徐英梅 徐 慎

吉林省撫松縣地處長白山腳下,共有19 所初中學校,其中17 所是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學,基礎(chǔ)教育相對薄弱。當我們走遍縣區(qū)所有的學校后,感受最深的是,撫松縣農(nóng)村一線青年教師的培養(yǎng)還很欠缺的。有的學校一科只有一名教師,從學校畢業(yè)后直接擔任學科教學工作,沒有名師指導,沒有專業(yè)教師的引領(lǐng),憑著感覺想怎么上課就怎么上課,以至于大多數(shù)的教師上課沒有章法,照本宣科,錯誤百出。對于自我成長的路徑也是一片空白,不知道該做什么怎么做?！澳康牡貨]有確定,往哪走都行”[1]。但對于教育而言,這是非?？膳碌摹Ｒ虼?對于農(nóng)村一線青年教師的培養(yǎng)迫在眉睫。由于農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,不可能都將教師送出去脫產(chǎn)培訓,那么如何實現(xiàn)農(nóng)村一線青年教師的自我成長就是關(guān)鍵。結(jié)合調(diào)研分析結(jié)果,建議從以下幾方面入手:

一、精心設(shè)計教學活動是自我成長的必經(jīng)之路

精心設(shè)計教學活動是備課中最重要的環(huán)節(jié),也是一節(jié)好課最關(guān)鍵的一環(huán)。作為一線青年教師,應(yīng)該勇于創(chuàng)新,精心設(shè)計教學活動,無論是公開課還是常態(tài)課,都需要精心備課,巧妙設(shè)計教學活動,激發(fā)學生的學習興趣。以物理教學為例,首先要研讀物理課程標準,了解課程標準對本節(jié)課的要求,查閱教學參考書后,確定本節(jié)課的教學目標、教學重點、教學難點、教學方法及學習方法。在這個過程中教師對本節(jié)課的理論要求有了更深入的理解。在此基礎(chǔ)上,精心設(shè)計教學活動有助于學生養(yǎng)成科學思維習慣,進而學會學習。物理學科的特點是以實驗和觀察為基礎(chǔ)的學科,在備課過程中也可以側(cè)重實驗教學活動的設(shè)計引領(lǐng)學生思考分析,發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

(一)巧妙設(shè)疑,定向激趣

引課要有創(chuàng)新性,注重知識和方法的遷移。例如,第七章第二節(jié)“彈力”的引課可以遷移第四章第一節(jié)“溫度”的引課方法——憑感覺判斷溫度是不可靠的。準備實驗器材: 一個紙袋里裝上石子,密封后用彈簧測力計測出重力,標記好后用白紙貼好,讓幾名學生掂量一下再估測石子的重力,猜出不同的數(shù)據(jù),學生猜過后再揭示答案。對比答案后學生發(fā)現(xiàn),憑感覺估測是不可靠的。那么我們該怎么做呢? 這樣不但激發(fā)了學生學習的興趣,而且還培養(yǎng)了學生勤于思考、積極解決問題的意識。再如,“密度”的引課,可以選兩名學生比力氣,外形一樣的兩個圓球,平舉與肩相平(注意安全),高大的學生舉的是真的鉛球,瘦小的同學舉的則是泡沫球,結(jié)果可想而知,瘦小的學生贏了,這是為什么呢? 學生帶著好奇心進入了本節(jié)課的學習。

(二)問題引思,創(chuàng)新實驗

這個環(huán)節(jié)需要教師明確本節(jié)課的教學內(nèi)容,重點如何突出,難點如何突破,讓學生成為課堂的主人。教師在教學中的語言是非常重要的,也可以說是一節(jié)好課的關(guān)鍵。教師在新授課環(huán)節(jié)的過渡語言和追問的語言都很重要,如何把自己的過渡語言組織到位是關(guān)鍵。預(yù)設(shè)的問題應(yīng)具有啟發(fā)性和思考性,不要讓自己的課堂出現(xiàn)“對不對”“聽懂了?”“學會了嗎”等假性問題。將 “2W1H”用作預(yù)設(shè)的問題是非常適用的,2W1H 即what、why 或where、how,就是是什么、為什么或在什么范圍、怎么問,問到什么程度[2]。精心設(shè)計問題,讓學生的思維活躍起來,主動參與討論思考,同時在知識點的學習中注重創(chuàng)新和學科間的聯(lián)系,例如,講授“光線”時,教師可以提問: “同學們,你們知道漢字造字法嗎?”下面我們來做個猜字游戲,教師出示“魚、鳥、水”等象形圖片,請同學們看圖猜字,學生們很快就根據(jù)圖形猜出了漢字,教師接著說: “咱們同學都非常聰明,都能夠準確地說出圖片所表示的漢字,這是造字中的“象形”造字法。老師去北京游玩時,夜晚看到了天安門前的探照燈將天安門照得猶如白晝。教師出示北京天安門的探照燈圖片,我們?nèi)绾螌⑻秸諢舻臒艄庥煤唵蔚哪Ｐ兔枋龀鰜砟?同學們可以發(fā)揮你的想象力,類比于“象形”文字,畫出后到前邊展示給大家看看,這樣很容易引入“光線”一詞(帶箭頭的直線),也讓學生初步了解了什么是理想模型法。

