■甘肅省張掖市甘州區(qū)新墩鎮(zhèn)中心學(xué)校 李興存

賞識(shí)教育在教育體系中運(yùn)用的根本目的在于全面激發(fā)學(xué)生自信心，使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度及自主學(xué)習(xí)能力主動(dòng)參與至學(xué)習(xí)過程中，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)模式、提升教學(xué)效率與質(zhì)量的發(fā)展目的。本文將針對(duì)賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的意義以及具體運(yùn)用措施方面進(jìn)行全面分析和探究。

一、賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

在小學(xué)階段語文課程教育體系中完善運(yùn)用賞識(shí)教育模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)具有多方面的重要意義。根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的基本身心發(fā)展特點(diǎn)以及傳統(tǒng)教育模式角度進(jìn)行分析，由于存在自卑心理而影響學(xué)習(xí)效果的問題比較常見。為全面改善這一問題，進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)效果，教師可以充分突出賞識(shí)教育的根本意義，以此強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。首先，將賞識(shí)教育模式運(yùn)用至小學(xué)語文教育體系中，是促進(jìn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的重要基礎(chǔ)條件。其次，將賞識(shí)教育模式融入是小學(xué)語文教育過程中可以有效活躍課堂氛圍，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中主動(dòng)探索多元語文知識(shí)。最后，賞識(shí)教育方法的科學(xué)運(yùn)用可以進(jìn)一步強(qiáng)化師生友好關(guān)系，使學(xué)生在教師的贊揚(yáng)和夸獎(jiǎng)過程中與教師進(jìn)行積極溝通和交流，繼而在教師的正確引導(dǎo)下，改善自身不足，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，充分利用賞識(shí)教育模式，完善小學(xué)語文教學(xué)方案，具有多方面重要意義。

二、賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用措施

（一）結(jié)合賞識(shí)教育構(gòu)建良好教育環(huán)境

賞識(shí)教育與小學(xué)語文教學(xué)體系充分融合的具體教案設(shè)計(jì)期間，教師要加強(qiáng)教育環(huán)境和教學(xué)氛圍的構(gòu)建工作，使學(xué)生積極參與到語文學(xué)習(xí)內(nèi)容探索模式中，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果、發(fā)展學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的教育目的。課堂教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)和教學(xué)途徑所在，傳統(tǒng)教育體系中，語文教師在課堂教學(xué)期間并未真正重視良好教育環(huán)境的構(gòu)建工作，而是長(zhǎng)期運(yùn)用單一化的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)吸收相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)信心有所欠缺。結(jié)合新課改教育背景及賞識(shí)教育理念角度進(jìn)行分析，語文教師可以加強(qiáng)構(gòu)建積極愉快的教學(xué)氛圍，通過多種方式體現(xiàn)賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生帶來的積極影響作用，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取語文知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。首先，在具體方案設(shè)計(jì)期間，語文教師可以通過課堂教學(xué)環(huán)節(jié)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在精神方面充分感受教師的引導(dǎo)作用和賞識(shí)教育元素的促進(jìn)作用。例如，小學(xué)階段語文口語交際課程《朋友交相處的秘訣》教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，語文教師即可借助賞識(shí)教育理念，為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在精神角度感受教師的贊賞和啟發(fā)作用，促使學(xué)生可以根據(jù)口語交際討論的目的進(jìn)行有條理的匯報(bào)，完成相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)此，語文教師可以結(jié)合音樂及圖片元素為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，以情境創(chuàng)設(shè)方法，將賞識(shí)教育理念進(jìn)行充分呈現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交際的欲望，同時(shí)在教師的積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)啟發(fā)作用下，使學(xué)生結(jié)合教材中的范文進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生交際能力和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。除此之外，結(jié)合賞識(shí)教育理念構(gòu)建良好教學(xué)氛圍的具體方案創(chuàng)設(shè)過程中，語文教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況角度設(shè)計(jì)物質(zhì)化賞識(shí)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍。對(duì)此，語文教師可以利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。對(duì)小學(xué)生而言，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并非要以十分貴重的物品作為獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容，重要的是通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生感受到榮譽(yù)感和獲得感。因此，加強(qiáng)重視多元教學(xué)模式和多種教學(xué)氛圍構(gòu)建方法突出賞識(shí)教育理念，是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信心的有效方式。

