傅宏慶，張繼玲，姚志蘭，王妲妲，張明珠，毛 霓

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義，是新時代中國共產(chǎn)黨的思想旗幟，是黨和國家必須長期堅持的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了行動指南，為推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)了智慧方案。推進(jìn)其進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦（以下簡稱“三進(jìn)”）是高校人才培養(yǎng)的首要政治任務(wù)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，對引導(dǎo)廣大青少年樹立馬克思主義信仰，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志聽黨話、跟黨走，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重大意義。

1 習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作的價值

1.1 “三進(jìn)”工作是搶占道義信仰高地的迫切需要

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗和集體智慧的結(jié)晶，是馬克思主義中國化最新理論成果，是全黨全國人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動指南。推動這一重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生頭腦，勢必有助于進(jìn)一步堅定當(dāng)代大學(xué)生的共產(chǎn)主義信仰，進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，全面提升當(dāng)代大學(xué)生的理論鑒別力和行動判斷力。

1.2 “三進(jìn)”工作是豐富教學(xué)內(nèi)容的有效保證

高校思政課與最先進(jìn)的指導(dǎo)思想之間有著天然的聯(lián)系，只有將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想貫穿到整個課程體系之中，充分融入到各門思政課各個章節(jié)內(nèi)容之中，才能將最新的馬克思主義中國化理論成果具體化到高校思政課的課程建設(shè)和教材建設(shè)當(dāng)中。

1.3 “三進(jìn)”工作是育人合力形成的關(guān)鍵途徑

思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在新時代，辦好思政課，就要用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入到堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。因此，切合實(shí)際地落實(shí)“三進(jìn)”工作，有助于凝聚立德樹人合力，培養(yǎng)更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人[1]。

2 守正創(chuàng)新推進(jìn)新思想“三進(jìn)”工作的關(guān)鍵點(diǎn)

要實(shí)現(xiàn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)入教材、進(jìn)入課堂與進(jìn)入頭腦的目標(biāo)，切實(shí)把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想巧妙地融入進(jìn)教材體系、教學(xué)體系、價值體系之中，就要堅持守正創(chuàng)新，抓住抓實(shí)抓好教材、課堂、思想引領(lǐng)這三個關(guān)鍵點(diǎn)，這是大力推進(jìn)“三進(jìn)”工作，確?！叭M(jìn)”工作順利進(jìn)行的前提。

2.1 進(jìn)教材，需要做到有機(jī)融入

教材是根據(jù)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)目標(biāo)，為師生有效進(jìn)行教與學(xué)而編選的材料。雖然高校思政課教材由國家統(tǒng)編，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想已經(jīng)全面融入教材，集中體現(xiàn)黨和國家意志。但是，由于人才培養(yǎng)目標(biāo)不同、專業(yè)特點(diǎn)不同，教師在對教材進(jìn)行梳理過程中，還需要結(jié)合人才培養(yǎng)實(shí)際需要重新理解把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，對教材關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行整合再造，動態(tài)更新設(shè)計教材內(nèi)容[2]，按照系統(tǒng)講述與分領(lǐng)域分專題闡釋相結(jié)合的方式，把握總論與分論、理論與現(xiàn)實(shí)、宏觀與微觀、顯性與隱性的關(guān)系，力求做到科學(xué)編排、有機(jī)融入、統(tǒng)籌展開，以達(dá)到全面、系統(tǒng)進(jìn)教材的目的。

2.2 進(jìn)課堂，需要符合感知規(guī)律

在實(shí)際的高校思政課教學(xué)過程中，教師要確保因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。首先是優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)學(xué)生成長需求，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)籌整合思政課程內(nèi)容，幫助學(xué)生全面掌握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想基本內(nèi)容，厘清基本概念，促進(jìn)學(xué)生樹立觀察問題與研究問題的意識[3]。其次是體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)作用與媒體作用，借助主流網(wǎng)絡(luò)與微傳播平臺，具體闡述習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)涵，挖掘時政熱點(diǎn)問題，對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)行全方位宣傳，讓學(xué)生感知最新的時事動態(tài)，學(xué)會審視歷史和現(xiàn)實(shí)。最后是創(chuàng)新思政課程實(shí)踐教學(xué)，把實(shí)踐教學(xué)作為思政課有效性提升的重點(diǎn)途徑。組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動，結(jié)合日常生活以及社會中的真實(shí)案例，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行豐富化處理，讓學(xué)生從內(nèi)心深處領(lǐng)悟習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的精髓，由此可更好地在理論中感知，在實(shí)踐中發(fā)展綜合素養(yǎng)。