在物理教學過程中實驗教學起著非常重要的作用?！奥犙圆蝗缬^事,觀事不如觀行”[3],這句話應(yīng)用于物理教學再適合不過了。學生聽老師講實驗不如看實驗視頻或演示實驗時獲得的信息量大,看教師的演示實驗不如自己動手設(shè)計實驗,自制教具進行實驗。學生在親身體驗的同時還掌握了物理學習方式和思維方法。學生在動手實驗時會主動思考,查找問題的原因,并在實踐中不斷探索,也培養(yǎng)了學生克服困難的精神。

在物理教學過程中,為了體現(xiàn)學生是學習的主體,教師要注重實驗的創(chuàng)新,采用多種教學方法,調(diào)動學生的積極性,引導他們主動參與到課堂學習中。例如,在講解“質(zhì)量是物質(zhì)的屬性”時,可以選擇不同質(zhì)量的面包,擠壓面包——質(zhì)量不變說明質(zhì)量與形狀無關(guān);把面包從講臺拿到同學的桌子上質(zhì)量沒有變化——質(zhì)量與位置無關(guān);撕下一塊面包吃掉——質(zhì)量變小。學生在操作的過程中,不但有親身的體驗,也會有濃厚的興趣。教師在授課過程中根據(jù)學生的實際情況調(diào)教學思路,改進教學方法,才能讓課堂充滿活力。

(三)拓展延伸,實踐操作

物理作業(yè)可以分為文本類作業(yè)(常規(guī)作業(yè))和實踐綜合類作業(yè)。物理課程標準強調(diào) “做中學”“用中學”,在課后讓學生通過閱讀教材或其他拓展資料、收集各種形式的信息、調(diào)查研究等方式去學習。實踐綜合類作業(yè)的布置盡可能靈活多樣。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,學生在課后可以通過網(wǎng)絡(luò)收集各類資料、圖片,利用手機錄制小視頻,利用生活中的廢品自制教具進行實驗。當然布置的實踐綜合類作業(yè)教師要給學生展示和交流的機會,久而久之,學生就會養(yǎng)成良好的學習和交流習慣,善于收集和發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象,并善于解決實際問題,養(yǎng)成終身學習的好習慣。

當然,精心備課設(shè)計教學活動,也可以在承擔公開課中磨煉,提升自身的教育教學能力,從備課到賽課,無論在教學設(shè)計上還是實驗創(chuàng)新上都會反復(fù)琢磨和思考,力求達到最佳效果,在反復(fù)備課過程中教師的教學風格就會逐步形成,隨著公開課承擔的數(shù)量增多也會讓青年教師教育教學水平有較大幅度的提升?？梢娋脑O(shè)計教學活動是教師成長的必經(jīng)之路,更能讓自己的教育教學能力上一個臺階。

二、勤于思考、善于學習是自我成長的便捷之路

作為一名青年物理教師,要勤于思考,善于學習,努力做到“多讀、多看、多記、多評”。

“多讀”要博覽群書,閱讀書籍時發(fā)散我們的思維,開闊我們的視野。書籍種類可以是物理專業(yè)類的,如《萬唯教育》《初中物理》等,也可以是理論類的,如《結(jié)構(gòu)思考力》《學歷案》《追求理解的教學設(shè)計》等,還可以是管理類的,如《班主任兵法》等。在讀書的過程中不斷豐富自己的理論知識和理論修養(yǎng),養(yǎng)成一個好習慣,做到每日四讀:讀課標、讀教參、讀課本、讀新聞。

“多看”指的是多看名優(yōu)教師的課例,可以觀看國家教育資源公共服務(wù)平臺中的一師一優(yōu)課、吉大附中的“滋蘭杯”、吉林省名師工作室匯報課、東北師大附中教學百花獎網(wǎng)絡(luò)直播等資源。在看課的過程中不斷學習積累豐富的教學經(jīng)驗,結(jié)合學生的實際,同化遷移應(yīng)用到自己的教學過程中;在看課的過程中善于與授課教師共情,結(jié)合自身的特點,思考若我設(shè)計這個環(huán)節(jié)該怎么設(shè)計,在看課的過程中思考、總結(jié),打磨自己的教學特點。

“多記”指的是記錄自己在教育、教學、學習過程中的教育語錄、創(chuàng)新亮點,在聽課時發(fā)現(xiàn)的新的教學思路和方法。最好以電子文稿的形式保存并進行歸類。

