溫雷雷

教育生態(tài)學是生態(tài)學理論在教育當中的運用，是美國學者勞倫斯·克雷明于1976年在《公共教育》一書中最早提出來的。近年來，國家出臺了一系列的政策和文件，大力推動思政教育與創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展，但當前思政教育與創(chuàng)業(yè)教育之間依然存在著協(xié)同性不強、銜接不夠順暢等問題。運用教育生態(tài)學理論，探究教育系統(tǒng)內部思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)平衡，對提高高職院校思政教育與創(chuàng)業(yè)教育兩個系統(tǒng)的動態(tài)穩(wěn)定性，促進思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人具有重要意義。

一、立德樹人：思政教育生態(tài)系統(tǒng)與創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的價值耦合

思政教育與創(chuàng)業(yè)教育雖然是兩個獨立的教育生態(tài)系統(tǒng)，但同為高職院校教育生態(tài)系統(tǒng)的子系統(tǒng)，在“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題上是一致的。本文之所以將思政教育與創(chuàng)業(yè)教育相提并論，就在于二者在教育的價值功能上具有一致性。

思政教育與創(chuàng)業(yè)教育要互促并進、同向同行，實現(xiàn)生態(tài)平衡。一方面，創(chuàng)業(yè)教育應主動融入思政教育生態(tài)系統(tǒng)，借助思政教育的資源平臺實現(xiàn)自身快速發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。另一方面，思政教育也應充分體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程的要求，更新教學內容，創(chuàng)新教學方法，為培養(yǎng)高素質技術技能人才做出應有的貢獻。無論是思政教育還是創(chuàng)業(yè)教育，都要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。國無德不興，人無德不立，創(chuàng)業(yè)無德不成。從教育的價值功能來講，思政教育與創(chuàng)業(yè)教育在育人上具有以下共通價值：

1.塑造時代擔當?！爸挥性谒枷胝谓逃膬r值引領下，才能把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正確發(fā)展方向，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標指向?！彼颊n教學要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，教育學生學會運用馬克思主義立場、觀點、方法觀察世界、分析世界，認清中國和世界發(fā)展大勢，并將個人的成長與祖國的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。愛國情懷是對新時代創(chuàng)業(yè)者的第一位要求，當代青年要堅定理想信念，樹立服務國家、造福人民的思想。高職院校在創(chuàng)業(yè)教育中，要培養(yǎng)大學生的愛國情、強國志，并轉化為創(chuàng)業(yè)的報國行；在思政教育中，要大力宣傳中國近代史上那些以“實業(yè)救國”為己任的民族企業(yè)家，使學生銘記真正的“企業(yè)家精神”是以家國利益為重、以未來利益為重、以社會利益為重，弘揚“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的精神，從而將社會責任植入更多學生的心中。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在思政教育中，要把培育大學生創(chuàng)新精神擺在突出的位置，從理論上講清創(chuàng)新的本質，從文化上凸顯創(chuàng)新是中華民族最深沉的民族稟賦，從歷史上闡明中國共產黨百年奮斗史就是一部不斷推進理論創(chuàng)新、進行理論創(chuàng)造的歷史。通過思政教育使創(chuàng)新精神融入學生血液，培養(yǎng)新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。例如，以“茍日新，日日新，又日新”等為代表的求變創(chuàng)新精神，是孕育中國特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的寶貴資源。

3.涵養(yǎng)高尚的道德品質。勤勞勇敢是中華民族的傳統(tǒng)美德，自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。思政教育要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，加強艱苦奮斗教育，培養(yǎng)學生不畏艱難困苦的英雄主義精神、拼搏進取的奮斗精神、全心全意為人民服務的良好品格。例如，當代的工匠精神包括勤勞勇敢、愛國擔當、與時俱進、開拓創(chuàng)新等精神，是開展創(chuàng)業(yè)教育的重要精神依托。

思政教育還要培養(yǎng)學生的團隊合作精神，向學生講清團隊合作的重要性，引導學生處理好宿舍、班級、社團和學習小組內部的關系，認識到追求合作才能共贏。

4.樹立底線思維。選擇創(chuàng)業(yè)，既有成功的可能，也有失敗的風險，因此培養(yǎng)底線思維對創(chuàng)業(yè)者尤為重要。一是無論面對多大的利益誘惑，創(chuàng)業(yè)者不得有危害祖國安全、榮譽和利益的行為。二是要恪守法律底線。創(chuàng)業(yè)者應熟悉相關的法律法規(guī)，在法律允許的范圍內開展經營活動。三是要恪守科技倫理底線?？萍紓惱硎强萍蓟顒颖仨氉袷氐膬r值準則。企業(yè)在進行科技創(chuàng)新時要遵守科技倫理要求，以弘揚科技的正面效益，更好地推動經濟社會發(fā)展。

