奚文娟

興趣教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

奚文娟

（江蘇省靖江市新橋城實驗學(xué)校，江蘇靖江214500）

興趣教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中是極其重要的教學(xué)方法，這種方式不僅能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣、提高學(xué)習熱情，還能使他們的音樂水平有所提升。但目前來看，興趣教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用不太廣泛，導(dǎo)致很多學(xué)生對小學(xué)音樂提不起興趣，也難以勤加練習。為此，本文針對興趣教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用提出了一些問題、重要性和有效策略，以提升學(xué)生們的小學(xué)音樂學(xué)習積極性，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。

興趣教學(xué)法；小學(xué)音樂課堂；應(yīng)用

隨著教學(xué)標準的提高，興趣教學(xué)法也逐漸被大家重視起來，越來越多的教師開始改變以往的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)向研究興趣教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用。教師們不僅認識到了傳統(tǒng)教學(xué)方法的漏洞和缺陷，也認識到了改變教學(xué)方法的迫切。這種新的模式不僅能夠讓學(xué)生們熱愛音樂、熱愛藝術(shù)，也能讓“興趣”成為學(xué)生最好的老師，大大提高教學(xué)效率，對小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展很有意義。

一、在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用興趣教學(xué)法的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生產(chǎn)生厭倦

在以前的小學(xué)音樂課堂中，教師上課的方式和內(nèi)容太過單調(diào)，沒有新奇的教學(xué)模式出現(xiàn)。在這種情況下，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，對小學(xué)音樂產(chǎn)生厭倦。一旦學(xué)生厭倦了小學(xué)音樂學(xué)習，教師完成教學(xué)任務(wù)也變得十分困難，更不利于小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。因此教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式，用多樣的教學(xué)方法促使學(xué)生們愛上小學(xué)音樂的學(xué)習，對小學(xué)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感和音樂感，提高音樂水平。

（二）課堂氛圍沉悶，學(xué)生缺乏熱情

從目前小學(xué)音樂課堂的教學(xué)情況來看，教師上課往往缺乏趣味性，使課堂氛圍十分枯燥乏味，在這種沉悶的學(xué)習環(huán)境下，學(xué)生很容易喪失對小學(xué)音樂的熱情。作為一種藝術(shù)性學(xué)科，小學(xué)音樂課堂本應(yīng)該是學(xué)生們放松的時候，理應(yīng)在身心放松的情況下完成小學(xué)音樂學(xué)習，提升自身音樂水平，而不是在缺乏活力的課堂中完成任務(wù)。因此，教師必須改變這種現(xiàn)狀，逐漸把興趣教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中去，讓課堂變得生動起來。

二、在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用興趣教學(xué)法的重要性

（一）提高教學(xué)效率，保障教學(xué)質(zhì)量

興趣教學(xué)法作為一種帶有趣味性的方法，能夠有效地吸引學(xué)生注意，讓他們把精力集中到課堂學(xué)習上來。這就在一定程度上減輕了教師的壓力，讓教師可以更輕松地進行授課和教學(xué)。否則不僅教師的教學(xué)壓力過大，學(xué)生的學(xué)習負擔也無法減輕，這對小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展反而有著不利影響。不僅如此，興趣教學(xué)法的應(yīng)用也能節(jié)省很多不必要的時間，大大提高教學(xué)效率，保障小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。不管是什么學(xué)科，效率都是必須要達到的，如果沒有高效率，那么付出再多的時間也是一種浪費。

（二）提起學(xué)生興趣，學(xué)習更有活力

興趣教學(xué)法與學(xué)生們平常接觸到的教學(xué)方法不同，是一種新奇的教學(xué)模式，因此很容易提起學(xué)生學(xué)習的興趣。這種方法也能有效帶動課堂氣氛，在活躍的課堂氛圍中，學(xué)生們也更容易進行歌唱練習，更輕松地掌握課堂上教師所講的重點。如果在學(xué)習的過程中缺少了興趣的存在，那么學(xué)習就變成了一種被動的、無用的學(xué)習，教學(xué)效果也會大大減弱。因此興趣教學(xué)法是十分必要的，不僅能規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點，也能讓學(xué)生們變得更有活力，更期待小學(xué)音樂課堂。

三、在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用興趣教學(xué)法的有效策略

（一）利用電子設(shè)備，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著時代的發(fā)展進步，教師授課的輔助工具也越來越多樣化，并不是只能采用黑板、粉筆進行授課，這樣單一的方式反而不利于讓學(xué)生們增添音樂興趣?，F(xiàn)在是多媒體的時代，在很多領(lǐng)域都進行了多媒體的應(yīng)用，因此教師可以利用多媒體等電子設(shè)備，制作出帶有圖片、視頻和音樂的精美課件，在小學(xué)音樂課堂上使用。這樣一來，枯燥沉悶的小學(xué)音樂課堂變得富含趣味性，學(xué)生們對小學(xué)音樂也有了熱情，更容易發(fā)揮自己的主觀能動性去學(xué)習。

