尚偉紅

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧 遼陽 111000

國家在2019年印發(fā)了《職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4號），其中明確提出職業(yè)教育與普通高等教育的差異，但就教育層面而言，兩者的地位是同樣重要的[1]。目前各行業(yè)都對優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才有著迫切的需求，由此看來，職業(yè)教育正朝著更加重要的方向發(fā)展，同時職業(yè)教育也將為教育現(xiàn)代化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》相關(guān)內(nèi)容，高職教育需要進一步加強開放性，鼓勵適當將優(yōu)勢專業(yè)輻射世界，以自身優(yōu)勢更好地走向世界，從縱向與橫向的維度展開教育層面的交流與合作，從而實現(xiàn)中國教育的國際化發(fā)展[3]。

目前看來，職教集團的運作主要基于高職教育與行業(yè)企業(yè)的深度融合，依托職教集團平臺，進一步加深集團內(nèi)行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)合，優(yōu)化和強化校際之間、校企之間的合作，進而實現(xiàn)資源共享、教育共建的合作模式，助力職業(yè)教育的穩(wěn)健發(fā)展。

全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展形勢促進了知識經(jīng)濟向縱深發(fā)展，令高等教育國際化發(fā)展勢如破竹。在這一背景的推動下，高職院校在校企合作、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標、國際交流等方面都產(chǎn)生了改變，并提出了新要求。作為高職院校教育發(fā)展和改革重要途徑的職教集團必須以國際化視野開展工作，促進高職院校實現(xiàn)全球化、國際化[4]。

一、提升高職院校國際化水平的實踐路徑

（一）建立健全機制體制

校企通過資源整合、共享，加強了職教集團內(nèi)行、企、校的深度合作，并采取“零距離對接”與“訂單式培養(yǎng)”的模式深入開展人才培養(yǎng)，這就需要用國際化視角建立完善職教集團的內(nèi)部運行機制，以風(fēng)險共同承擔(dān)和利益共同分享為基礎(chǔ)，形成校企合作長效機制[5]。

（二）改革人才培養(yǎng)模式

要以培養(yǎng)國際化人才為依據(jù)，開展市場調(diào)研，并針對不同的行業(yè)和相關(guān)企業(yè)的發(fā)展情況和趨勢進行分析、研究，更加準確了解企業(yè)對人才類型需求和層次需求，進一步完善“訂單培養(yǎng)”模式。通過校企共建人才方案，確定培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標；根據(jù)職業(yè)資格需求，細分崗位能力標準：實現(xiàn)對人才培養(yǎng)的精準定位，確保專業(yè)、產(chǎn)業(yè)、崗位、課程等環(huán)節(jié)無縫連接，充分實現(xiàn)校企資源共享、人才共育，培養(yǎng)具有國際化的高素質(zhì)高技能人才。

（三）建設(shè)國際化視野的高素質(zhì)師資隊伍

我們依托遼寧建筑設(shè)備職業(yè)教育集團，打造“雙師”模式教學(xué)團隊與教師隊伍。師資隊伍中的骨干教師由校內(nèi)專任教師和校外專業(yè)技術(shù)人員共同組成。校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師，注重提升教師隊伍所需的實踐能力與專業(yè)理論知識，強化師資隊伍優(yōu)勢，以提高教學(xué)質(zhì)量、提升積極性、增強實踐性、加強合作性作為教師發(fā)展目標，構(gòu)建具有國際化視野的師資隊伍[6]。

（四）以國際化視角改革評價體制

1．以集團企業(yè)為主，促進校企合作

在職教集團中，企業(yè)與高職院校分別是兩種不同特性的運行主體：高職院校具有“公益性”，采用政府“公共化”的運作管理；企業(yè)具有營利性，要采用市場化管理機制。要通過準確分析、充分了解企業(yè)所需，把準企業(yè)利益需求，強化校企之間的合作與聯(lián)系，提高兩者之間的積極性與緊密性。

2．改革評價體制，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量

企業(yè)以利益為先導(dǎo)，需要大量合格人才，同時，企業(yè)為了提升未來發(fā)展速度，儲備和培養(yǎng)國際化人才也成為企業(yè)參與人才培養(yǎng)的重要動力。高職院校要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，融入國際化理念的質(zhì)量評價體系，滿足企業(yè)對于人才的長期需求[7]。要通過共同考核與共同評價的人才共育方式，探索校企共育人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準，從而有效保證企業(yè)在職教集團中的利益，保護企業(yè)參與管理的積極性。

二、基于職教集團的高職院校國際化水平提升實踐成效分析

（一）建立健全國際化水平的體制

依托職教集團平臺，強化高職院校、企業(yè)和行業(yè)的聯(lián)系和合作，帶動資源整合，形成多方共享機制；基于風(fēng)險共擔(dān)、利益共享的合作原則，在國際化校企合作背景下，逐步建立健全高職院校職教集團的國際化教學(xué)水平發(fā)展體制。

