張 成 飛

(石家莊職業(yè)技術學院 黨群工作部，河北 石家莊 050081)

2020年9月，《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2020—2023年)》對職業(yè)教育體系建設、制度建設、標準建設和評價方法等提出了具體要求和基本原則。提出構建職業(yè)教育“三全育人”新格局，培育“三全育人”典型學校，實現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展[1]。高職院校應抓住這一契機，積極探索新時期“三全育人”工作的有效途徑。

一、高職院?！叭恕钡谋匾?/h2>

(一)“三全育人”是完善國家職業(yè)教育制度體系和框架的重要內(nèi)容

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上提出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。”[2]同年，中共中央、國務院印發(fā)了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，提出全員、全過程、全方位育人，要求把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制[3]。2017年，中共教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，將建立全員、全過程、全方位育人格局作為總體目標，明確指出要發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能，構建“十大”育人體系[4]。在2018年全國教育大會上，習近平總書記指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域?！盵5]2019年1月，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》(以下簡稱“職教20條”)，要求推進職業(yè)教育領域“三全育人”綜合改革試點工作，實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)的高度融合[6]。2020年9月，“提質(zhì)培優(yōu)計劃”提出建設“三全育人”典型學校[1]。通過上述政策的設計和實施可見，高職院校開展“三全育人”工作，健全德技并修、工學結合育人機制成為建設國家職業(yè)教育制度體系和健全國家職業(yè)教育制度框架的重要內(nèi)容[6]。

(二)“三全育人”是對“職教20條”的具體落實

從國家政策的延續(xù)性來看，提質(zhì)培優(yōu)計劃與“職教20條”緊密銜接，對未來職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展、更好服務我國經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要的指導意義和推動作用。提質(zhì)培優(yōu)計劃提出要落實立德樹人根本任務，具體內(nèi)容包括推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，構建職業(yè)教育“三全育人”新格局，創(chuàng)新職業(yè)學校思想政治教育模式，從理論學習、精神錘煉、體系建設等多個方面進行了具體部署，對專題教學和實訓實踐內(nèi)容設計等提出了明確的指導意見，目的是加快構建中國特色職業(yè)教育的思想體系、話語體系、政策體系和實踐體系[1]。高職院校在構建“三全育人”新格局方面，要調(diào)動各領域、各環(huán)節(jié)的育人力量，引導青年學生增強愛黨愛國意識。從專業(yè)課程的思政建設、人才培養(yǎng)方案設置，到輔導員隊伍和兼職德育工作隊伍建設等方面提出要求，并將黨建和思想政治工作作為重要考核評價指標。嚴格核定專職思政課教師比例，要求充分挖掘和利用德育資源，引導校企共建德育實踐基地，并提出了具體的任務指標。

(三)“三全育人”是高職院校落實立德樹人根本任務的重要途徑

黨的十九大報告提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！盵7]習近平總書記指出，要把“立德樹人”的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴私德[8]。高職院校承擔著為中國特色社會主義培養(yǎng)合格建設者和接班人的任務，也承擔著培育大國工匠的時代重任?！叭恕背蔀楦呗氃盒Ｂ鋵嵙⒌聵淙烁救蝿盏闹匾緩健Ｐ聲r期對“三全育人”工作提出的具體要求，是對未來職業(yè)教育立德樹人工作的有力推動，“三全育人”成為落實立德樹人根本任務的具體抓手和實現(xiàn)路徑。高職院校要實現(xiàn)增值賦能，提升技術技能人才的社會價值，就需要將立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，解決好“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題，堅守為黨育人、為國育才使命，樹立面向全民職業(yè)教育觀，實現(xiàn)人人出彩，促進社會公平正義[9]。高職院校通過建立符合職業(yè)教育實際的育人體系來落實立德樹人根本任務，實現(xiàn)教育賦能和人才增值。

二、高職院校 “三全育人”的基礎任務

當前，我國處于實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期，“兩個一百年”奮斗目標的實現(xiàn)，中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)，歸根到底要靠人才，靠教育[10]。新時代科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈，高職院校加強“三全育人”工作更具迫切性，要在體系建設、組織建設、課程建設、隊伍建設等各方面切實推進。

(一)體系建設

高職院校各項工作和各個環(huán)節(jié)都承擔著對學生進行思想品德教育的任務，要通過各部門的協(xié)調(diào)配合，形成工作合力，建成思想政治教育系統(tǒng)。要從學校層面制定總體規(guī)劃，實現(xiàn)教育資源的集中和再分配，對“三全育人”典型學校建設給予一定的資金和政策傾斜。建立工作保障體系，統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決工作內(nèi)容分工、交叉和重合問題。加強對各部門和各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查，建立科學合理的評價體系，調(diào)動每一位教職工的育人積極性，確保每個崗位都能切實發(fā)揮育人作用。