例如蘇教版小學(xué)音樂教材的五年級下冊，在歌曲《草原贊歌》中，教師就可以采用多媒體設(shè)備進行授課。在課堂開始時，教師可以先向?qū)W生們講述歌曲的背景、特點，讓學(xué)生們對《草原贊歌》有一個大概的了解。草原的特點就是活潑、生動、奔放，是充滿熱情和活力的，歌唱時也要表現(xiàn)出活潑的一面，而不是溫婉、柔弱。教師要把這首歌曲的主旨準確地傳達給學(xué)生，這樣才有利于學(xué)生理解歌曲，進而練習和掌握歌曲。如果在一開始學(xué)生們就對《草原贊歌》產(chǎn)生了誤解，那么在音樂演唱中很容易跑偏，這對音樂水平的提高也是很不利的。課件的制作可以加入一些大草原的簡介、美景，讓學(xué)生們能夠真切體會到歌曲創(chuàng)作的實景，再加入一些草原上駿馬奔騰的視頻，讓他們感受一下草原的力量，也能在一定程度上活躍課堂氣氛。最后在課件結(jié)尾可以放映這首《草原贊歌》，豪邁的曲調(diào)也會激發(fā)學(xué)生們的熱情，讓他們對小學(xué)音樂更有興趣，更迫切地學(xué)習這首歌。如果教師還像往常一樣只是利用書本教材進行示范演唱、歌唱教學(xué)，那么不僅教起來十分吃力，教學(xué)效果也達不到預(yù)期的狀態(tài)，還容易讓學(xué)生們對枯燥無味的課堂失去興趣，從此厭倦小學(xué)音樂。多媒體設(shè)備不僅能給平平無奇的課堂增添一些樂趣，也能更直觀地展現(xiàn)歌曲的豐富內(nèi)涵，教師不用再苦于如何解釋歌曲情感，而是可以讓學(xué)生們通過生動形象的視頻、圖片自行感受。因此，多媒體設(shè)備的利用對小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展是很有幫助的，是興趣教學(xué)法的一個典型代表。

（二）采用情景教學(xué)，開啟趣味課堂

在以往的小學(xué)音樂課堂上，教師往往采用單一的授課模式，不僅讓學(xué)生們感到疲憊，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師們要創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合適的、有趣的情景協(xié)助小學(xué)音樂教學(xué)。在合適的音樂情景中，學(xué)生的藝術(shù)感也會得到充分的發(fā)揮，非常有利于藝術(shù)素養(yǎng)的提高和音樂水平的提升。這樣一來，學(xué)生們的學(xué)習熱情會高漲，也會在趣味的課堂中更加認真練習小學(xué)音樂，有利于提高自身音樂水平和音樂成績。

以蘇教版小學(xué)音樂五年級下冊為例，在歌曲《銀色的樺樹林》中，教師就可以采用創(chuàng)設(shè)情境的模式完成小學(xué)音樂教學(xué)。在課堂開始時，教師可以先對學(xué)生們講解《銀色的樺樹林》的背景和來源：“這首輕松歡快的音樂是來自加拿大的一首民歌，一起來體會一下其中的奧妙吧！”在銀色的樺樹林里，樹木蔥郁、環(huán)境優(yōu)美，還生活著一群可愛的小動物，比如馴鹿、河貍等等。雖然《銀色的樺樹林》講述的是異國風情，但保護環(huán)境人人有責，這首歌曲也能激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然的心情。教師通過對樹木蔥郁的森林、安安靜靜的湖畔、活潑可愛的馴鹿的講述，能有效地使學(xué)生們?nèi)谌牒线m的音樂情景，激發(fā)他們的自主思考能力和音樂能力，在這種情境下，他們的學(xué)習興趣也會得到提升，從以往的厭倦轉(zhuǎn)變成接受甚至是喜愛。對比以往那種單一的教學(xué)方式和枯燥的課堂氣氛，這種創(chuàng)設(shè)音樂情景的方式能很好地規(guī)避缺點，發(fā)揚優(yōu)勢，使學(xué)生們更輕松地掌握音樂主旨，從而容易學(xué)習《銀色的樺樹林》歌曲演唱。在學(xué)生們體會過歌曲的感情之后，教師可以趁熱打鐵進行歌曲演唱，為學(xué)生們示范，也讓學(xué)生們進行歌唱練習。這對小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提升也有幫助，更能夠適應(yīng)新時代下教育標準對小學(xué)音樂的要求，使學(xué)生的音樂素質(zhì)、綜合素質(zhì)和學(xué)校的未來發(fā)展都得到質(zhì)的飛躍。

