體、就業(yè)客體、就業(yè)介體、就業(yè)環(huán)體等方面入手，精準(zhǔn)匹配好人和崗，構(gòu)建“精準(zhǔn)培養(yǎng)、精準(zhǔn)施策、精準(zhǔn)指導(dǎo)、精準(zhǔn)對(duì)接”四位一體的就業(yè)工作機(jī)制，形成促進(jìn)就業(yè)工作高質(zhì)量發(fā)展的合力。

第一，精準(zhǔn)培養(yǎng)促進(jìn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)。就業(yè)是人才培養(yǎng)的出口，更是社會(huì)用人的入口。高校要堅(jiān)持推進(jìn)“招生、培養(yǎng)、就業(yè)”三級(jí)聯(lián)動(dòng)，就業(yè)工作、人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合全過(guò)程聯(lián)動(dòng)。高校要聚焦國(guó)家產(chǎn)業(yè)需要、高等教育需要和用人單位需要，注重內(nèi)涵建設(shè)，以期提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是聚焦國(guó)家產(chǎn)業(yè)需要，培養(yǎng)專業(yè)型人才。國(guó)家產(chǎn)業(yè)需要什么樣的專業(yè)，學(xué)校就應(yīng)該建設(shè)什么樣的專業(yè)。社會(huì)對(duì)學(xué)科專業(yè)建設(shè)成效是否認(rèn)可，集中體現(xiàn)在市場(chǎng)對(duì)學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)人才的認(rèn)可上。學(xué)校要堅(jiān)持推進(jìn)“招生、培養(yǎng)、就業(yè)”三環(huán)聯(lián)動(dòng)，聚焦市場(chǎng)導(dǎo)向，聚力深化改革，要滿足相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求，主動(dòng)接軌市場(chǎng)需求。二是聚焦高等教育目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。一流學(xué)科創(chuàng)建要求培養(yǎng)什么樣的人才，學(xué)校就應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才?！半p一流”建設(shè)學(xué)科監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系中，一項(xiàng)人才培養(yǎng)的觀測(cè)點(diǎn)要求填報(bào)學(xué)科近十年來(lái)畢業(yè)生在學(xué)科領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)者情況。一流學(xué)科建設(shè)的根本在于培養(yǎng)一流人才，不僅要用好閃亮校友名片，更加要在學(xué)生就業(yè)之后持續(xù)開展畢業(yè)生的跟蹤幫扶，護(hù)航校友發(fā)展，培養(yǎng)并宣傳高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛、對(duì)學(xué)科專業(yè)建設(shè)持續(xù)發(fā)力。三是聚焦用人單位需要，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。高校要根據(jù)學(xué)科專業(yè)的特色，調(diào)研企業(yè)用人需求，并將其崗位要求和用人標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。要深入推進(jìn)教學(xué)改革，尤其是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，加大實(shí)習(xí)實(shí)踐投入和學(xué)分設(shè)置。進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)教融合、產(chǎn)業(yè)學(xué)院的工作，惠及更多學(xué)生，真正做到訂單式培養(yǎng)、訂單式就業(yè)。

第二，精準(zhǔn)施策促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)。高校要將被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，實(shí)施就業(yè)工作“一院一策”“一生一策”計(jì)劃。一是要借勢(shì)政府政策。要正確認(rèn)識(shí)、有效利用好國(guó)家、省市出臺(tái)的各項(xiàng)促進(jìn)就業(yè)的利好政策、惠民措施，讓畢業(yè)生感受到黨和政府的重視和關(guān)懷，不斷增強(qiáng)就業(yè)工作的底氣和信心，將就業(yè)危機(jī)轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量就業(yè)良機(jī)。國(guó)家層面通過(guò)實(shí)施“百日沖刺”行動(dòng)，擴(kuò)大碩士研究生、專升本招生規(guī)模，地方政府啟動(dòng)“云招聘”，出臺(tái)多項(xiàng)支持促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)政策，既為學(xué)校擴(kuò)大生源輸出提供良機(jī)，也為學(xué)生擴(kuò)大就業(yè)渠道、增加就業(yè)崗位，強(qiáng)有力地提升了崗位的需求分析和學(xué)生適配性的匹配。二是要完善責(zé)任體系。高校要本著“以生為本”的工作態(tài)度，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，落實(shí)全員就業(yè)，將就業(yè)工作各個(gè)環(huán)節(jié)責(zé)任細(xì)分和壓實(shí)，明確就業(yè)分析誰(shuí)開展、就業(yè)方案誰(shuí)制訂、就業(yè)指導(dǎo)誰(shuí)落實(shí)、就業(yè)推薦誰(shuí)負(fù)責(zé)。輔導(dǎo)員和就業(yè)委員要緊密對(duì)接，專業(yè)老師、研究生導(dǎo)師也要積極參與其中，形成就業(yè)合力。部門和學(xué)院要明晰職責(zé)，使每一個(gè)畢業(yè)生都有明確的就業(yè)幫扶責(zé)任人。三是要優(yōu)化協(xié)同機(jī)制。在校內(nèi)做好個(gè)性化服務(wù)，有效整合網(wǎng)絡(luò)招聘信息，精準(zhǔn)幫扶就業(yè)困難的學(xué)生。對(duì)外積極發(fā)動(dòng)廣大校友、校企合作單位，充分了解企業(yè)崗位需求，積極宣傳學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，共同做好就業(yè)工作的指揮員、信息員、推銷員、服務(wù)員和協(xié)調(diào)員。