(二)組織建設

“三全育人”工作的開展要堅持黨的領導，注重黨建引領作用。將學校黨建與育人工作相結合，通過強化頂層設計，將學校的行政教輔人員、思政課教師、專業(yè)課教師、專職輔導員等育人主體進行有機整合，充分發(fā)揮教師的育人功能，打造育人環(huán)境。尤其要發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，加強黨支部建設，凝聚教職工力量，通過設置“黨員先鋒崗”“黨支部書記工作室”等形式，將育人工作融入學生日常學習和生活的各個方面，整合高職院校的德育力量，實現(xiàn)“三全育人”工作的可持續(xù)發(fā)展。

(三)課程建設

高職院校在課程設計中要注重挖掘思政元素，充分發(fā)揮不同類型課程的鑄魂育人作用。課程設置要結合高職院校學生理論學習和技能實踐需求，融入社會主義核心價值觀、地方發(fā)展史、校情校史等內(nèi)容，在專業(yè)技術課程中挖掘思政元素，采用大學生喜聞樂見的方式開展德育工作，培育學生的愛國情懷和擔當意識。充分利用網(wǎng)絡新媒體技術，利用“兩微一端”短視頻等開設思想政治教育專欄，宣傳師生先進事跡，開展思政評論，展示實踐成果等，激發(fā)學生參與的積極性，提升育人效果。

(四)隊伍建設

按照有關規(guī)定選強配齊思政理論課教師和專職輔導員，通過多渠道加強對輔導員的培訓，提升輔導員的業(yè)務水平，發(fā)揮高職院校專職輔導員的育人作用。重視發(fā)揮高職院校行政教輔人員、實訓教師、技術名師等教師資源的育人作用，支持其自覺學習育人理論，關注時事動態(tài)，堅守職業(yè)道德，堅持以人為本、以學生為中心的教育理念，強化責任意識，提高解決學生實際問題和思想問題的能力，在關心、幫助學生的過程中實現(xiàn)對學生的教育和引導，提升育人能力。

三、高職院?！叭恕睂嵺`路徑

高職院校立德樹人根本任務的落實，關乎技術技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量和經(jīng)濟社會發(fā)展的人才儲備，高職院校要牢牢抓住歷史機遇，在實施“三全育人”過程中，積極探索突破點和創(chuàng)新點，尋求科學高效的實現(xiàn)路徑。

(一)健全“三全育人”工作體系

“三全育人”需要科學系統(tǒng)的體制機制予以保障。通過進一步深化產(chǎn)教融合和校企合作，強化工學結合、知行合一辦學理念，健全德技并修育人機制，推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。對高職院校而言，學校要做好頂層設計，堅持以黨建為引領，在學校黨委的領導下，明確各部門的職責，形成相互協(xié)同的育人機制，使每一名教職工都成為“三全育人”工作的思考者和實踐者。高職院?！叭恕币匀嫣岣呷瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量為關鍵，結合國家“十四五”規(guī)劃及“雙高”項目建設，努力構建思想、課程、網(wǎng)絡、文化、實踐等全員、全過程、全方位育人體系。借助政府、社會、企業(yè)等多方優(yōu)質(zhì)資源，協(xié)同推進全方位育人。強化體系建設的組織領導，從制度、任務、措施、標準、評價、保障等維度，構建全員、全過程、全方位“三全育人”機制，在政治上領導，思想上引導，學習上輔導，生活上指導，心理上疏導，制度上督導。以職業(yè)崗位需求為導向，推行學業(yè)導師、生活導師、就業(yè)導師“三導師”跟蹤服務機制，推進以職業(yè)品德、職業(yè)能力、職業(yè)精神為要素的研討、競賽等活動，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

(二)完善“三全育人”評價機制

落實立德樹人根本任務，需要建立一系列科學合理、制度明晰的考核評價機制，在提質(zhì)培優(yōu)計劃基本原則中，提出系統(tǒng)推進評價體系改革，為職業(yè)教育發(fā)展注入新動力，激發(fā)高職院校辦學活力。2020年，中共中央、國務院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，把立德樹人成效作為教育評價的根本標準[11]。完善高職院?！叭恕痹u價機制，形成符合時代要求，具有中國特色的評價體系和評價機制。注重過程性評價，運用多元化評價，保障立德樹人工作的有效實施。一是要完善課程思政育人評價體系，結合高職院校人才培養(yǎng)方案修訂指導性意見，將課程思政理念、勞動精神教育有機融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案；二是將課程思政融入質(zhì)量監(jiān)控體系，在課程建設、課堂教學組織與實施、教學質(zhì)量評價中，注重“價值引領”功能的增強和發(fā)揮；三是建立德育工作可量化評價機制，如將學生明事懂禮、吃苦耐勞、誠實守信、團結合作、勇于創(chuàng)新等品質(zhì)融入教學評價中，形成學分管理機制，進一步豐富“三全育人”評價內(nèi)容。