（三）巧用游戲串聯(lián)，實施興趣教學(xué)

在以前的小學(xué)音樂教學(xué)課堂上，教師往往只注重教材內(nèi)容的講解和演唱，而忽略了加入一些有趣的元素。這就導(dǎo)致了學(xué)生們對小學(xué)音樂沒有足夠的期待，在本應(yīng)該是放松身心、提高綜合素質(zhì)的課堂上變得無比煎熬。小學(xué)音樂課堂的初衷就是培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，在枯燥無味的學(xué)習生活之余增添一些樂趣，因此，教師應(yīng)該在小學(xué)音樂課堂中適當?shù)丶尤胍恍┤の队螒颍诓挥绊懡虒W(xué)的情況下增添課堂活力，也能在趣味中進行小學(xué)音樂的教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

以蘇教版小學(xué)音樂五年級下冊教材為例，在歌曲《中國娃》的教學(xué)和演唱中，就可以穿插一些游戲輔助小學(xué)音樂教學(xué)。在課堂開始時，教師可以對歌曲進行一些簡要提問，讓學(xué)生們以游戲的形式猜測歌曲內(nèi)涵及意義：“在教學(xué)正式開始前，大家玩一個接龍游戲，看誰能把《中國娃》這首歌曲蘊含的情感表達得更加準確。”雖然學(xué)生們并沒有進行過這首歌曲的學(xué)習，也沒有那么高的音樂水平精準講出歌曲的主旨，但通過這種趣味的游戲能讓他們快速進入《中國娃》歌曲的學(xué)習，找到屬于自己的學(xué)習狀態(tài)。有的同學(xué)可能會回答：“這首歌曲是歌頌我們祖國的歌曲?！逼渌瑢W(xué)可能會補充：“這首歌曲蘊含著對祖國的熱愛與深情，是一首愛國的歌曲。”經(jīng)過學(xué)生們的接龍與猜測，答案也與正確答案非常接近，教師可以進行歸納總結(jié)，讓學(xué)生們對歌曲表達的感情有一個準確的概括。了解了歌曲的內(nèi)涵，進行歌曲演唱就變得簡單起來。教師可以繼續(xù)利用趣味游戲的方式促進學(xué)生們的練習，比如讓一個學(xué)生在講臺上背對大家敲黑板，自己掌控節(jié)奏，下面的同學(xué)傳遞一支粉筆。等敲黑板的學(xué)生停下，粉筆在誰手中就由誰為大家進行《中國娃》的演唱。這樣一來，演唱的學(xué)生能夠加深對歌曲的印象，潛移默化地提升自己的音樂水平，聽別人演唱的學(xué)生也能通過對比找出自己存在的不足，及時改正錯誤。演唱的音樂技能是小學(xué)生必備的修養(yǎng)之一，能在學(xué)習之余陶冶情操，非常有利于學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高。

（四）發(fā)揮學(xué)生想象，促進趣味教學(xué)

在以前的教學(xué)課堂中，教師往往沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在音樂學(xué)習過程中遇到的困難，而是自顧自地進行教學(xué)。這樣會導(dǎo)致學(xué)生對小學(xué)音樂課程失去興趣，產(chǎn)生恐懼心理，從而不利于今后小學(xué)音樂教學(xué)的開展。況且，想象力和創(chuàng)造力對于音樂才能的提升是有很大幫助的，教師應(yīng)該為學(xué)生們插上想象的翅膀。因此，教師應(yīng)該多多關(guān)心學(xué)生，找出他們在音樂演唱中出現(xiàn)的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力，讓他們能更好地感知音樂節(jié)奏，提高樂感和音樂水平。

