趙子漪，杜 倩

盤錦職業(yè)技術學院，遼寧 盤錦 124000

近年來，伴隨新時代教育改革步伐的穩(wěn)步推進，各大高校向社會源源不斷輸送人才，在培養(yǎng)方式創(chuàng)新、招生規(guī)模擴大方面不斷推進。同時，互聯(lián)網和信息技術逐步成為日常生活中至關重要的組成部分，數字化、智能化已成為新時代的嶄新標簽，互聯(lián)網與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，從而形成了新的發(fā)展生態(tài)，對當下就業(yè)工作產生不可忽視的影響。因此要充分利用互聯(lián)網和信息技術來提高就業(yè)工作能力。

2015年3月，我國第十二屆全國人大第三次會議召開，李克強總理在會上首次提出“互聯(lián)網+”的行動計劃。隨后在第二年即2016年7月4日，正式批準了國務院遞交的《“互聯(lián)網+”行動指導意見》。在中國這片土地上“互聯(lián)網+”開始逐步名聲大噪，在響應“互聯(lián)網+”的大背景下，多個產業(yè)開始尋找新的發(fā)展方式，努力開拓新業(yè)務?！盎ヂ?lián)網+”這種新模式為產業(yè)更新升級提供了新的方向，帶來了發(fā)展機遇。在高校中“互聯(lián)網+”與高校畢業(yè)生就業(yè)管理相融合，學生應選擇什么樣的發(fā)展模式是最科學的，成為了高校管理的重要議題[1]。

目前，我國的經濟已經進入了一個新時代。在新經濟背景下，尤其當國家經濟發(fā)展由高速發(fā)展轉變?yōu)楦哔|量發(fā)展，大學生的合理就業(yè)對促進社會發(fā)展具有重要意義。近幾年我國每年畢業(yè)生數量逼近千萬大關，畢業(yè)生人數創(chuàng)歷史新高，因新冠肺炎疫情及經濟下行的壓力等多種因素的疊加影響，大學生就業(yè)問題面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，就業(yè)局面愈加復雜、嚴峻。黨的十九大報告明確指出，就業(yè)是人民最大的生計，必須促進大學畢業(yè)生和其他青年團體的多渠道就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。因此，分析大學生就業(yè)過程中存在的問題以及學校對學生就業(yè)管理的指導策略，對幫助大學生確立正確的職業(yè)價值觀，指導高校就業(yè)發(fā)揮了重要作用。作為高校就業(yè)管理部門，應充分意識到在“互聯(lián)網+”的大背景下，想要解決大學生的就業(yè)挑戰(zhàn)和壓力，就要協(xié)調統(tǒng)籌，從多維度著手促進畢業(yè)生就業(yè)質量和就業(yè)層次的持續(xù)提升。

一、“互聯(lián)網+”新業(yè)態(tài)融合背景下大學生就業(yè)現(xiàn)狀與機遇

在“互聯(lián)網+”的新業(yè)態(tài)融合背景下，大學畢業(yè)生就業(yè)具有如下特點：

第一，中國經濟由高速發(fā)展轉變?yōu)楦哔|量發(fā)展，而近年來每年高校畢業(yè)生近千萬人，就業(yè)總量規(guī)模壓力日益增加。由于大學生在高校內學習到的知識技能與社會的實際需要并不相符，造成了這幾年大學生就業(yè)越發(fā)困難。這樣的情形會在未來幾年中更加嚴峻。“互聯(lián)網+”新業(yè)態(tài)融合背景下經濟發(fā)展方式將加速轉變，經濟結構進一步優(yōu)化，國家相繼推出了很多促進政策來扶持就業(yè)工作。隨著高新技術的發(fā)展，自動化產業(yè)居多，因此服務業(yè)需要的人才數量逐漸比制造業(yè)多。服務業(yè)成為增加就業(yè)的主要渠道之一。服務業(yè)的吸納作用強，工作彈性高，將提升在產業(yè)結構中的比重，成為新增就業(yè)的主要行業(yè)和未來新增就業(yè)的儲水池。

第二，在現(xiàn)如今“互聯(lián)網+”新業(yè)態(tài)融合背景下經濟發(fā)展的新態(tài)勢中，互聯(lián)網越來越多地提供就業(yè)資源和機會，充分利用互聯(lián)網的信息技術去尋找就業(yè)崗位是最常見的就業(yè)渠道。互聯(lián)網高科技滲透到社會生活的各方面，深度影響著就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式[2]。隨著多樣、靈活、分散化的就業(yè)方式的流行，在新技術平臺上，就業(yè)者能力和素質都顯著提高，社會分工也在不斷細化，因此經濟形態(tài)逐步走向多樣化的趨勢。就業(yè)者不必局限于傳統(tǒng)的工作形式，可以借助互聯(lián)網采取更加靈活、更大規(guī)模的就業(yè)形式。