（二）利用信息技術(shù)拓展賞識(shí)教育方式

在小學(xué)階段語文課程教育體系中，由于教學(xué)內(nèi)容比較繁瑣，教學(xué)目標(biāo)十分復(fù)雜，語文教師在具體教學(xué)方案設(shè)計(jì)期間要重視將多元新穎化教學(xué)模式進(jìn)行充分體現(xiàn)，同時(shí)結(jié)合科學(xué)的教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，以此促進(jìn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步完善學(xué)生學(xué)習(xí)信息?，F(xiàn)代信息技術(shù)不斷完善的背景環(huán)境下，多媒體教育模式已完善運(yùn)用至教育工作過程中，對(duì)學(xué)生多感官學(xué)習(xí)效果的提升有較強(qiáng)促進(jìn)作用，同時(shí)可以借助多媒體信息技術(shù)教學(xué)方法突出賞識(shí)教育模式的靈活性及科學(xué)性特點(diǎn)。加強(qiáng)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)與賞識(shí)教育理念進(jìn)行完善結(jié)合，是促進(jìn)優(yōu)化賞識(shí)教育模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方式。例如，小學(xué)語文《納米科技就在我們身邊》課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，其主要教學(xué)目標(biāo)為：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助表格完整且清晰的介紹納米技術(shù)的特性及應(yīng)用，同時(shí)在多元資料查找分析過程中進(jìn)行想象，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的探索興趣。為了保障本課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，語文教師可以將賞識(shí)教育理念借助信息技術(shù)教育途徑進(jìn)行充分呈現(xiàn)，通過多媒體信息技術(shù)教學(xué)途徑將多元資料進(jìn)行充分呈現(xiàn)，以視頻、圖片等多種方式充分刺激學(xué)生多元感官，使其通過多感官結(jié)合學(xué)習(xí)的方法，對(duì)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)探究和理解。與此同時(shí)，為了進(jìn)一步體現(xiàn)多媒體信息技術(shù)的生動(dòng)性特點(diǎn)，全面突出賞識(shí)教育理念對(duì)學(xué)生帶來的積極影響作用，語文教師可以借助多媒體課件設(shè)計(jì)的方法，將鼓掌的聲音及動(dòng)態(tài)圖片等元素進(jìn)行完善呈現(xiàn)，在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀或?qū)W習(xí)效果良好的時(shí)刻準(zhǔn)確體現(xiàn)，使學(xué)生感受到教師的多元鼓勵(lì)模式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信心。因此，充分利用多媒體信息技術(shù)教育途徑和教育方法，突出賞識(shí)教育理念，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的有效方式。

（三）重視教育過程運(yùn)用批評(píng)藝術(shù)元素

賞識(shí)教育理念運(yùn)用的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生以積極的態(tài)度參與至學(xué)習(xí)過程中。但是根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的基本身心發(fā)展特點(diǎn)角度進(jìn)行分析，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)過度自負(fù)的心理狀態(tài)。賞識(shí)教育模式在具體運(yùn)用過程中要重視保障其運(yùn)用模式符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，避免過度表揚(yáng)對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響作用出現(xiàn)。語文教師在賞識(shí)教育模式運(yùn)用過程中，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足要提出，并予以科學(xué)的引導(dǎo)方式，幫助學(xué)生進(jìn)行自主改善。在賞識(shí)教育理念中批評(píng)藝術(shù)的合理運(yùn)用，要在避免傷害學(xué)生自尊心的前提下，將學(xué)生的不足問題進(jìn)行突出體現(xiàn)，繼而進(jìn)行提醒和針對(duì)性引導(dǎo)。在此期間，語文教師可以將激勵(lì)教育作為溝通的前綴條件，使學(xué)生充滿信心，繼而提出學(xué)生的問題，以針對(duì)性的引導(dǎo)方案，幫助學(xué)生改善不足。例如，小學(xué)語文習(xí)作課程《我的樂園》教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，其主要寫作教育目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生分享樂園里的快樂時(shí)光，并將樂園的具體樣子進(jìn)行充分描述，以此表達(dá)對(duì)童年自由快樂生活的向往之情。具體寫作過程中，學(xué)生要簡(jiǎn)要概括樂園里的實(shí)際情境，以及自己對(duì)樂園的情感。然而部分學(xué)生在具體寫作過程中并不善于利用恰當(dāng)?shù)男揶o手法介紹自己的樂園和實(shí)際感受，其根本原因在于學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力稍有欠缺。根據(jù)這一問題進(jìn)行分析，語文教師在教學(xué)引導(dǎo)及評(píng)價(jià)過程中，要突出體現(xiàn)賞識(shí)教育元素，將學(xué)生寫作過程中的思路優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)進(jìn)行充分呈現(xiàn)并加以鼓勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，繼而將學(xué)生寫作手法欠缺問題進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步了解自己在寫作過程中的不足問題，并在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)作用下進(jìn)行完善和提升。因此，作為小學(xué)語文教師，在賞識(shí)教育理念具體應(yīng)用過程中，要從善意的立場(chǎng)角度進(jìn)行分析，將鼓勵(lì)教育合理融入至批評(píng)藝術(shù)和不足問題引導(dǎo)過程中，以此幫助學(xué)生體會(huì)自身缺點(diǎn)，改善不足，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)信心的教育目的。