“多評”指的是教師在聽課過程中,不能只記錄教學的流程和教師的教學內(nèi)容,應(yīng)該明確這節(jié)課的教學目標、教學任務(wù)及學生的參與和掌握情況,在教學中的創(chuàng)新之處及存在的不足,最重要的是和授課者進行“靈魂”的交流,對授課教師的教學提出質(zhì)疑和解決方法。應(yīng)該站在授課者的角度去思考改進授課過程的方式和方法。只有這樣的評課才能讓自己快速成長,當然聽課內(nèi)容也不應(yīng)僅限于本學科,應(yīng)博采眾長,豐富自己的學科素養(yǎng)。

三、撰寫教學反思是自我成長的提升之路

華東師范大學葉瀾教授說: “一個教師寫一輩子教案,不一定會成為名師;如果一個教師能寫三年反思,就有可能成為名師?！盵4]撰寫反思是教師成長的重要階梯,教師撰寫反思的過程,就是經(jīng)驗積累和自我再造的過程,可以為自己的教育生涯和今后的論文撰寫提供豐富的素材。

提到自我反思,大部分教師認為就是在教案上書寫本節(jié)課的課堂小結(jié),是為了完成教案內(nèi)容,應(yīng)對學校檢查。其實真正的自我反思可以分為兩類:一類是根據(jù)自己的教學實際情況撰寫教學反思。所謂教學反思就是教學后自我反省、自我檢查的過程。教學反思可分為六個方面: 點題(簡單介紹本課的背景);談教學設(shè)計;談教學中的優(yōu)點和亮點;談學生的表現(xiàn)和創(chuàng)新點;談教學的不足;談改進措施和方法。另一類是觀看自己的課堂實錄,查找教學過程中出現(xiàn)的問題,針對課堂出現(xiàn)的問題進行改進的二次備課。這種教學反思可以清楚地回顧教學環(huán)節(jié),有利于形成個人獨特的教學風格。建議每月至少精心備一節(jié)課,并進行錄課評課,二次備課后再試講。反復(fù)幾節(jié)課下來,自己的教學水平會有較大的進步。教師在教育實踐中可以結(jié)合自己的實際情況,定時錄制并認真做好實錄課,課后自己進行觀課評課,查找不足,撰寫課后反思,為自己的教育生涯打下堅實的基礎(chǔ)。在教學中的反思還可以是教育隨筆和教學感悟,及時記錄自己在教育或教學過程中的點點滴滴,也可以撰寫教育論文。

四、悉心教育科研是自我成長的護航之路

教師積極參與教育科研有助于教師業(yè)務(wù)水平的快速提高,也能為教育教學保駕護航。教育科研可以分為國家級、省級、市級、縣級和校級,無論哪一個級別的教育科研,教師都可以根據(jù)自己的實際教學情況積極參與。確立研究方向后,教師要查閱大量的資料提升自己的理論素養(yǎng),結(jié)合自己的教育教學實際情況開展有效的科研活動,這樣不但可以提高教育教學效率,還會提升自己的理論水平。確立研究主題后,組建科研課題組,在研討過程中,各抒己見,既能開闊自己的視野,也會豐富自己的科研知識。

那么,如何確立研究的課題呢? 確立的課題太大,脫離教師實際,無法進行深入的研究,確立的課題太小,幾句話就能得出結(jié)論,沒有研究的價值。在選擇研究課題時,應(yīng)把握課題研究的以下特點:1.研究價值。課題選取要為教育教學服務(wù),為解決教育教學中的實際問題,并具有推廣的價值。2.科學合理。課題選取后要能找到指導思想和科學依據(jù),應(yīng)按照一定的規(guī)律進行研究。例如,課題“鄉(xiāng)村物理教師專業(yè)發(fā)展策略的實踐研究”,可以從以下三個方面進行研究: (1)提高鄉(xiāng)村物理教師思想道德修養(yǎng)的策略研究;(2)提高鄉(xiāng)村物理教師的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)的策略研究;(3)提高鄉(xiāng)村物理教師教育教學和科研能力的策略研究。3.可行性。選取課題不宜過大也不宜過小,研究的課題要有可行性,既有理論支撐又有實踐保障。

教師要結(jié)合自身的教學實際情況合理選擇課題研究,確立研究題目后查找相關(guān)的理論資料,要收集各種相關(guān)課題研究的數(shù)據(jù)資料,確定課題研究的目標和研究內(nèi)容,再根據(jù)研究內(nèi)容制定研究的過程與方法。在研究的過程中不斷提升自己的研究能力及發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師進行課題研究的過程也是自我提升的過程,在課題研究過程中教師會查詢各種資料,閱讀相關(guān)書籍,拓展延伸理論知識,找到適合學生的教學方法,為教育教學保駕護航。

教師的成長是一個漫長的過程,除了自我嚴格要求外,學校也要給教師提供成長的平臺。相信經(jīng)過不懈的努力,一線青年教師的教育教學水平一定會有較大幅度的提升,并在自我成長的過程中形成獨特的教學風格,成長為善于反思、終身學習的教育科研型教師。