二、有機統(tǒng)一：高職院校思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)意蘊

1.思政教育與創(chuàng)業(yè)教育是高職院校教育生態(tài)系統(tǒng)的有機組成部分。立足新時代，著眼“兩個一百年”奮斗目標，要求我們以高度的政治責任感和強烈的歷史使命感統(tǒng)籌做好思政教育與創(chuàng)業(yè)教育。無論是思政教育，還是創(chuàng)業(yè)教育，都是高職院校教育生態(tài)系統(tǒng)的子系統(tǒng)，其共同的目標是立德樹人，培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人。思政教育與創(chuàng)業(yè)教育相互聯(lián)系，協(xié)同發(fā)揮作用。創(chuàng)業(yè)教育將側重點放在實踐育人上，是思政教育的重要載體，能夠增強思政教育的趣味性和多樣性，而思政教育則發(fā)揮著導向作用。高職院校在創(chuàng)業(yè)教育的過程中要始終秉持正確的價值導向，推動思政教育的功能發(fā)揮與目標實現(xiàn)。

2.思政教育與創(chuàng)業(yè)教育各自構成一個完整的教育生態(tài)系統(tǒng)。教育生態(tài)系統(tǒng)是由教育的生態(tài)主體與生態(tài)環(huán)境組成的復合與多元的整體系統(tǒng)。教育者、受教育者和各級各類教育機構構成教育生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)主體，教師、管理人員和學生通過管理、服務、指導、科研、教育、教學等關系形式聯(lián)結起來，形成教育的生命共同體。

高職院校思政教育與創(chuàng)業(yè)教育各自構成一個完整的教育生態(tài)系統(tǒng)。高職院校思政教育生態(tài)系統(tǒng)是一個有機的整體，其生態(tài)主體是教師、管理人員和學生，以學生為教育中心，師生以課堂教學為主要的聯(lián)系紐帶，落實立德樹人根本任務，確保學生成為國家需要的創(chuàng)新型人才。在創(chuàng)業(yè)教育中，教師和管理人員通過課堂教學、實踐指導等形式培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)?！霸诟咝?chuàng)業(yè)教育的生態(tài)系統(tǒng)之中，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的教師和學生群體成為系統(tǒng)內部的關鍵行動主體，高校技術轉移辦公室、創(chuàng)業(yè)孵化中心、學生創(chuàng)業(yè)社團聯(lián)盟等組織則構成對關鍵行動主體的服務支持群體，高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念及制度設計則形成創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境要素?！雹訇P鍵行動主體、服務支持群體與環(huán)境要素的關系如同自然界的生態(tài)系統(tǒng)，相互依存、共生共存、協(xié)同演進。

3.思政教育與創(chuàng)業(yè)教育具有緊密的生態(tài)聯(lián)系。要解析教育生態(tài)系統(tǒng)，就必須剖析其構成狀況。按照教育生態(tài)學的觀點，研究一個教育生態(tài)系統(tǒng)主要從兩個方面著手：一是構成要素；二是結構，即要素與要素之間的關系。

從生態(tài)構成而言，高職院校思政教育與創(chuàng)業(yè)教育一個最重要的關聯(lián)是在教育對象和教育內容上的重合性。從教育對象來看，思政教育與創(chuàng)業(yè)教育面向的對象都是所有青年學生。從教育內容來看，一方面，思政教育中蘊含著豐富的創(chuàng)業(yè)教育資源。中國共產黨領導全國各族人民進行革命、建設和改革的歷史，就是一部艱難的創(chuàng)業(yè)史，蘊含著豐富的創(chuàng)業(yè)智慧。思政課程理論性強，能夠從思想上強化學生的認識，引導學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀和良好的創(chuàng)業(yè)操守，對學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)人格的優(yōu)化起著主導作用。同時，思政教育中的經濟、法律、文化、管理等方面的知識，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質。另一方面，創(chuàng)業(yè)教育有利于提升思政教育的親和力和針對性。創(chuàng)業(yè)教育內容包括培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。創(chuàng)業(yè)教育通過廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生良好的思想品質。