（四）將賞識(shí)教育滲透語言教學(xué)方向中

小學(xué)階段語文課程教育體系中，語言教學(xué)是十分重要的教育方向和教育內(nèi)容所在。語文教師在具體賞識(shí)教育工作過程中，可以將相關(guān)理念完善融入至語言教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用優(yōu)美的語言贊美學(xué)生，使其感受語言的魅力，同時(shí)促使學(xué)生在教師的感染及引導(dǎo)作用下，學(xué)會(huì)主動(dòng)運(yùn)用美好的語言進(jìn)行溝通和交流，促進(jìn)提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。首先，語文教師要對(duì)賞識(shí)教育模式運(yùn)用的根本意義進(jìn)行全面了解，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)其重視程度，將賞識(shí)教育元素融入至具體教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中。例如，小學(xué)階段語文口語交際《轉(zhuǎn)述》教案設(shè)計(jì)過程中，語文教師即可將賞識(shí)教育理念充分呈現(xiàn)在語言教學(xué)方向中，使學(xué)生結(jié)合口語交際課程，全面感受教師的賞識(shí)教育模式，提升學(xué)生溝通意識(shí)和溝通效果。本課的教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人講話，了解其講話的重點(diǎn)，并在轉(zhuǎn)述時(shí)用有條理的方式，將主要信息進(jìn)行充分呈現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生溝通能力、交流能力及語言表達(dá)能力。具體教案設(shè)計(jì)期間，教師可以通過合作化教學(xué)模式強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，利用師生合作的方式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生與教師進(jìn)行積極溝通和交流，感受教師的引導(dǎo)作用，完成本課的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)語文教師在與學(xué)生進(jìn)行合作互動(dòng)的過程中，突出體現(xiàn)賞識(shí)教育理念，對(duì)學(xué)生轉(zhuǎn)述過程中的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確表揚(yáng)，一方面，為了激發(fā)學(xué)生本身的自信心和學(xué)習(xí)興趣，另一方面，可以為其他學(xué)生起到較強(qiáng)的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，使其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身的不足。因此，在小學(xué)語文語言課程教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)賞識(shí)教育理念，是完善教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與信心的重要方法。

（五）結(jié)合實(shí)際生活突出賞識(shí)教育方案

為了保障賞識(shí)教育模式對(duì)學(xué)生帶來的積極影響作用，語文教師在具體教案設(shè)計(jì)過程中，可以充分結(jié)合生活實(shí)際角度進(jìn)行分析，將賞識(shí)教育進(jìn)行突出體現(xiàn)，使學(xué)生可以結(jié)合自身的基本生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知體驗(yàn)探索語文知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此強(qiáng)化學(xué)生語文知識(shí)理解能力與應(yīng)用能力，同時(shí)可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其以積極的態(tài)度面對(duì)實(shí)際生活。對(duì)此，語文教師可以充分突出語文教材內(nèi)容中的元素，利用贊揚(yáng)的表達(dá)方式與學(xué)生的實(shí)際生活背景進(jìn)行充分整合，促使學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活的具體關(guān)聯(lián)，同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。例如，小學(xué)語文《小英雄雨來》課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，語文教師即可突出體現(xiàn)教材內(nèi)容中主人公雨來的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)與小英雄的具體形象并以贊揚(yáng)的態(tài)度進(jìn)行充分呈現(xiàn)，使學(xué)生感受其機(jī)智勇敢的小英雄形象。同時(shí)語文教師可以根據(jù)這一人物形象，充分鼓勵(lì)學(xué)生向小英雄雨來進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過語言表達(dá)的方式將生活中的相關(guān)事例進(jìn)行描述和分享。此外，語文教師可以借助實(shí)際生活背景中相關(guān)的人物精神完善本課教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的理解能力和感受能力，促進(jìn)強(qiáng)化小學(xué)語文整體教育效果，突出賞識(shí)教育的多方面積極影響。

三、結(jié)語

賞識(shí)教育理念與小學(xué)語文教育體系相結(jié)合的具體教案設(shè)計(jì)期間，加強(qiáng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際身心發(fā)展特點(diǎn)角度進(jìn)行分析，將鼓勵(lì)元素滲透至小學(xué)語文不同教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容中，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)信心的有效方法和重要措施。