（二）探索形成國際的校企合作人才共育機制

在國際化趨勢迅猛發(fā)展下，高校教育教學(xué)走向了更加廣闊的空間，國際化進程逐步實現(xiàn)。這對高等教育人才培養(yǎng)、科技水平、教學(xué)水平等方面提出了更高要求，需要高校不斷突破、創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)有的國際教育資源與市場，培養(yǎng)具備有國際交往能力、國際意識、創(chuàng)新能力等綜合能力的人才[8]。

我們利用市場調(diào)研，在了解行業(yè)對國際化人才層次要求、類型要求的基礎(chǔ)上，綜合了解、分析企業(yè)和行業(yè)的概況和未來的發(fā)展趨勢，推進教學(xué)深化改革，進一步完善人才培養(yǎng)模式。我們與大連供暖集團、沈陽天潤開展“訂單班”培養(yǎng)，與合作企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、課程標準，聯(lián)合教學(xué)，逐步形成了校企合作的培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式。

依托遼寧建筑設(shè)備職教集團優(yōu)勢，我們開展了“訂單培養(yǎng)”探索，以培養(yǎng)綜合能力作為最終目標，學(xué)生作為“訂單培養(yǎng)”的核心，校企共同研究制定符合學(xué)生發(fā)展的課程體系，確立人才培養(yǎng)方案，積極做好每個學(xué)生的考評工作。將“訂單培養(yǎng)”作為基礎(chǔ)與根本，優(yōu)化與完善育人機制體制，并形成獨具特色與優(yōu)勢的人才培養(yǎng)模式。

第一階段，夯實基礎(chǔ)：第一、二學(xué)期，學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)，由高職院校和企業(yè)雙導(dǎo)師共同教授學(xué)生基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。

第二階段，技能提升：第三、四學(xué)期，學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時，由聘請的企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生進行實訓(xùn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮在課堂上的所學(xué)，做到所學(xué)有所用，所用有所益，實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)培養(yǎng)與技能提升。

第三階段，精益求精：第五、六學(xué)期，將學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)知識和實踐融為一體，由企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生進行理論知識和實踐知識的教授，制定嚴格的考核標準，力求弘揚工匠精神，對學(xué)生的專業(yè)技能和素養(yǎng)進行反復(fù)錘煉，精益求精。

這種基于職教集團背景的校企合作方式，探索出了六學(xué)期、三階段的“訂單培養(yǎng)”方式，可以作為開展國際化“訂單培養(yǎng)”的基礎(chǔ)和參考模式，給予國際化校企合作提供了成功的借鑒經(jīng)驗。

（三）加強實訓(xùn)基地的建設(shè)工作

近幾年，中國的高等職業(yè)院校非常注重校企合作，高校和企業(yè)的合作越來越廣泛，進一步探索了職業(yè)院校與國際公司合作的新模式。通過產(chǎn)學(xué)研深度合作，一方面能夠增強同學(xué)們的創(chuàng)新能力，另一方面院校和企業(yè)之間的聯(lián)系也會更加地緊密，使學(xué)生在讀書期間能夠擁有很多很好的實習(xí)機會，為他們的實習(xí)就業(yè)提供更多途徑。對于高職院校來說，依靠校企合作進一步拓展實訓(xùn)基地范圍，提升就業(yè)質(zhì)量；進一步加強與國際公司的校企合作，引入一些高水平的企業(yè)人員到高職院校為學(xué)生授課，逐步使老師和學(xué)生的視野更加開闊，同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高職院校要按照國際化的要求來調(diào)整科研方向和教學(xué)方向，更好地培養(yǎng)社會所需要的具有國際視野的人才[9]。

以遼寧建筑設(shè)備職教集團為例，我們將職教集團作為校企合作的基礎(chǔ)，進一步促進實訓(xùn)基地建設(shè)，高職院校先后與三十多家省內(nèi)外的大型企業(yè)確定合作關(guān)系，建立實習(xí)就業(yè)基地。校企交流更加緊密，充分地了解目前行業(yè)需要的是什么類型的人才，進一步探索國際化合作的方向，更好地推進了實訓(xùn)工作和實習(xí)工作，使得實踐教學(xué)的內(nèi)容變得豐富多彩，讓學(xué)生變被動為主動，進一步增強學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和實踐能力。

