孫春艷 侯巖峰

在小學(xué)語文教學(xué)中,家庭教育的融入發(fā)揮著顯著的作用,我們鼓勵(lì)家長參與到語文教學(xué)中,一方面為學(xué)校教育助力,提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓其在學(xué)習(xí)語文的過程中獲得更好的幫助;同時(shí)家庭教育也是生活化教學(xué)的體現(xiàn),有效地反饋課堂教學(xué)的效果,使學(xué)生在生活中提高知識(shí)應(yīng)用的能力。作為小學(xué)語文教師,應(yīng)該做好家庭教育與課堂教育的結(jié)合,采用科學(xué)且多元的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生的成長。

一、家庭教育對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要性

(一)有利于拓展語文課堂的深度和廣度

學(xué)校雖然是開展教育的主陣地,但語文學(xué)科知識(shí)豐富且復(fù)雜,涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí),僅憑課堂教學(xué)肯定是不夠的,而且在小學(xué)階段,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng),大多數(shù)情況下都需要教師和家長的引導(dǎo)和監(jiān)督。所以,通過語文家庭教育的配合,可以很好地實(shí)現(xiàn)語文課堂的拓展,使學(xué)生在課下能夠?qū)φn堂知識(shí)進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究,從而使語文知識(shí)更加扎實(shí)。同時(shí),在家庭環(huán)境中,學(xué)生相對(duì)來講是非常輕松的,如果家長在旁邊配合,或者當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)及時(shí)提供解決方式,能夠很好地促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí),充分利用課下時(shí)間,從而提升學(xué)生課下學(xué)習(xí)的效率。

(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)階段,學(xué)生由于受年齡以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的限制,很多學(xué)生都不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就課下作業(yè)來講,有的學(xué)生是先完成作業(yè),再進(jìn)行娛樂活動(dòng),而有的學(xué)生回到家便想不起來寫作業(yè)。再如,在語文學(xué)習(xí)中,有的學(xué)生習(xí)慣性地在閱讀時(shí)記錄下自己喜歡的句子,而有的學(xué)生則沒有這樣的習(xí)慣。凡此種種,都和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)系。當(dāng)我們將家庭教育融入語文教學(xué)中,就可以很好地借助家長的力量,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中掌握有效的學(xué)習(xí)技巧,并逐漸養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)有利于實(shí)現(xiàn)生活教育

生活化教學(xué)在教育發(fā)展中經(jīng)常被提起,生活化教學(xué)更偏重于實(shí)際教學(xué),是學(xué)科與生活的融合,讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí),在知識(shí)中尋找生活,很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用,也有助于學(xué)生獲得應(yīng)用知識(shí)的能力。當(dāng)我們在語文教育中融入家庭元素時(shí),其實(shí)就是將生活拉入了學(xué)科中,給學(xué)科教學(xué)增添輕松、愉悅的氣氛,使以往抽象、死板的知識(shí)教學(xué)具象化呈現(xiàn),同時(shí)借助家長的配合,推進(jìn)了生活教育的實(shí)現(xiàn)。

(四)有利于檢測課堂教學(xué)效果

在語文課堂中,學(xué)習(xí)的知識(shí)需要得到必要的檢驗(yàn),除了課堂評(píng)價(jià)外,家庭教育同樣要突出其作用。在家庭教育中,教師會(huì)和家長提前溝通好,將當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)分享給家長,然后為家長布置任務(wù),讓家長在配合學(xué)生完成作業(yè)或者學(xué)習(xí)的過程中,適當(dāng)?shù)?、迅速地?duì)其進(jìn)行考查,然后將學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)送到班級(jí)群中,這就使教師能夠第一時(shí)間獲得反饋信息,教師可根據(jù)反饋的信息比對(duì)教學(xué)過程,然后對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)?？梢钥吹?家庭教育的融入能夠很好地輔助教師檢測課堂效果,從而落實(shí)家校共育的理念。

二、家庭教育助力語文教學(xué)的策略

(一)立足課堂,實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)的課下拓展

語文學(xué)科的人文特點(diǎn)非常突出,在小學(xué)課文中,包含著大量的人物故事、傳記以及其他各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),而這些內(nèi)容大多數(shù)都來源于生活實(shí)際,和我們的生活息息相關(guān)。但學(xué)生在生活中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少,接觸的外界環(huán)境也比較單一,所以在接受新知識(shí)、體會(huì)文章內(nèi)涵時(shí)就需要教師的幫助和指導(dǎo)。經(jīng)過對(duì)很多語文教學(xué)案例的研究,我們發(fā)現(xiàn),課堂的傳授只能夠滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求,但如果將知識(shí)延展到課下,讓學(xué)生在生活里也能夠應(yīng)用語文知識(shí)解決問題就比較困難了。所以,家庭教育的作用就凸顯出來了,在一定程度上,我們可以說家庭教育對(duì)語文課堂起到了很好的延伸作用。

