鐘焦平

4月23日是世界閱讀日。閱讀是中小學(xué)教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要載體。閱讀不僅可以豐富知識、增長見識，還能啟迪心靈，滋養(yǎng)精神世界。然而，有媒體報道發(fā)現(xiàn)，與城里的孩子相比，多數(shù)農(nóng)村孩子課外書少、閱讀少、見識少。雖然都知道培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要性，現(xiàn)實卻是很多農(nóng)村學(xué)?！袄茁暣螅挈c小”。

一直以來，教育部高度重視學(xué)生閱讀工作，為使廣大農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生“有書讀”“讀好書”，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，近年來，教育系統(tǒng)積極出臺一系列重要舉措，不斷推動農(nóng)村地區(qū)兒童閱讀事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。國家高度重視中小學(xué)圖書館（室）建設(shè)和學(xué)生閱讀工作，不斷完善相關(guān)制度政策，加強對圖書館（室）建設(shè)等相關(guān)情況的督導(dǎo)檢查，深入推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)書香校園建設(shè)；多方聯(lián)動打造品牌項目，推動閱讀活動深入開展；建立城市智慧圖書館，為農(nóng)村兒童提供閱讀便利等。

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，還需要長時間的積淀。目前，農(nóng)村兒童閱讀量少的問題不能僅僅依賴政策支持，還要根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，不斷增強具體閱讀計劃實施的持續(xù)性，培養(yǎng)農(nóng)村兒童閱讀興趣，讓他們潛移默化地愛上閱讀、堅持閱讀。

要發(fā)揮教師在農(nóng)村閱讀中的教育引導(dǎo)作用。受經(jīng)濟(jì)條件和地理位置等綜合元素影響，部分農(nóng)村兒童由于家庭教育薄弱，閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。這急需教師教育引導(dǎo)，為當(dāng)?shù)貎和贫ê侠砜尚械拈喿x計劃，落實到具體的時間節(jié)點，嘗試多元化的閱讀分享模式，讓農(nóng)村兒童可以通過閱讀增長見識、以書會友、提高溝通交流能力，并采取適當(dāng)方式監(jiān)督閱讀效果，保證農(nóng)村兒童基本閱讀量。

——《中國教育報》2022年4月22日

要引導(dǎo)農(nóng)村地區(qū)教師養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，為農(nóng)村兒童樹立標(biāo)桿。日前發(fā)布的《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》中，明確提到要實施高素質(zhì)教師人才培育計劃，鼓勵在職教師不斷提升自身素質(zhì)，而閱讀則是教師汲取知識、獲得提升的重要途徑，通過提升農(nóng)村教師的閱讀素養(yǎng)，可以為農(nóng)村兒童樹立榜樣，有利于帶動其養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。教育系統(tǒng)要保障好農(nóng)村教師相關(guān)支持，讓農(nóng)村教師有余力閱讀、在閱讀中和農(nóng)村兒童共同成長。

提升農(nóng)村兒童閱讀水平還需建立更為完善的農(nóng)村閱讀體系。尤其要采取有效措施持續(xù)保障農(nóng)村地區(qū)兒童課外閱讀，讓農(nóng)村學(xué)校圖書館、電子圖書館發(fā)揮出應(yīng)有價值，為農(nóng)村地區(qū)兒童提供更加豐富多元的優(yōu)質(zhì)圖書，運用新媒體手段提供更加便捷的閱讀方式，引導(dǎo)農(nóng)村兒童從小培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。發(fā)揮教育系統(tǒng)效能，為廣大農(nóng)村教師提供科學(xué)指導(dǎo)，傳播閱讀理念、開展閱讀推廣、提供閱讀指導(dǎo)，滋養(yǎng)農(nóng)村閱讀的生命力，用閱讀的力量推動鄉(xiāng)村教育發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興提供源源不斷的“正能量”。

每一個農(nóng)村孩子背后都系著一方廣袤的土地，系著中國鄉(xiāng)村振興的未來。推動閱讀在農(nóng)村地區(qū)落地生根，有利于發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育。相信在逐漸完善的農(nóng)村閱讀體系和更科學(xué)的閱讀管理之下，農(nóng)村兒童可以通過閱讀詩意棲居在這片廣袤的大地上。

——《中國教育報》2022年4月23日