（四）打造一支具有國際化視野的高素質(zhì)師資隊伍

著力培養(yǎng)和建設(shè)師資隊伍，使教師的素質(zhì)得到提升，使教育教學(xué)質(zhì)量得到保障。對于高等教育國際化來說：要請進來，引進國外的優(yōu)秀人才，將他們優(yōu)秀的教學(xué)方法和理念引進來，聘用外國高校人才來校任教，借助授課、講座等多種方式，深化交流合作，將教學(xué)方法、教學(xué)理念融合并在課堂上進行實踐。還要走出去，將中國高校優(yōu)秀的老師和科研團隊派到國外進行科研、講學(xué)、訪問進修、參加國際性會議等，以各種各樣形式的國際交流來增強合作[10]。這樣才能使教師的國際流動變得越來越頻繁，教師和專家學(xué)者之間的交流也變得越來越緊密，推動教師能力提升，提高高職院校的國際化水平，從而促進綜合能力強、具有國際素養(yǎng)的人才培養(yǎng)。

派送專業(yè)教師參加國內(nèi)外培訓(xùn)，為教師積極申請出國訪問、留學(xué)等項目；推薦教師到省內(nèi)外大型知名企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)新技術(shù)，學(xué)習(xí)行業(yè)新知識，不斷提高教師綜合素質(zhì)。邀請高水平專家來校講學(xué)、交流，經(jīng)過不斷培養(yǎng)，使教師的實踐能力和專業(yè)能力得到提高。邀請職業(yè)教育集團企業(yè)技術(shù)高管或技術(shù)人才來校擔(dān)任教師，進一步推動教師人才庫的搭建和優(yōu)化，建立一支具有國際化視野、專兼職結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平、高素質(zhì)的師資隊伍。

（五）提升技術(shù)服務(wù)能力和水平

匯集職業(yè)教育集團優(yōu)勢資源，開展相關(guān)培訓(xùn)。充分利用高職院校的教育教學(xué)資源優(yōu)勢，包括師資力量、實驗實訓(xùn)室、教學(xué)設(shè)備、儀器等，為行業(yè)從業(yè)人員和企業(yè)員工提供繼續(xù)教育的機會，為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了技能人才，加強了校企間的深入合作，加深職教集團在全省及全國的影響力，逐步拓展國際企業(yè)合作。

匯聚集團優(yōu)勢資源，我們組辦了遼寧沈煤紅陽熱電有限公司“集中供熱系統(tǒng)調(diào)試與運行管理”培訓(xùn)班，特邀省內(nèi)知名供暖企業(yè)的技術(shù)專家組成講師團，為行業(yè)企業(yè)七十多名優(yōu)秀的工作人員開展為期一周的技術(shù)培訓(xùn)。這樣的方式能夠進一步地深化企業(yè)和高職院校的合作，增強職業(yè)院校的社會服務(wù)能力，更提高了高職院校在技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)等方面的社會影響力，也為國際化校企合作提供了良好的合作模式借鑒。

（六）建立多元評價體系

對于企業(yè)和高職院校的合作來說，結(jié)合國際化人才需求，以企業(yè)利益為先導(dǎo)，必須要共同研究人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價標準，增加企業(yè)參與度；要以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，不斷探索評價體系，實現(xiàn)校企共同評價、共同考核，有效保證企業(yè)在職教集團中的利益，有效增強企業(yè)參與管理的積極性，基本滿足企業(yè)人才的需求和國際化發(fā)展的要求。

通過分析遼寧建筑設(shè)備職教集團國際化校企合作途徑，總結(jié)出四點國際化辦學(xué)的合作途徑：

一是企校合力共建教學(xué)指導(dǎo)機構(gòu)，進一步凸顯企業(yè)優(yōu)勢，一方面符合市場對人才的需求，另一方面則貼合專業(yè)的人才培養(yǎng)需要；搭建起良好的校企合作的體制機制，建立校企資源共享制度；創(chuàng)建教學(xué)指導(dǎo)委員會，以聯(lián)合培養(yǎng)的形式，提升企業(yè)參與校企合作的積極性，使企業(yè)更深入地參與高職院校人才培養(yǎng)，能夠讓企業(yè)崗位需求和職業(yè)技能要求相匹配，實現(xiàn)專業(yè)與崗位無縫對接。

二是企校合力共建教學(xué)團隊，進一步整合企業(yè)與高職院校的育人資源，一方面邀請企業(yè)高水平技術(shù)人員加入教學(xué)團隊實施實踐教學(xué)，另一方面專業(yè)教師深入企業(yè)，提升實踐技能和專業(yè)技術(shù)水平，為人才培養(yǎng)提供堅實的師資保障。

三是企校合力開展理論和實踐教學(xué)，進一步將走出去和引進來相結(jié)合，建立國際化的企業(yè)專家工作站和教師工作站。以“兩站”的建設(shè)為基礎(chǔ)和平臺，在校外、國外建立實訓(xùn)基地，進一步地實施實踐教學(xué)，讓實踐和理論更加地契合。