第三，隨著經濟運行狀態(tài)的改變，技術性失業(yè)逐漸增多。它的根本原因在于科技水平的發(fā)展，因為一方面技術更新迭代的速度總要比勞動者的技能提高的速度快很多，與升級后的就業(yè)需求不匹配造成了失業(yè)；另一方面，經濟發(fā)展進入了一個新階段，產業(yè)結構的優(yōu)化升級影響了人力資源的需求結構，并對人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，但部分高校的專業(yè)環(huán)境與社會需求存在差距，影響大學生就業(yè)?！盎ヂ?lián)網+”的背景下，科技進步是必然的結果，無論是經濟轉型升級還是創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，減少了未來就業(yè)市場對普通勞動力的依賴，增加了一般工作者及行業(yè)的失業(yè)風險。產業(yè)的升級發(fā)展、技術的不斷更新會貫穿于經濟高質量發(fā)展的全過程。大學生在高校內學習到的知識技能與社會的實際需要并不對接，造成了大學生就業(yè)困難，這樣的情形會在未來幾年時間里更加嚴峻[3]。

第四，我國扶持大學生的自主創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)去替代就業(yè)，既為大學生提供更多的就業(yè)機會，還能緩解我國的就業(yè)壓力。創(chuàng)業(yè)已經成為就業(yè)市場上的一支主力軍。一方面，以高科技為支撐的“互聯(lián)網+”新形態(tài)，降低了大學生創(chuàng)業(yè)門檻，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了更廣闊的平臺。大學生的就業(yè)觀念也在變化著，從穩(wěn)定性崗位逐步轉變成創(chuàng)新性崗位[4]。經濟發(fā)展的動力已經從要素驅動、投資驅動向創(chuàng)新驅動發(fā)生轉變。在經濟新常態(tài)下，這些政策和外部環(huán)境都會促進著大學生的創(chuàng)業(yè)。大學生可以在網上查找到所有相關市場和就業(yè)信息，為未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)積累豐富的經驗。在未來的一段時間里，創(chuàng)業(yè)將成為促進大學生就業(yè)的主要力量。鼓勵大學生更早地確立自己的職業(yè)選擇和就業(yè)觀，對個人職業(yè)能力和綜合素質有更明晰的判斷。

第五，大學生就業(yè)規(guī)劃不合理，自我定位不足。大多數學生在選擇學?；蛘咚鶎W專業(yè)時都是根據父母的意見或干脆由父母來決定，而不是自己的想法。到了大學后，往往發(fā)現(xiàn)不是對所選的學校不滿意，就是對選擇的專業(yè)不感興趣，職業(yè)選擇的不明確使得學生的就業(yè)觀模糊，沒有合理的職業(yè)規(guī)劃，導致沒有興趣計劃大學生活及未來的就業(yè)發(fā)展方向。大學生普遍存在自我就業(yè)意識不強，畢業(yè)季求職時需要經常有人監(jiān)督才能參加招聘，這些意味著本身自控力差，缺乏自我管理。此外大學生對自我認識不足，缺乏定位。例如，畢業(yè)季求職時大學生往往存在自我否定的心態(tài)，有消極的認知，認為自己不如別人，缺乏自信和主動性，害怕在求職中遇到困難，沒有信心向公司展示自己最好的一面，往往在求職過程中“敗下陣來”，從而錯失了良好的就業(yè)機會。

二、“互聯(lián)網+”新業(yè)態(tài)融合背景下高校就業(yè)管理工作中存在的問題

高校的就業(yè)管理工作，逐步向平臺信息化、部門專業(yè)化的方向發(fā)展。即便如此，面對大學畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢，還是存在一系列亟需解決的問題。究其原因，是因為我國高校就業(yè)管理能力不足以跟上學生、跟上時代，拉低了就業(yè)管理工作效率。

首先，以往高校就業(yè)管理存在局限性。在傳統(tǒng)的管理模式中，招聘只是人事部門的任務，并沒有與其他部門形成有效的聯(lián)系，導致招聘管理中各部門之間缺乏合作與溝通。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，高校的就業(yè)管理部門首要任務理應是高質量提升就業(yè)工作以及就業(yè)質量，而實際上高校就業(yè)管理部門做法卻與此相悖。因此，這自然導致大學生總體創(chuàng)業(yè)意識不強以及創(chuàng)業(yè)能力較弱。