2.3 進(jìn)頭腦，需要實(shí)現(xiàn)內(nèi)心認(rèn)同

對于進(jìn)頭腦，要求學(xué)生從理論層面對所學(xué)的知識接受、從情感層面認(rèn)同接觸的思想觀念，把思想觀念進(jìn)行具體行動轉(zhuǎn)變，堅定中國特色社會主義觀念立場，把理想信念化作為自覺行動。大學(xué)生只有自身擁有一定的政治肯定感與理論肯定感以及情感肯定感，才可真正成為成長路上的主人，在人生的道路上走得更遠(yuǎn)。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，統(tǒng)籌安排，系統(tǒng)有效實(shí)施習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)頭腦，方可引導(dǎo)學(xué)生全面深入地理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論體系、內(nèi)在邏輯、精神實(shí)質(zhì)和重大意義，理解其蘊(yùn)含和體現(xiàn)的馬克思主義基本立場、觀點(diǎn)和方法，增進(jìn)對其科學(xué)性系統(tǒng)性的把握，提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用的自覺性，增強(qiáng)建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的使命感。

3 守正創(chuàng)新推進(jìn)新思想“三進(jìn)”工作的有效路徑

實(shí)踐充分證明，辦好中國特色社會主義教育事業(yè)，就是要全面貫徹黨的教育方針，就是要用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育人、培養(yǎng)人，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，確保高校用科學(xué)理論培養(yǎng)人、用正確思想引導(dǎo)人。

3.1 創(chuàng)新頂層設(shè)計

高校黨委要統(tǒng)籌謀劃，做好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作。在教材建設(shè)方面，要堅持問題導(dǎo)向，增強(qiáng)問題意識，深化對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的學(xué)理研究，將政治性與學(xué)理性統(tǒng)一起來。在課程建設(shè)方面，要推動思政課堂向課堂思政的轉(zhuǎn)變，注重課堂互動，帶領(lǐng)學(xué)生觸摸歷史、感知現(xiàn)實(shí)。在進(jìn)頭腦方面，以系統(tǒng)學(xué)習(xí)和理論闡釋的方式，運(yùn)用理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方法，解其言，知其意，明其理，學(xué)深悟透、入腦入心、推動實(shí)踐。

3.2 培養(yǎng)教師工作能力

教師是新思想“三進(jìn)”工作的關(guān)鍵和主導(dǎo)，必須充分發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，不斷提高他們的政治、思想和理論水平。對于習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作的開展，教師是核心力量，要求教師應(yīng)該擁有高尚的師德，在課程教學(xué)中注入活力、設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容。教師要努力提升“三進(jìn)”工作能力，閱讀專著與原文，熟練掌握更多的理論知識，并能夠詮釋理論知識，不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立新時代的理想信念，確?！叭M(jìn)”工作的廣度與深度。

另外，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)情境中感知習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，突破以往的教學(xué)局限性，通過專題形式把教學(xué)內(nèi)容全面呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生直觀化地感知習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的價值內(nèi)涵。同時，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行巧妙地融入，各類課程都要結(jié)合自身特點(diǎn)有機(jī)融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)進(jìn)課程教材全覆蓋，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)頭腦更加取得實(shí)效。

3.3 合理選取工作教與學(xué)激勵模式

高校要想實(shí)現(xiàn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”目標(biāo)，應(yīng)合理的選取激勵模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。處于雙邊活動環(huán)境中，師生之間要不斷交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力。針對難度較高的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行分解，提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的參與程度，挖掘青年學(xué)生自身潛能。廣泛地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，師生共同進(jìn)行“三進(jìn)”的關(guān)鍵問題解決[4]。開展教師“三進(jìn)”工作優(yōu)秀者評比，發(fā)揮模范作用，系統(tǒng)化進(jìn)行學(xué)術(shù)研究與教學(xué)分享，推動“三進(jìn)”工作持續(xù)進(jìn)展。

3.4 科學(xué)建設(shè)工作考核評估方案

在推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作過程中，重點(diǎn)要創(chuàng)建完整的考核評估方案，注重評估人員的綜合組成，確保考評結(jié)果足夠精準(zhǔn)。通過定量和定性評估相結(jié)合的手段，兼顧發(fā)展性原則與獎懲性原則，凸顯“三進(jìn)”工作考核評估的嚴(yán)肅性和實(shí)效性。通過不斷完善考核評估方案，逐步探索形成符合專業(yè)教育實(shí)際和思政教育目標(biāo)的“三進(jìn)”工作落地模式，并逐步擴(kuò)展到所有專業(yè)、所有課程和教材，進(jìn)而促進(jìn)教材體系、教學(xué)體系與價值體系的不斷完善、整體貫通，讓“三進(jìn)”工作達(dá)到最佳效果。

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”是高校鑄魂育人的必要渠道，教師要深刻認(rèn)識到習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想對培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的重要性，堅持守正創(chuàng)新扎實(shí)推進(jìn)“三進(jìn)”工作，努力構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的“三進(jìn)”工作體系，切實(shí)用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育人、凝聚人、激勵人，為黨育人、為國育才，方可實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的根本任務(wù)。