四是企校合力共促學(xué)生就業(yè)，進一步地展現(xiàn)出企業(yè)和高職院校的合作在給學(xué)生提供就業(yè)崗位上的優(yōu)勢。為了實現(xiàn)高職院校和企業(yè)的無縫對接，需積極采取措施為高職院校、行業(yè)和企業(yè)搭建起合作溝通的橋梁，積極創(chuàng)建就業(yè)服務(wù)平臺和系統(tǒng)，使畢業(yè)的學(xué)生能夠擁有更好的、更加廣闊的就業(yè)空間。

三、提升高職院校國際化水平實踐探索的幾點思考

第一，職教集團建設(shè)對院校國際化水平的提升能夠起到積極的推動作用，因此需要加大職業(yè)教育集團的建設(shè)力度，不斷推動法律法規(guī)的建立健全。首先，政府必須要建立相關(guān)法律制度，依靠各項法律法規(guī)對校企進行管理，讓職業(yè)教育集團在政府的監(jiān)控下，在法律法規(guī)的約束下，完成教育教學(xué)任務(wù)，保障院校和企業(yè)雙方能夠在人才培養(yǎng)時，更好地履行法律責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利。其次，創(chuàng)建和完善企業(yè)與院校合作的激勵機制，形成良好的互動模式，調(diào)動企業(yè)的積極性，激發(fā)院校人才培養(yǎng)的內(nèi)在動力，充分發(fā)揮校企優(yōu)勢，為國際化人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

第二，不斷轉(zhuǎn)變校企合作的辦學(xué)理念，進一步探索校企合作新方式，加快促進國際合作。對于院校來說，要進一步了解行業(yè)、企業(yè)需求，探索校企合作模式，積極增強人才培養(yǎng)的質(zhì)量，面向市場培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。對于專業(yè)來說，必須要與市場的方向相一致，進一步地促進國際化課程的開展以及國際企業(yè)的合作。專業(yè)設(shè)置必須要與社會的需求相契合，學(xué)生的素質(zhì)要與國際化的需求相契合，使具有國際化視野的學(xué)生贏得企業(yè)和社會的信任和支持，從而才能使國際化的企業(yè)和院校的合作結(jié)出豐碩的果實。

第三，院校跟企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生采用的模式不同。企業(yè)會把學(xué)生當作員工一樣來進行績效考核，一般不會關(guān)注學(xué)生心理等問題；而作為教育教學(xué)機構(gòu)的院校來說，教師是教育學(xué)生的主體，會從心理健康、學(xué)習(xí)成效等角度對學(xué)生進行關(guān)愛和幫助，如何能夠讓企業(yè)和院校配合更加默契，需要進行更多的實踐以尋求更科學(xué)的合作策略。

綜上，學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，就高職院校而言，是非常重要的研究主題。國際化已經(jīng)成為高職院校發(fā)展的必經(jīng)之路和必然趨勢，因此，職業(yè)院校的學(xué)生需要不斷地提高專業(yè)能力，與國際化企業(yè)人才需求相契合，具有更強的國際競爭力。本課題在實施時已經(jīng)進行了深層次的探究，進行了大量的研究，梳理總結(jié)出了一些國際化合作途徑和人才培養(yǎng)模式，在國際化合作中進行了推廣，雖然取得了一定的成績，但也存在不足，今后應(yīng)從以下幾方面進行探索和突破：

一是要進一步形成基于就業(yè)導(dǎo)向和市場服務(wù)為主的辦學(xué)理念，讓企業(yè)的資源跟院校的教學(xué)資源有效整合，使崗位和課程能夠緊密聯(lián)合；進一步加強教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的完善和改革，加入國際化課程，優(yōu)化課程體系，不斷提升學(xué)生的國際化水平和職業(yè)能力，實現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)崗位之間緊密對接；通過國際化的人才培養(yǎng)，提升高職院校學(xué)生的國際化水平，提升就業(yè)國際競爭力。

二是深化研究、創(chuàng)新企業(yè)和院校合作的新模式，進一步完善“訂單式”人才培養(yǎng)模式，落實產(chǎn)教深度融合，明確企業(yè)和院校合作的方向，進一步增加院校的辦學(xué)活力，使高職院校的國際化辦學(xué)道路變得更加廣闊，培養(yǎng)出更加契合國際化要求的高水平、高技能、高素質(zhì)的的綜合型人才。

三是加強師資隊伍建設(shè)，合理優(yōu)化教學(xué)團隊，注重校企之間的合作，推動高素質(zhì)、國際化、現(xiàn)代化和高水平的教師隊伍的形成和完善。