第三，精準(zhǔn)指導(dǎo)促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)層次。精準(zhǔn)指導(dǎo)就是要充分發(fā)揮就業(yè)主體的積極性，引導(dǎo)他們養(yǎng)成多元的擇業(yè)觀，認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯的發(fā)展性，彰顯“以人為本”的人性化教育和個(gè)性化指導(dǎo)。一是要發(fā)揮就業(yè)主體的積極性。要利用就業(yè)指導(dǎo)課、“一對(duì)一”指導(dǎo)等方式，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和勞動(dòng)觀，鼓勵(lì)學(xué)生減少對(duì)就業(yè)地域、就業(yè)薪酬、就業(yè)類型設(shè)限，更加積極地應(yīng)對(duì)就業(yè)環(huán)境中的消極因素，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多元的擇業(yè)觀。二是要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯的發(fā)展性。高校要分專業(yè)、有針對(duì)性地舉辦就業(yè)指導(dǎo)“云講座”，積極構(gòu)建畢業(yè)生“下得去、留得住、干得好、流得動(dòng)”的長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)畢業(yè)生面向城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)就業(yè)，和企業(yè)、家鄉(xiāng)共同發(fā)展。三是要彰顯以人為本的細(xì)節(jié)。要特別關(guān)注畢業(yè)生的心理健康，加強(qiáng)人文關(guān)懷，體現(xiàn)人性化。要完善數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，掌握就業(yè)困難學(xué)生群體的具體情況，做好跟蹤服務(wù)，讓學(xué)生感到就業(yè)工作的溫度。要提高畢業(yè)生家庭對(duì)就業(yè)工作的參與度，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們積極參與就業(yè)工作，也要向家長(zhǎng)們宣傳正確的就業(yè)觀，使之與學(xué)校就業(yè)工作同頻共振。

第四，精準(zhǔn)對(duì)接促進(jìn)高質(zhì)量政校企合作。新時(shí)代“云求職”成了就業(yè)的新常態(tài)。高校要充分利用好信息技術(shù)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”的新模式，精準(zhǔn)對(duì)接用人單位。一是要用好校企合作“放大鏡”。要立足地方產(chǎn)業(yè)布局，明確學(xué)科優(yōu)勢(shì)，銜接好行業(yè)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展需求，深入拓展就業(yè)市場(chǎng)，充分了解企業(yè)崗位需求，對(duì)不同的用人單位類型進(jìn)行分析和對(duì)接，制訂詳細(xì)的對(duì)接方案，不斷深化科技人才合作，進(jìn)而持續(xù)拓寬雙方的合作領(lǐng)域，提升合作效能，打造學(xué)院品牌，加大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。二是要戴上個(gè)性服務(wù)“顯微鏡”。高校要根據(jù)學(xué)生的學(xué)歷層次、個(gè)性、特長(zhǎng)、職業(yè)規(guī)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)和幫扶，建立信息服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)招聘聯(lián)動(dòng)、信息共享、精準(zhǔn)輸送，推進(jìn)信息智慧匹配，有效發(fā)布和投送就業(yè)資訊。三是要利用信息技術(shù)“望遠(yuǎn)鏡”。因?yàn)楹笠咔闀r(shí)代的實(shí)際情況，面對(duì)面的對(duì)接與服務(wù)減少，“云招聘”成為常態(tài)，高校要?jiǎng)?chuàng)造性地利用好“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”新模式，通過(guò)電話會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)視頻等技術(shù)手段，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)絡(luò)，開展“云宣講”“云招聘”，促進(jìn)“云就業(yè)”。整合好社會(huì)招聘平臺(tái)網(wǎng)站資源，共享就業(yè)信息。