以蘇教版小學(xué)音樂的五年級下冊教材為例，在《海娃的歌》這首歌曲的學(xué)習中，教師就可以充分利用這種方式激發(fā)學(xué)生興趣。在課堂開始時，教師可以給學(xué)生們布置一個課前小任務(wù)：“大家想象一下自己在海邊，有精致小巧的貝殼、吹拂而過的海風，還會有什么呢？看看哪一位學(xué)生能想象得更加豐富多彩?！边@樣一來，通過讓學(xué)生們想象海邊時光，恰到好處地引入了《海娃的歌》的教學(xué)，不僅能讓學(xué)生們對歌曲有一個大概的了解，也能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力，更抽象地感受到音樂的美好。在給了學(xué)生們足夠的思考時間和想象空間后，可能會有學(xué)生發(fā)言：“還會有在海里自由翱翔的魚兒，有遠處響起的螺號聲?！笨傊?，這一幅自由的畫面是十分令人向往的，也能在一定程度上激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習這首歌的興趣。想象力是學(xué)生們不可缺少的核心素養(yǎng)之一，有著豐富的想象力不僅對音樂水平的提升有所幫助，也有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、身心素質(zhì)。因此，教師在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中千萬不能忽視想象力的培養(yǎng)，要巧妙地利用這種方式滲透興趣教學(xué)法，從而讓學(xué)生們提起對小學(xué)音樂的熱情，更有信心地對待小學(xué)音樂這門課程。俗話說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑πW(xué)音樂產(chǎn)生興趣，才能積極主動地進行小學(xué)音樂學(xué)習，發(fā)揮自己的主觀能動性學(xué)習與被迫學(xué)習的效果是大有不同的，就算知識掌握得再好，也沒有“興趣”重要。

（五）適當進行鼓勵，增添學(xué)生興趣

在以前的教學(xué)課堂中，教師們往往只在乎小學(xué)音樂的演唱效果和音樂成績，而忽視了學(xué)生的情感態(tài)度。實際上學(xué)生的情感在學(xué)習中是很重要的，學(xué)生如果長期受到打擊或挫折，很有可能一蹶不振，失去對小學(xué)音樂的興趣。因此，教師應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生，不管是從學(xué)習態(tài)度方面還是音樂水平方面，適當?shù)乇頁P和鼓勵都會讓他們信心大增，從而增加對小學(xué)音樂的熱情。

例如在蘇教版小學(xué)音樂教材的五年級下冊歌曲《綠色的祖國》中，就可以利用這種教學(xué)方式。在歌曲講解過后，教師可以讓學(xué)生們自由練習：“大家要好好練習這首歌頌祖國的歌曲，在練習過后我會找學(xué)生進行演唱?！逼鋵嵏枨旧聿⒉浑y，學(xué)生在掌握了大致曲調(diào)后就能輕松地完成演唱，但很多學(xué)生對自己沒有信心，沒有勇氣在班級同學(xué)面前進行演唱。殊不知小學(xué)音樂水平的提高就是依靠大聲唱出來，只有唱的聲音圓潤洪亮，才能更好地表達出歌曲內(nèi)含的情感。在挑選了學(xué)生演唱過后，教師可以針對其不足進行重點講解，然后加以鼓勵和表揚：“這位同學(xué)唱得非常好，沒有跑調(diào)、跟不上節(jié)奏等情況的出現(xiàn)，再多加練習就能使表達的情感更加豐富！”受到教師的鼓勵，學(xué)生內(nèi)心也能對自己做出一個好的評價，逐漸增加對小學(xué)音樂的學(xué)習興趣，提高學(xué)習熱情，從而更有勇氣練習。如果學(xué)生們在小學(xué)音樂學(xué)習的過程中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，又沒有得到教師的表揚，那么他們大概率會反感這門課程，不愿意繼續(xù)學(xué)下去。因此，不管學(xué)生們唱得優(yōu)秀與否，教師都應(yīng)該發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，對優(yōu)點加以放大。而面對學(xué)生們出現(xiàn)的失誤、不足，也不能暴躁地給予批評，而是要溫聲細語地講述他們的缺點所在。暴力在任何時候都是沒有用的，并不能在根本上解決問題。這樣一來，學(xué)生才不會害怕與教師進行溝通，才能更好地進行小學(xué)音樂的學(xué)習。興趣教學(xué)法作為一種新奇的教育模式，是為了滿足新時代教育的需要，也是教師們必須掌握的方法，而對學(xué)生進行適當?shù)墓膭?、表揚就是興趣教學(xué)法實施的有效渠道。

四、結(jié)束語

總而言之，興趣教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用是非常有必要的。這一方法不僅能讓學(xué)生們愛上小學(xué)音樂，提高自己主動學(xué)習的積極性，更是讓小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量有了保障。音樂是凈化心靈的一種方式，也是排解壓力的有效途徑，教師們理應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用新奇的教學(xué)方法做好小學(xué)音樂教學(xué)，讓學(xué)生們在學(xué)習小學(xué)音樂、提升音樂水平的同時也能找到自己的興趣所在，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

[1] 劉玉婷.興趣教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].好家長,2019(47):244.

[2] 李珊.興趣教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲,2019(3):107.

[3] 陸平超.小學(xué)音樂課堂中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用[J].神州,2020(5):192.

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1002-7661(2022)14-0084-03