三、生態(tài)平衡：思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)共建

思政教育與創(chuàng)業(yè)教育作為兩個生態(tài)系統(tǒng)，既是相互聯(lián)系的，又是相互制約的。我們應以生態(tài)系統(tǒng)理念來統(tǒng)籌規(guī)劃高職院校思政教育與創(chuàng)業(yè)教育，使二者真正做到“共建共享、共生共榮”，從而優(yōu)化高職院校教育生態(tài)系統(tǒng)。

1.加強學校思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的頂層設計。在思政教育方面，要全面貫徹黨的教育方針，全面提高思政課質量和水平，全面提升學生思想政治理論素養(yǎng)，實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。在創(chuàng)業(yè)教育方面，各級教育行政部門在實際工作中要進一步突出創(chuàng)業(yè)教育的重要性，大力推進高職院校創(chuàng)業(yè)教育工作，做到明確目標、細化要求、分類指導，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策在高職院校落地生根，不斷提高人才培養(yǎng)質量。具體來說：校黨委每年召開專題會議，研究和部署思政教育與創(chuàng)業(yè)教育工作，學習其他高職院校的先進經驗，查找自身存在的問題。學校出臺加強思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的相關文件，明確各職能部門的具體工作內容和應當承擔的責任。加強師資隊伍建設，打造一支數量充足、素質優(yōu)良的思政教育、創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。總之，全校要形成上下一心、合力推進思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍，從人力、物力、財力等方面做好保障工作。

2.實現(xiàn)思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)要素共享。近年來大學生創(chuàng)業(yè)熱情雖高，但真正付諸實踐的還是少數。一個人無論將來從事何種工作，要想有所作為，都必須具備創(chuàng)新精神、奮斗精神和創(chuàng)造性解決問題的能力。高職院校要實現(xiàn)思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)要素共享，通過改善教育條件、優(yōu)化資源配置來實現(xiàn)育人目標。高職院校要實現(xiàn)思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的全覆蓋，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人。尤其在創(chuàng)業(yè)教育中，既不能把創(chuàng)業(yè)教育看作面向少數學生的事情，也不能簡單地把創(chuàng)業(yè)教育視為解決就業(yè)問題的一個手段。

3.完善創(chuàng)業(yè)教育平臺建設。創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，需要校內外多部門協(xié)同推進、多元主體參與。創(chuàng)業(yè)教育的實踐性決定了它不僅僅是學校事務，還需得到外部創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的支持，如地方政府與優(yōu)質企業(yè)的參與。高職院校應加強創(chuàng)業(yè)教育平臺建設，積極整合校內外各種資源，不斷加大對創(chuàng)業(yè)教育的投入力度，培育具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力強的高素質技術技能人才。

創(chuàng)業(yè)教育的成果在于學生綜合素質的提高。高職院校應以學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為抓手，助推學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，能夠促進學生活學活用知識，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。通過學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，教師幫助學生養(yǎng)成互幫互助、尊重他人的精神，提高學生的組織與管理水平，讓學生在團隊活動中能夠與其他人員建立良好的溝通關系，一起進步與發(fā)展，為今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好準備。

4.營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化。近年來，學界對創(chuàng)業(yè)文化的重視日益提升，認識到“創(chuàng)業(yè)文化能在高職院校師生的學習與生活中形成特有的文化氛圍，對其創(chuàng)業(yè)觀念與行為產生潛移默化的影響”。創(chuàng)業(yè)文化是校園文化的重要組成部分。高職院校要厚植創(chuàng)業(yè)文化，促使學生養(yǎng)成積極創(chuàng)業(yè)、勇于競爭的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，并不斷提升創(chuàng)業(yè)技能。一是充分挖掘校史、校友中的創(chuàng)業(yè)文化資源。校史、校友中的創(chuàng)業(yè)故事和創(chuàng)業(yè)經驗，對本校學生具有很強的激勵作用。通過校史館、展覽館等平臺，將本校的創(chuàng)業(yè)文化資源集中展示出來，使學生感受到正能量的熏陶，這既是對大學生進行思政教育，同時也是對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育。二是積極組織各類文化講座，廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)的宣傳，形成崇尚創(chuàng)業(yè)的校園輿論氛圍，使創(chuàng)業(yè)文化理念深入人心。三是積極舉辦各類競賽活動，拓寬學生創(chuàng)新視野，打開學生創(chuàng)業(yè)思路，促進學生自主學習和發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情和奮斗精神。

［注釋］

①黃兆信，王志強.高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構建路徑研究［J］.教育研究，2017（4）：40.