(三)提升“三全育人”專業(yè)水平

作為立德樹人工作的實踐者和引領者，高職院校教師要具備相應的教學水平和實踐技能，更要具有堅定的政治理論素養(yǎng)，率先垂范，以身作則，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。高職院校應當將政治素質(zhì)作為考核教師的重要標準，培訓德育骨干管理人員，加強對德育管理人員、專職思政課教師的考核。結合職業(yè)教育“三教”改革攻堅行動，重點建設“雙師型”教師培訓和實踐基地，構建“雙師型”教師培養(yǎng)體系。充分運用入職培訓、專題培訓、科研培訓、專業(yè)研討、集體備課等手段，加強課程思政教學改革工作，讓廣大教師能利用課堂講授、現(xiàn)場問答、網(wǎng)上互動、課后反饋、實踐教學等方式，把知識傳授、能力培養(yǎng)、思想引領融入到課程教學中。

(四)優(yōu)化“三全育人”課程建設

習近平總書記強調(diào)：“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！盵12]高職院校要努力進行課程改革和創(chuàng)新，開發(fā)學生喜聞樂見且能體現(xiàn)職業(yè)教育特點的思政課程。思政課程教學上，教師的備課和授課要根據(jù)高職院校學生特點，深入挖掘各類道德資源，充分利用網(wǎng)絡和新媒體，提升教學內(nèi)容的趣味性和感染力。專業(yè)技術課教學要深入挖掘思政元素與專業(yè)知識的結合點，提煉專業(yè)技術課教學體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，形成思政課、專業(yè)課有機統(tǒng)一的課程教育體系，增強高?！叭恕惫ぷ鞯尼槍π院蛯嵭?。在勞動教育方面，將勞動教育課作為必修課，構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系[13]，補齊勞動實踐短板，形成“理論+實操”“校內(nèi)+校外”“線上+線下”的勞動育人體系，探索勞動教育融入專業(yè)教學的有效方式。依托各類短視頻媒體平臺，建設勞動教育視頻案例資源庫，形成勞動教育作品和教學案例資源，提高學生勞動教育的參與度和積極性。

提質(zhì)培優(yōu)計劃中提出要創(chuàng)新職業(yè)院校思想政治教育模式，利用各自的資源優(yōu)勢，因地制宜挖掘?qū)W生喜聞樂見的課程資源，運用情景式、案例式、活動式等教法，建設學生喜愛并能體現(xiàn)職業(yè)教育特點的思政課程。在課程設計中，要始終堅持將社會主義核心價值觀貫穿技術技能人才培養(yǎng)全過程，探索將思政元素融入課程的具體結合點位，將文化、理念、價值、道德等元素融入課程案例，將馬克思主義理論、社會主義核心價值觀、新時代中國特色社會主義思想、中國故事、道德規(guī)范等元素有機融入課堂教學。專業(yè)課教學要將思想價值引領貫穿于教學計劃、課程標準、課程內(nèi)容、教學評價等主要教學環(huán)節(jié)。重點培育高職院校學生求真務實、實踐創(chuàng)新、精益求精的精神，培養(yǎng)學生踏實嚴謹、吃苦耐勞、追求卓越的工匠精神，使學生成長為心系社會并有時代擔當?shù)募夹g技能人才。

(五)豐富“三全育人”載體

重視文化熏陶，作為學校教育的特殊文化形態(tài)，校園文化是在長期的辦學實踐中逐步積淀而成的，是實現(xiàn)全方位育人的重要載體，借助校園文化的熏陶，能夠?qū)崿F(xiàn)廣泛的覆蓋和深刻的影響。校園文化建設是新時代高職院校德育工作中對大學生群體影響有成效、阻力小、成本低的理想途徑[14]，高職院校需要通過校園文化建設來營造“人人皆可成才、人人盡展其才”的良好環(huán)境，充分運用網(wǎng)站、廣播、展板、校園雕塑、主題班會、紅色舞臺劇等形式組織實施中華經(jīng)典、中國傳統(tǒng)節(jié)日、優(yōu)秀民俗文化等主題文化建設活動，引導高雅藝術、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目、民族民間優(yōu)秀文化進校園，營造濃厚的校園文化氛圍，為學生樹立正確的思想觀念、成就出彩人生營造良好的文化環(huán)境。實踐教學、社會實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、志愿服務、軍事訓練等載體有機融合，與政府、社會、企業(yè)等多元社會主體共同構建實踐育人協(xié)同體系，持續(xù)推動高職院?！叭恕惫ぷ魃钊腴_展。