據(jù)此,在布置語文作業(yè)時(shí),教師可擇機(jī)布置一些親子活動(dòng)式家庭作業(yè),鼓勵(lì)家長和學(xué)生一起完成作業(yè)內(nèi)容。例如,在學(xué)習(xí)與節(jié)日相關(guān)課文時(shí),教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生和家長一起制作節(jié)日宣傳的手抄報(bào),或者制作一些手工藝品;在學(xué)習(xí)革命精神類課文時(shí),教師可以讓學(xué)生與家長一起觀看一些抗戰(zhàn)題材的影視作品,讓學(xué)生在家長的陪伴下學(xué)習(xí)革命精神。通過這樣的作業(yè)布置,將課堂知識(shí)更換一種形式呈現(xiàn)在學(xué)生的生活里。學(xué)生在家長的陪伴支持下,提高了完成作業(yè)的能力,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣,從而推動(dòng)家庭教育在學(xué)生生活中的融合。

(二)落實(shí)“四抓”,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的事情,需要一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)和鍛煉,而學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅包括學(xué)習(xí)方法,還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作業(yè)的方式以及遇到問題時(shí)的解決策略等,這些都在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣中有所體現(xiàn)。因此,在家庭教育中,為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們建議家長采用“四抓”步驟,即抓態(tài)度、抓作業(yè)、抓技能、抓能力。一是抓態(tài)度。家長應(yīng)該觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中是否出現(xiàn)懈怠或者焦躁的情緒,從而影響學(xué)習(xí)狀態(tài),若出現(xiàn),家長應(yīng)該給予及時(shí)疏導(dǎo),讓學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí);二是抓作業(yè)。要求家長應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作業(yè)引起重視,在學(xué)生完成作業(yè)過程中提供必要的幫助,同時(shí)也對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查;三是抓技能。要幫助學(xué)生練習(xí)教師課堂講授的知識(shí),如教師講解了寫作,家長就根據(jù)教師的講解內(nèi)容幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固;四是抓能力。需要家長考查學(xué)生是否具備復(fù)習(xí)、思考、寫作、閱讀等能力。

為了實(shí)現(xiàn)落實(shí)以上“四抓”步驟,建議家長在與孩子的日常相處中,應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。首先,家長要做好情緒管理,在遇到問題時(shí),心態(tài)平和,做好自我調(diào)整,為學(xué)生樹立榜樣,并且要耐心和細(xì)心,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,從而使學(xué)生跟著學(xué)習(xí),以此促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次,家長應(yīng)少說空話,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況考慮問題,同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中量力而行,自己能做的事一定做好,自己做不到的事也要努力去做,從而用自己的習(xí)慣影響學(xué)生,培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)觀念。另外,在家庭教育中,如果家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來的良好的學(xué)習(xí)行為或者思考習(xí)慣,應(yīng)及時(shí)予以鼓勵(lì),引導(dǎo)其繼續(xù)按照正確的方向努力,并使之成為一種良好的行為習(xí)慣,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(三)親子實(shí)踐,逐步提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀是提升學(xué)生邏輯能力和思維能力的一種有效途徑,也是學(xué)生獲取知識(shí)、處理信息的重要方式,只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、掌握閱讀的正確方式,同時(shí)在閱讀中學(xué)習(xí)捕捉重要的信息,才能夠從中得到更多的收獲,以此提升學(xué)生語文成績。所以,在語文家庭教育中,我們建議家長應(yīng)多和學(xué)生進(jìn)行一些閱讀實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并且和家長一起在書籍中尋找知識(shí)的快樂,從而逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力。家長在輔導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),可從三個(gè)步驟進(jìn)行操作。首先,家長應(yīng)根據(jù)閱讀的內(nèi)容做好朗讀和理解,相當(dāng)于家長也要備課,熟悉文章內(nèi)容和大意,才能夠在引導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中有話可說;其次,家長應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的默讀能力,也就是在學(xué)生讀一遍文章后,家長拿文章中的問題提問,學(xué)生可以結(jié)合文章內(nèi)容做出回答。為此,家長可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)抓取閱讀的重點(diǎn)信息,養(yǎng)成用筆記錄的習(xí)慣,以此提升默讀能力;另外,家長要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,根據(jù)不同的閱讀材料,讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行總結(jié),分析文章的層次和脈絡(luò),厘清不同段落和句子之間的關(guān)系,然后鍛煉學(xué)生講故事的能力,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀完文章后能夠自己復(fù)述,從而逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。