其次，高校的就業(yè)管理工作僅針對即將離開象牙塔的高校畢業(yè)生，而對高校低年級的在校生就業(yè)指導刻板化、課程開設單一化，片面地把高校所有資源都集中在校園招聘會上。此外，學校安排的實踐和實習還不夠完善，導致實踐能力不高，對他們即將從事的行業(yè)了解不夠充分。理論知識和實踐能力往往是用人單位對高校畢業(yè)生的重要評價指標。另一方面，經濟發(fā)展進入了一個新時代，產業(yè)結構的優(yōu)化升級影響了人力資源的需求結構，并對人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。但有些高校的專業(yè)環(huán)境與社會需求存在差距，影響大學生就業(yè)。和強大的理論相比，創(chuàng)業(yè)的宏觀政策、支持創(chuàng)業(yè)的業(yè)務知識等，理論性強但實踐性差，對高校學生而言難以形成系統(tǒng)化的知識體系。

再次，高校的就業(yè)管理分工缺乏合理性，職能缺乏明確性。就業(yè)管理部門的精力不能集中于一點，就業(yè)管理效率長期低下。就業(yè)管理服務的質量取決于員工、資金等其他因素，因此，就業(yè)管理工作質量想要提高，就必須從優(yōu)化工作人員安排和調整資金安排兩方面著手。

最后，缺乏高度專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育教師。目前，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教學任務主要托付給負責學生日常工作的高校員工。由于大部分創(chuàng)業(yè)教育教師并沒有真實的創(chuàng)業(yè)經歷，缺乏實踐經驗。大部分的學生接受的相關創(chuàng)業(yè)知識基本都是來自于書本，或是學兄學姐的成功案例，導致理論的“有字之書”很難同實踐的“無字之書”巧妙結合。高校大學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關課程的授課質量滿意度一般，對課程缺乏熱情，不足以滿足“互聯(lián)網+”新業(yè)態(tài)融合背景下大學生創(chuàng)業(yè)教育的實際工作要求。

三、“互聯(lián)網+”新業(yè)態(tài)融合背景下高校就業(yè)管理工作創(chuàng)新策略方法

（一）將高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作當做是高校發(fā)展中的一個重要任務

高校各部門應為此共同努力。領導者要從大局出發(fā)，充分發(fā)揮領導作用。高校應使用各種有效資源，創(chuàng)新教學模式，提高教學質量，培養(yǎng)出適應新形態(tài)的人才。充分利用網絡信息，建立一個就業(yè)平臺，打造出就業(yè)市場。拓寬就業(yè)的渠道，以確保畢業(yè)生們能及時就業(yè)。把數據反饋到所有招聘和培訓的環(huán)節(jié)，進一步促進就業(yè)和提高效率增進這兩個系統(tǒng)間的互通性。建立高校學生就業(yè)管理各部門合作機制。以學生的職業(yè)發(fā)展和素質拓展為重點，努力提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，使高校全體員工認識到畢業(yè)生就業(yè)狀況關系到學校的綜合實力[5]。

（二）依托于互聯(lián)網優(yōu)質資源，建立多元化的就業(yè)指導模式

高校應對學校的職業(yè)特點、畢業(yè)生規(guī)模、畢業(yè)生選擇比例等進行了系統(tǒng)的梳理和分析，并制定就業(yè)指導模式和指導計劃，建立多元化就業(yè)指導策略（服務模式、咨詢模式、實踐模式等），充分利用多種就業(yè)指導模式，幫助畢業(yè)生就業(yè)選擇工作。同時，有必要組織畢業(yè)生參加企業(yè)人才招聘會、就業(yè)指導研討會、求職實踐座談會等，加強對畢業(yè)生的就業(yè)培訓，培養(yǎng)他們的就業(yè)能力并讓畢業(yè)生了解自己的優(yōu)勢，引導學生進行職業(yè)規(guī)劃和轉變就業(yè)觀念，積極鼓勵畢業(yè)生投身求職，最終實現(xiàn)就業(yè)。