(四)教師指導(dǎo),促進(jìn)課堂效果的信息互通

實(shí)施家庭教育,最重要的目標(biāo)是為了推進(jìn)家校共育。在家校共育的理念下,教師和家長必須站在同一角度上,保持思想的統(tǒng)一、動(dòng)作的統(tǒng)一,避免學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)在家庭中卻得到了不同的評(píng)價(jià)和反饋,引起學(xué)生的誤解,從而降低學(xué)習(xí)效果。因此,這就需要在家庭教育中,教師也要介入指導(dǎo),給家長和學(xué)生兩方面提供建議,從而提升家庭教育的水平,為課堂教育的開展做好鋪墊。

為此,教師可從兩方面做好努力。一方面,教師要做好和家長的聯(lián)系,不僅體現(xiàn)在學(xué)生情況的信息反饋,同時(shí)結(jié)合課程內(nèi)容,也要和家長做好同步分享,在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)階段,教師可制作相關(guān)的課件展示,然后發(fā)送至家長群,讓家長明白課堂講授的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí),教師也要明確家長在家庭教育中要完成的工作,因?yàn)樵诤芏鄬W(xué)生家庭中,不少家長忙于工作或者其他事情,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)疏于管理,這時(shí),教師就要做好提醒工作,要求家長在課下要監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè),還要和學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)等,指明家長的職責(zé)范圍,做好指導(dǎo),只有如此才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的家庭教育。另一方面,教師應(yīng)針對(duì)家庭教育的效果進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià),選出優(yōu)秀的家庭教育案例,分享給其他家長,然后鼓勵(lì)家長樹立榜樣意識(shí),在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面應(yīng)多多努力,同時(shí),教師也可以向家長推薦一些有價(jià)值的管理孩子的好辦法,讓家長在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的作用,從而進(jìn)一步推進(jìn)家庭教育在語文教學(xué)中的落實(shí)。

(五)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,提升學(xué)生課下的學(xué)習(xí)動(dòng)力

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是新時(shí)代下鼓勵(lì)學(xué)生的一種重要手段,能夠很好地激勵(lì)學(xué)生的信心,使學(xué)生不斷進(jìn)步。在家庭教育中,我們同樣需要獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用,用以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷挖掘自身潛能,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,從而逐漸提升學(xué)習(xí)效果。

在家庭教育的獎(jiǎng)勵(lì)中,家長應(yīng)注意,獎(jiǎng)勵(lì)的方式有很多,并不拘泥于獎(jiǎng)品,也可以是微笑、擁抱、帶孩子出去玩,或者獎(jiǎng)勵(lì)一些小紅花、小星星等,這些都可以作為獎(jiǎng)勵(lì)。家長也可以鼓勵(lì)學(xué)生集贊獎(jiǎng)勵(lì)的次數(shù)或者獎(jiǎng)品,每實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo),就給學(xué)生更大的獎(jiǎng)勵(lì),用這種方式督促他們更加努力地學(xué)習(xí)。當(dāng)然,家長不應(yīng)給學(xué)生空頭獎(jiǎng)勵(lì),不要為學(xué)生許愿,如“完成這個(gè)任務(wù),明天帶你去游樂場,結(jié)果第二天并沒有履行自己的諾言”,家長應(yīng)從實(shí)際出發(fā),選擇合適的獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以贊揚(yáng),從而充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢,幫助學(xué)生成長。

結(jié)語

綜上所述,在小學(xué)語文教育中,家庭教育的融合發(fā)揮著重要的作用,不僅可以對(duì)語文課堂起到延展作用,同時(shí)借助家長的力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于對(duì)學(xué)生實(shí)施生活教育。在當(dāng)下知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教師應(yīng)注意社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)科教育所產(chǎn)生的影響,我們應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,更應(yīng)在學(xué)科教學(xué)中彰顯育人的價(jià)值。所以,我們建議教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā),做好學(xué)科整合,結(jié)合課程內(nèi)容,選擇合適的教育策略培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)動(dòng)力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育優(yōu)質(zhì)融合,進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)品質(zhì)的提升。