（三）建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化和實踐基地

“實訓教學”主要是培養(yǎng)學生的實踐能力，實訓基地的建設應做到充分滿足實踐教學的需要。然而，一些高校有實訓基地但教學工具有限，建筑工程設備不足。有的教師不適應社會的發(fā)展，不及時融入新的內容，是不合格的。這樣的實踐教學不僅沒有培養(yǎng)學生的實踐能力，而且使學生感到疲勞而對實踐失去興趣。在實訓基地，理論知識和實踐知識是不可能分離的，是必須要重點關注理論與實踐的結合。當實踐基地即將啟動時，教師要給學生相關訓練和預訓練，使學生能大致了解實踐的方向和主要內容。高校應充分整合各類資源，通過各種渠道去籌集資金，建立大學生在校園和社會的創(chuàng)業(yè)實踐基地，開展大學生創(chuàng)業(yè)培訓以及相關指導課程，為大學生提供良好的綜合服務[6]。在全校范圍內形成職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育體系，樹立學生的創(chuàng)業(yè)意識。在未來，隨著我國社會的不斷發(fā)展，對人才的“量”與“質”將會有更高的要求。作為新時期的高校教育者，除了要有“實踐能力”之外，在教學目標上，人才培養(yǎng)模式還應有意識地激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使學生能夠達到“舉一反三”的學習效果，更好地追求教育的快速發(fā)展。

（四）改變傳統(tǒng)的就業(yè)管理工作模式，充分調動學校各部門工作的熱情

開始改變傳統(tǒng)的就業(yè)管理工作模式，繼續(xù)完善學校教育制度、就業(yè)管理系統(tǒng)重組計劃，充分調動學校各部門工作的熱情。并以培養(yǎng)實用人才為目標，設置創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，運用新的教學手段，提高教學質量，提高學生良好的綜合素質。豐富創(chuàng)業(yè)教育隊伍，增加專業(yè)教師隊伍。高校應充分利用社會資源，如邀請校友回校作報告，邀請創(chuàng)業(yè)成功的人士擔任創(chuàng)業(yè)指導課老師，傳授給學生創(chuàng)業(yè)經驗。教師在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作時要積極鼓勵畢業(yè)生加強創(chuàng)業(yè)能力的培訓，提高重視程度，分析畢業(yè)生的特點及應具備的能力，包括實踐能力、身體狀況、環(huán)境適應性、溝通能力、團隊合作能力等，通過相關培訓來幫助畢業(yè)生加強工作能力。同時，必須建立正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、人生觀和價值觀，使畢業(yè)生了解自己的優(yōu)勢，同時鼓勵畢業(yè)生積極投資于就業(yè)及創(chuàng)業(yè)申請，實現(xiàn)對就業(yè)渠道的正確指導，逐步提高教學技能，拓展專業(yè)知識框架[7]。

（五）高校要注重學生綜合素質的培養(yǎng)

在“互聯(lián)網+”時代下，高校管理部門的具體工作主要是就業(yè)管理，但同時也不能忽視大學生的綜合能力的培養(yǎng)。首先，我們必須提高科學和文化的質量。大學的課程與未來從事這個專業(yè)的專業(yè)能力有關，所以學生必須在大學期間努力學習專業(yè)知識，并為自己在未來能勝任這項工作打下堅實的基礎[8]。其次，提高學習能力，擴大思維能力，積極參與社會實踐，滿足時代和企業(yè)的需要。再次，加強體育鍛煉，增強體能，實現(xiàn)合理飲食、科學休息、積極鍛煉[9]。當今，社會信息化加速發(fā)展，就業(yè)形勢日益嚴峻，因此在市場競爭中要讓信息要發(fā)揮著重要的作用?？梢杂行Ю没ヂ?lián)網資源，就業(yè)指導部門將認真利用互聯(lián)網來解決就業(yè)問題。此外，高?？山厴I(yè)生長期跟蹤機制，開展長期調查，對畢業(yè)生進行2~3年的跟蹤，統(tǒng)計企業(yè)對畢業(yè)學生的滿意度以及用人單位的需求變化，這樣可以更有效地提高就業(yè)服務質量[10]。

綜上所述，當下已經進入到互聯(lián)網時代，隨著信息技術的發(fā)展，管理大學生就業(yè)工作更迫在眉睫。“互聯(lián)網+”新業(yè)態(tài)已成為新時代高校就業(yè)管理工作發(fā)展的大勢所趨，新業(yè)態(tài)帶來了轉型與優(yōu)化的壓力和挑戰(zhàn)，同時也帶來了更多更好的機遇”。中國新時代青年是國家的希望和民族未來，全面提升大學生群體的綜合素養(yǎng)，這對于日后學生發(fā)展起到不容小覷的作用。高校要以滿足社會需求為前提，不斷地提高人才培養(yǎng)的“質”與“量”，進而使大學生的學習能力和創(chuàng)新能力得到長足的提升，使人才培養(yǎng)和利用達到良性的循環(huán)。